- •Фгбоу впо «пермский государственный национальный исследовательский университет»
- •Пермь 2011
- •Раздел I. Инвариантная часть вопросов государственного экзамена (магистерские программы «Общая психология, история психологии», «Психология развития, семьи и личности»)
- •1. Планирование и организация психологического исследования
- •2. Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании
- •3. Методологические проблемы психологии
- •4. Теории и школы в современной психологии
- •5. Статистические методы в психологии
- •6. Качественные методы исследования
- •7. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •8. Актуальные проблемы психологической практики
- •9. Правовые и этические основы деятельности практического психолога
- •10. Групповые методы воздействия на личность и поведение человека
- •Раздел 2. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
- •1. Актуальные проблемы общей психологии
- •1.1. Когнитивные исследования в современной социальной психологии
- •1.2. Актуальные проблемы психологии личности
- •1.3. История и современное состояние проблемы познания эмоциональных явлений
- •1.4. Психологическое влияние: механизмы, уровни, методы исследования.
- •2. Психотерапия: история и современные подходы
- •2.1. Психологическое консультирование и психотерапия: история, подходы и методы.
- •2.2. Проблемы обучения и профессионального сопровождения психологов-практиков.
- •2.3. Теоретические основы, принципы и методы психотерапевтических направлений и их применение в деятельности практического психолога
- •3. Общая психология – практике: психология здоровья
- •3.1. Психология здоровья в деятельности практического психолога
- •3.2. Стресс как актуальная проблема в практической деятельности психолога
- •3.3. Медиапсихология как перспективная область психологии
- •3.4. Основы компьютерной и информационной компетентности психолога
- •Раздел 3. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»
- •10. Психологическая характеристика ранней взрослости и зрелости
- •22. Жизненный цикл семьи
- •23. Супружеские отношений: формирование пары, удовлетворенность браком, качество брака
- •24. Материнство и отцовство как психологический феномен
- •25. Детско-родительские отношения
- •26. Нарушения семейных отношений, разрушение семейных отношений
- •Раздел 3. Практические задания государственного экзамена
- •Примеры экзаменационных задач гэ
- •Вопросы для подготовки к государственному экзамену
- •Часть I. Инвариантная часть
- •Часть II. Вариативная часть Вопросы по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
- •Вопросы по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»
- •Список основной рекомендованной литературы
6. Качественные методы исследования
Метод кейс-стади. Case-study как исследовательская стратегия. Case-study как метод активного обучения навыкам решения проблем. Типы сase-study. Проблема выбора эмпирического объекта исследования в сase-study. Процедура проведения сase-study.
Биографический метод. Понятийный аппарат психобиографического метода. История биографического метода в психологии. Процедура и методы сбора биографических данных. Возможности биографического метода в психологической науке и практике.
Метод контент-анализа. Категориальная модель предмета анализа; единицы анализа; единицы измерения. Программа контент-аналитического исследования (основные этапы). Специфика использования метода контент-анализа в психологических исследованиях. Возможности контент-анализа в психологических исследованиях.
Метод фокус-групп. Сущность и особенности метода фокус-групп. Состав и величина фокус-группы. Подготовка и проведение фокус-группы. Стратегии поведения модератора на разных этапах работы фокус-группы. Обработка данных фокус-группы. Возможности использования метода фокус-групп, его преимущества и ограничения. Проблемам анализа результатов фокус-группы и их валидности.
Статистические методы обработки данных психологического исследования, измеренных в номинативной шкале. Анализ классификации: биномиальный критерий. Анализ классификации: критерий согласия Пирсона. Анализ таблиц сопряженности.
7. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
Актуальные проблемы преподавания психологии в системе высшего образования
Цели и содержание современного психологического образования. Компетентностная модель психологического образования (ФГОСы 3-го поколения). Проблема отбора и структурирования содержания курса, выбора методов и форм обучения. Специфика конструирования учебного курса в отношении к различным парадигмам психологической науки. Проблема определения результатов обучения и их оценивания. Специфика психологии как учебного предмета в системе профессиональной подготовки студентов психологических и не психологических факультетов (цели и результаты обучения, отбор содержания).
Специфика преподавания различных групп психологических дисциплин.
Специфика преподавания (в аспекте целей, содержания, методов и форм обучения, требований к уровню усвоения дисциплины):
- дисциплин фундаментальной психологии;
- методологии и методов психологического исследования;
- дисциплин прикладной психологии;
- дисциплин практической психологии;
- педагогических дисциплин.
Проблема контроля и оценки освоения психологических знаний
Проблема контроля и оценки (в т.ч. критериев) усвоения психологических знаний. Функции проверки и оценки знаний, умений и компетенций. Основные принципы проверки и оценки. Типы, виды и формы проверки знаний по психологии. Связь результатов обучения (знания, умения, компетенции), объектов оценивания и критериев оценивания.
8. Актуальные проблемы психологической практики
Трансформация профессии психолога в XXI веке. Изменения в начале XXI века. Отличие психологии от других социальных практик. Смена поколений практиков в США. Затраты на ментальное здравоохранение в США. Принципы психологической практики (Bray et al., 2009). Расширить фокус психологической практики. От специалистов в ментальном здоровье - к специалистам в здравоохранении. Психология первой помощи. Принципы современной психологической помощи. Будущее психологической науки. Психология: зоны роста.
Практико-ориентированные компетенции психолога: теоретические основания к разработке моделей. Этапы развития критериев профессиональной пригодности. Экспертные оценки профессионализма. Комптентность и компетенция. Многообразие определений компетенции. Основные подходы к определению компетенций: поведенческий, функциональный, многомерный, субъектно-деятельностный. Организационные формы оказания психологических услуг. Психологическая служба как структурная организационная единица. Психологическая наука и психологическая практика: проблемы соотношения.