занималка

Составитель Е.И. Гвоздикова

Ижевск 2007

ПРЕДИСЛОВИЕ

Повысить качество обучения, пробудить интерес к знаниям и поднять их престиж — важная задача школы. Ее решение обеспечивается многими факторами: содержанием обучения, методами и приемами работы учителя на уроках и внеклассных занятиях, развитием познавательного интереса к изучению русского языка, использованием технических средств обучения, межпредметных и внутрипредметных связей, подачей материала в занимательной форме и т.п.

Цель данной работы — показать возможности использования занимательности на уроках русского языка как средства, обеспечивающего высокий уровень мыслительной, эмоциональной и поведенческой активности учащихся.

Внимание к занимательности объясняется тем, что она сокращает путь учащихся к знанию и, зажигая ―огонек любознательности‖ (Сухомлинский В.А.), делает учение увлекательным и приносящим радость, а следовательно, эффективным. Сегодня, когда интерес к русскому языку, его точности и выразительности значительно снижен, использование таких форм работы представляется очень актуальным.

Занимательность, на мой взгляд, не в развлекательности, а в подборе таких заданий и такого дидактического материала, которые своей необычностью, новизной и нестандартностью подачи вызывают удивление, стимулируют познавательную деятельность. Естественно, использование занимательности не может быть ограничено рамками урока, наиболее полная ее реализация возможна во внеклассной работе.

Реализуется занимательность в процессе активной индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, через их труд и поиск, через соревнование и дидактическую игру, без которой, по выражению В.А.Сухомлинского, ―нет и не может быть полноценного умственного развития‖ и в ходе которой, по справедливому замечанию В.Ф.Шаталова, даже «молчуны, из которых слова на уроке не вытянуть, в играх, случается, становятся такими активными, какими мы их в классно-урочных буднях и представить не в состоянии‖.

4

Занимательные материалы я широко использую на разных этапах урока и на уроках разных типов, но наиболее действенна она, по моему мнению, на уроках обобщающего повторения.

Привожу в пример задания, которые я использую на своих уроках.

I.Фонетика. Графика.

1.«Веселые вопросы».

—В каких словах содержатся по 100 букв? (Стол, стог, стоя, стой,

сток, стон и др.).

—Названия каких двух букв составляют целую историческую эпо-

ху? (Эр + а = эра).

—В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии?

(Сто).

—Превратите слово мѐл — в мелкое место, угол — в топливо, шест

—в число. (Мель, уголь, шесть).

—Превратите кость в желанного в доме человека. Что вы измените?

(Гость).

—Назовите месяцы, в которых произносятся мягкие звуки [р‘] и [н‘]. ([р’] —январь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь; [н’] — июнь).

—Найдите слова, в которых бы звук обозначался двумя буквами; буква обозначалась двумя звуками. (Конь, лунь, день; моя, ель, по-

ет).

—В каком слове сорок гласных? (Сорока).

2. Составьте слово из звуков: 1-й — глухая пара звука [з]; 2-й — глухая пара звука [д];

3-й — гласный [о] под ударением; 4-й — глухая пара звука [г]. (Сток)

3. Решите «фонетические примеры»:

4. «Перевертыши». Прочитайте слова, потом произнесите звуки в обратном порядке, чтобы получилось:

5

1) Из слова лѐн — цифра; (ноль).

Из слова лей — название дерева; (ель). Из слова лоб название настила; (пол). Из слова люк — большой мешок; (куль).

Из слова ток — домашнее животное; (кот). 2) Из слова шел — неправда; (ложь).

Из слова шей — просьба; (ешь).

Из слова куб — охапка чего-либо, связка; (пук).

Из слова тол — прибор для измерения глубины моря; (лот). Из слова лѐд — материал крыши; (толь).

5. Определите «третье лишнее».

Конечно, нарочно, игрушечный. (Игрушечный). Что, чтобы, нечто. (Нечто).

Чувство, баловство, да здравствует. (Баловство). Безмолвствовать, сочувствие, нравственный. (Нравственный).

6.Продолжите ряд пропорций:

ЯЮ Е Ё

[‗А] [‗У] [?] [?]

7. Определите, в каких словах находятся рядом два гласных звука:

союз, струя, боец, шпион, театр, какао, каѐмка, сиять, дуэт, оазис,

пианино, каучук.

8. Ошибся ли мальчик?

Игорь написал на доске прописью: «Сто сорок и сто сорок будет двести сорок». Допустил ли он ошибку? (Нет, 200 сорок - птиц).

9. Найдите загаданный звук.

Я— в озерах и реках, но в воде меня нет.

Я— в арбузах и огурцах, но в дыне меня нет. ([р’ ];[р]).

10. «Спрячьте» ь в словах: день, пень, уголь, окунь, зверь, огонь в середину словах (деньки, пеньки, угольки и т.д.).

11. В каких женских именах пишется разделительный мягкий знак? (Ульяна, Татьяна).

6

12. Какое правило спрятано в стихотворении?

Ударение над гласной Может сделать букву ясной. (Проверка безударных гласных в корне ударением).

13. Вопросы - шутки:

—Чем кончаются день и ночь? (ь).

—Что стоит посередине земли? (м).

—Чем кончается лето и начинается осень? (о).

—Назовите пять дней подряд, чтобы в них не встретилась буква и.

(Вчера, сегодня, завтра, послезавтра, послепослезавтра).

14. На дверях великолепного замка «Каштаны», где жила Сова, героиня книги С. Милна «Винни-Пух и все-все-все», Кристофер Ро-

бин написал: «Прошу нажать, эсли не аткрывают». А под колокольчиком была еще одна надпись: «Прошу падергать, эсли не открывают».

— Каких правил не знают Кристофер Робин и Сова?

15. «Интересные вопросы»:

—Из каких букв можно приготовить вкусную пищу? (У-Ха).

—В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суб-

бота).

—В каких словах пишутся три буквы е? (Перелез, перенести).

—Какие слова начинаются с четырех согласных букв? (Вздрог-

нуть, всплывать, всплеск, встреча, взгляд).

—Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название деревянных заостренных шестов? (Коля - колья).

—В каких словах пишется подряд 3 буквы е? (Змееед, длинношеее животное).

16. Почему фразу «Степка, хочешь щец? Фи!» можно считать «волшебной»?

(Потому что в ней собраны все глухие согласные, перед которыми приставки пишутся с буквой с: чересполосица, истечь, восстать, расплести, бесформенный).

7

17.«Кто больше?» Дано слово «Кочка», подберите к нему слова, которые начинались бы с других согласных звуков, а все остальные были бы прежними.

(Дочка, бочка, мочка, почка, ночка, щ [о]чка. На этом явлении, когда заменяется одна буква другой или один звук другим, строятся метаграммы).

18.Дана «горстка фигур» - гласных и согласных – они составляют слова. Прочитайте их. С какими словами вам легче было сделать это? (Забота, родина, край).

19. Перед вами два животных: жаваруга и мамалына. Нрав у них разный. Какое из них ласковое, а какое - злое? Что в названиях животного помогло вам определить их нрав?

20. Мысленно расположите слова по алфавиту, определите их очередность и соедините стрелочками с нужным номером.

8

II.Состав слова

1.Какую часть слова можно найти в земле? (Корень).

2.На чем основана эта шутка?

Рассекреченный секрет.

(В слове антилопа выделена часть — анти, похожая на приставку, имеющую значение противо-: антивоенный. Но так разделить слово антилопа можно только в шутку, так как здесь корень антилоп).

3. Определите основу слов и укажите, из каких частей они состоят:

2)Горе, нагорный, горевать. 5) Боль, большой, больница.

3)Пот, потолок, потливый. 6) Вода, водить, водник.

(1) Гора; 2) нагорный; 3) потолок; 4,) морщины; 5) большой; 6) водить).

5. Что общего у этих слов?

А) Ветвь — ветка; б) ветошь — ветхий; в) живой жизнь; г) клятва

— прокляну. (а) Общий корень –вет-; б) общий корень –ветх- (х//ш); в) общая часть — -жи-; г) общая часть — -кля-).

6.Найдите корень в словах: беседка, бестолочь, безделка, бездна,

бесенок, бескозырка, бестия. (Беседка — бесед; бестолочь — толк; безделка — дел; бездна — дн; бесенок — бес; бескозырка — козыр; бестия — бестий (а - окончание)).

7.Найдите четвертое — «лишнее»:

9

1)Косточка, шапочка, звездочка, ленточка;

2)Стульчик, диванчик, огурчик, разговорчик;

3)Горошинка, соломинка, изюминка, снежинка;

4)Подстаканник, подснежник, подлокотник, подорожник. (Шапоч-

ка, огурчик, снежинка, подорожник).

8. Отгадайте шарады:

1)Корень и приставка — что в слове «склоняться»; суффикс — что в слове «обращение»; окончание — существительного среднего рода в И. падеже. Целое — грамматические термин. (Склонение).

2)Корень — что в слове «полагать», приставка — из слова «приложение», суффикс — из слова «восклицательный», окончание — из слова «числительное». Целое — слово, обозначающее признак предметов. (Прилагательное).

9. Коля подчеркнул в стихотворении однокоренные слова. Прав ли он?

(Не будет однокоренным слово «лето»).

10.С помощью какого суффикса «ножи» и «ноги» превращаются в одно слово? (Суффикс — -ищ- ножищи).

11.«Хитрые вопросы».

1)Как большой дом превратить в маленький? (Дом — домик).

2)Как топор превратить в рукоятку? (Топор - топорище).

12.Родственны ли слова: переносица и непереносимый; ножницы и треножник; пот и потолок? (Не являются однокоренными, так как имеют разное значение).

13.Какие из приведенных слов можно отнести к родственным слова, а какие — к формам того же слова?

Лес, лесник, лесок, леса, перелесок, лесной, лесником, лесистый,

лесничий, лесники. (Слова лесники, лесником — формы слова лесник, а леса - множественное число от слова лес).

10

14. Отгадайте шараду:

—Приставка, как в слове подруга. Корень, как в слове игрушка. Суффикс, как в слове читал. (Поиграл).

—Корень, как в слове летчик. Приставка, как в глаголе перепрыгнул. Суффикс — одинаковый с глаголом слышать. (Перелетать).

15.В приведенных ниже словах определить такие, в которых есть

2приставки или 2 суффикса.

Подосиновик, подорожник, чайник, озорник, понавыдумывали, лакомка, обезуметь, сортировщик, формовщик, черновик, въехал,

приналечь. (У всех слов, кроме лакомка, или 2 приставки, или 2 суффикса. В слове понавыдумывали — 3 приставки и 2 суффикса).

16.Подберите слова, в которых от смены ударения меняется лексическое значение. Составь из них предложения. (Гвоздики — гвоз-

дики; косит — косит; духи - духи).

17.Кроссворд.

I

18. Альпийская горка. Что влезть на мачту к флагштоку, вы должны подобрать однокоренные слова к слову ученье в соответствии со схемами.

11

19. Кроссворд.

1.Специалист по разведению садов.

2.Локомотив с паровым двигателем.

3.Канал для выхода дыма из трубы.

4.Русская народная игра-пляска.

5.Поваленный лес.

6.Стихийное совершение какого-либо дела.

7.Огнестрельное оружие.

Ответы: 1. Садовод. 2. Паровоз. 3. Дымоход. 4. Хоровод. 5. Бурелом. 6. Самодел. 7. Пулемѐт.

III.Лексика

1.Выпишите в 2 «столбика» однозначные и многозначные слова:

Небо, хлеб, тротуар, ключ, мостовая, дворянин, карандаш, борт, по-

дошва, автобус, черствый. (Однозначные слова: небо, тротуар карандаш, автобус).

2.«Узнай слова».

А) Шкаф для одежды; вся одежда человека (гардероб); Б) Боковая пристройка здания; орган для полета у птиц (крыло);

В) Небольшая костистая рыба; щетка для мытья посуды (ѐрш); Г) Дробленое зерно; снег в виде мелких зерен (крупа); Д) Большая тарелка; вкусная еда (блюдо).

3. Отгадайте загадки. Какие многозначные слова имеются в виду?

А) Каким гребнем не расчешешь голову? (Гребнем петуха).

Б) У позвоночных я бываю и горный кряж обозначаю.

(Хребет).

В) Какую реку можно срезать ножом? (Прут). Г) Какое государство носят на голове? (Панама).

Д) Какая земля никогда не старится? (Новая Земля). Е) Какой болезнью никто не болеет? (Морской).

Ж) Каких камней не найдѐшь в море? (Сухих). З) О чем разговор?

12