10

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра «Профессионального педагогического образования

и социального управления»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИНПО

___________ А.Г. Ширин

«___»____________2012 г.

ПрЕдприятие как обучающаяся организация

Дисциплина для направления 050100.68 – Педагогическое образование

Магистерская программа «Образовательный менеджмент»

Рабочая программа с методическими рекомендациями

СОГЛАСОВАНО Начальник УМУ ___________В.В. Жегурова «___» ____________ 2012 г.

Принято на заседании кафедры ППОиСУ Зав.кафедрой ППОиСУ ________________Р.М. Шерайзина Протокол № 10 от 29 июня 2012 г. «___»_______________2012 г. Разработал Профессор кафедры ППО __________ Р.М. Шерайзина «____» ____________ 2012 г.

1 Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: овладение системой компетенций, связанных с управленческими аспектами становления предприятия обучающейся организацией.

Задачи:

1. Создание информационно-образовательного пространства, обеспечивающего получение нужной для сотрудника информации о программах повышения квалификации, способствующих улучшению качества его жизни.

2. Проектирование программы внутрифирменного обучения сотрудников предприятия, позволяющей: осмыслить специфику деятельности предприятия как обучающейся организации; разработать концепцию образовательного менеджмента предприятия как обучающейся организации; развить умения обоснования, составления и оценивания программ обучения в командах и самообучения.

3. Овладение приемами экспертизы качества деятельности предприятия как обучающейся организации.

2 Место дисциплины в структуре ооп магистратуры

Дисциплина «Предприятие как обучающаяся организация» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Изучение курса базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин «Современные проблемы педагогики и образования», «Образование взрослых», «Корпоративная педагогика», базовых знаниях в области образовательного менеджмента. Полученные при изучении данной дисциплины знания используются при усвоении дисциплин «Управление персоналом», «Карьерное консультирование», «Менеджмент образовательных систем и образовательных учреждений».

Дисциплина ориентирует на следующие виды деятельности: организационно-педагогическую, проектно-управленческую.

3 Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения данной дисциплины магистрант овладевает следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

• готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных профессиональных задач (ОК-2);

• способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

• готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

• готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

• способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17).

В результате освоения дисциплины магистрант знает:

• историю, современное состояние, методологические основы становления обучающейся организации;

• основные характеристики обучающейся организации;

• критерии оценки обучающейся организации;

• методические аспекты социокультурного проектирования обучающейся организации, инструменты превращения предприятия в обучающуюся организацию;

• сущность, типы команд, признаки и факторы эффективности работы команд, ролевые позиции в команде;

• технологии проектирования миссии предприятия в контексте корпоративных ценностей;

• проектную парадигму в управлении обучающейся организацией;

• методологические подходы к проектированию и реализации экспертизы программ развития предприятий как обучающихся организаций (программно-целевой, синергетический, аксиологический, андрагогический, личностно-деятельностный и др.).

Умеет:

• разрабатывать вариативные модульно-блочные программы внутрифирменного обучения;

• проектировать индивидуальные образовательные маршруты персонала предприятия, предполагающие оптимальное сочетание обучения в командах и самообучение.

Способен:

• осуществлять критериально-диагностический анализ проблем в деятельности предприятия;

• формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения;

• проектировать учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения персонала предприятия;

• разрабатывать и применять активные методы обучения взрослых;

• анализировать образовательные и культурные потребности персонала предприятия;

• осуществлять экспертизу программы развития предприятия как обучающейся организации.