Встреча шестая

Цель: осознание собственного влияния на других людей, овладение навыком высказывания и принятия обратных связей.

Содержание и методика проведения встречи. Все са­дятся в круг. Учитель говорит о том, что человек, заин­тересованный в налаживании своих отношений, с окру­жающими, обязан постоянно анализировать последствия своего поведения, интересоваться реакциями других людей на его поступки. Следует, однако, не забывать., что видение человека другими не может быть единствен­ным источником информации и суждений о нем.

Обеспечение других обратной связью — сведениями о том, какие чувства и мысли вызывает у нас их поведе­ние, может повышать взаимное доверие, создавать усло­вия для более теплых, душевных отношений. Для того чтобы высказывать и принимать обратные связи, нужно обладать не только соответствующим умением, но и сме­лостью, , .

Итак, обратная связь — это сообщение, адресованное другому человеку, о том, как его воспринимают, что чувствуют,-в результате общения с ним, как реагируют на его поведение.

Педагог дает ряд указаний по налаживанию обрат-

133

ных связей. Например: если говоришь о том, что тебе не нравится в данном человеке, старайся в основном отме­чать то, что он смог бы при желании в себе изменить;

не давай оценок и советов. Помни: обратная связь — это не информация о том, что представляет собой тот или иной человек, это в большей мере сведения о тебе в свя­зи с этим человеком. Говори о том, что тебе приятно, и о

том, что тебе неприятно.

Затем руководитель ставит в центр круга стул и го­ворит, что его займет тот, кто первым захочет выслушать

информацию о себе.

Начинается упражнение по выработке навыков вы­сказывания и принятия обратных связей. Тот, кто пер­вым занял стул, сам выбирает того, кто будет говорить ему, какие чувства вызывает его поведение. Когда пер­вый закончит, следующим будет член клуба, сидящий справа по ходу часовой стрелки. Школьник, сидящий в центре круга, должен стараться слушать как можно внимательнее, не спорить, не перебивать, не пытаться уточнить, не требовать объективных доказательств субъективных переживаний людей. Таким образом он полу­чает информацию от всех участников до тех пор, пока уже никто не сможет ничего ему сказать.

По окончании упражнения ведущий предлагает всем обсудить свои впечатления о встрече.

Встреча седьмая

Цель: приобретение опыта сотрудничества, развитие навыка восприятия и понимания себя и других людей

в процессе общения с ним.

Содержание и методика проведения встречи. Одним из способов развития умения сотрудничать являются

коллективные игры ¹.

«Групповая картина». Все рассаживаются в круг. Один держит в руках чистый лист бумаги и пытается во­образить себе «нарисованную» на нем картину. Он начи­нает детально ее описывать, а все остальные пытаются увидеть на листе то, о чем он говорит. Затем лист пере­дается следующему участнику. Он продолжает создание воображаемой картины, дополняя уже «написанное» новыми деталями. Лист передается дальше. Описания должны быть достаточно подробными, чтобы можно было однозначно установить по ним пространственное

l Игры разработаны А. В. Мудриком и Н. П. Аникеевой.

134

расположение деталей. Задача состоит также в том, что­бы не перегружать «картину» излишними деталями и дать возможность каждому принять участие в ее созда­нии.

«Снимается фильм». Вариант 1. Участники рас­саживаются в круг. Распределяются роли сценариста, режиссера, оператора и др. Затем начинается «съемка» фильма. Задача участников, выполняя свои роли, найти способы сотрудничества в процессе «съемки» и довести ее до конца.

Вариант 2. Все участники распределяются по парам. Каждая пара получает задание подготовить инсценировку басни «Ворона и Лисица». Один участ­ник — «актер» в роли Лисицы, другой — «режиссер». Ведущий наблюдает, какими приемами пользуются «ре­жиссеры», объясняя и показывая «актерам» трактовку образа Лисицы и особенности вхождения в образ. Затем все вместе комментируют работу каждой пары, обращая внимание на логику аргументов «режиссеров».

Вариант 3. Выделяется группа «актеров» из шести человек, остальные — «зрители». «Актерам» пред­лагается сделать импровизацию по мотивам сказки «Реп­ка». Дается инструкция: «Представьте себе, что однажды зимним вечером все участники событий (дед, бабка, внучка и др.) собрались за столом и предались воспоми­наниям о том, как в один прекрасный день они тянули чудо-репку». Каждый должен «вспомнить» в соответст­вующем образе. Затем «зрители» и «актеры» обсуждают проигранное, акцентируя внимание на удачах.

Целесообразно провести на этой же встрече психоло­гическую игру «Капитан? Рулевой? Пассажир?» ¹ для . определения характера выбора, который каждый из нас делает в той или иной жизненной ситуации и позиции, занимаемой в общении. Ведущий предлагает учащимся ответить «да», «нет», «не знаю» на каждый из 15 ниже­приведенных вопросов.

1. Я всегда чувствую ответственность за все, что слу­чается в моей жизни.

2. В моей жизни не было бы столько проблем, если бы некоторые люди изменили свое отношение ко мне.

3. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами моих неудач.

1 Cм.: Крестьянка, 1980, № 5, С. 29.

135

4. Иногда мне кажется, что я родилась (родился) под «несчастливой звездой».

5. Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.

6. Иногда я думаю, что за многое в моей жизни ответ­ственны те люди, под влиянием которых я стала (стал) такой (таким), как я есть.

7. Если я простужаюсь, то предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врача.

8. Во вздорности и агрессивности, которые так не­приятны в человеке, чаще всего виноваты другие люди.

9. Считаю, что любую проблему можно решить, и не очень понимаю тех, у кого вечно возникают какие-то жизненные трудности.

10. Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то, что другие сделали для меня.

11. Если случается конфликт, то, размышляя, кто в нем виноват, я обычно начинаю с себя.

12. Если черная кошка перейдет мне дорогу, я пере­хожу на другую сторону улицы.

13. Каждый человек независимо от обстоятельств должен быть сильным и самостоятельным.

14. Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились к ним снисходительно.

15. Обычно мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

Методика подсчета результатов: за каждый ответ «да» на вопросы 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 и ответ «нет» на во­просы 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15 поставьте себе по 10 баллов. За ответы «не знаю» — по 5 баллов. Подсчитайте общее количество баллов. На основе этого каждый член клуба сможет ориентировочно определить свою роль и позицию в общении, стратегию работы над собой.

100—150 баллов. Вы капитан собственной жизни. Вы чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, преодолеваете трудности-, не пре­увеличивая их. Вы видите перед собой задачу и думаете . над тем, как ее можно решить. Что при этом вы чувствуе­те, что происходит в вашей- душе — для окружающих загадка.

50—99 баллов. Вы охотно бываете рулевым, но мо­жете, если это необходимо, передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы вполне реалистичны. Гибкость, рассудительность и чут­кость всегда бывают вашими союзниками. Случаются

136

ситуации, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой ответственности и тем не менее, если это требуется, все-таки берете ответственность на себя. Вы умеете жить в добром согласии с другими людьми, не нарушая внутреннего согласия с самим собой.

До 49 баллов. Вы часто бываете пассажиром в своей жизни, легко подчиняетесь обстоятельствам. В своих трудностях обвиняете кого угодно, только не себя. На­стоящая независимость кажется вам недостижимой и не­возможной. Тем не менее вы умеете мирно сосущество­вать с другими, не вдаваясь в подробности, что это за люди и как они относятся к вам.

В заключение, как обычно, участники встречи обме­ниваются впечатлениями.