2.2.3. Перелік запитань та завдань, що виносяться на розгляд та виконання протягом уроку

Як уже зазналося вище, протягом уроку буде запропоновано ряд завдань для колективного та індивідуального виконання. Кожне з них має свої особливості і направлене на виявлення різноманітних здібностей учнів.

Тож, спершу будуть представлені колективні завдання.

На проведення експрес-опитування будуть винесені наступні запитання:

1. Що таке гроші?

2. Що люди використовували як гроші?

3. Чому відмовились від бартерної форми обміну?

4. Які Ви знаєте функції грошей?

5. Які Ви знаєте властивості грошей?

6. Яка властивість є головною?

Завдання по заповненню таблиці біля дошки полягатиме у тому, що обиратиметься по одному представнику від кожної з команд, який (при потребі з допомогою групи) заповнюватиме свою частину наступної таблиці:

	Гроші як гроші	Гроші як капітал	Повноцінні гроші =
Використання
Цільове призначення			Неповноцінні гроші =
Функції грошей
Сфера застосування

Серед індивідуальних завдань учням буде запропоновано виконати декілька тестів та вирішити невеличкий кросворд. Вони будуть виконані учнями індивідуально, а не в колективному варіанті, після чого зібрані, перевірені та виставлені відповідно оцінки.

У тестових завданнях відповідь може бути як одна, так і декілька.

Тестові завдання:

1. Яке з визначень поняття «гроші» є найбільш коректним з економічної точки зору:

а. це національні валюти різних країн;

б. це абсолютно ліквідний та загальноприйнятий вартісний еквівалент;

в. це усе те, що людина використовує для обміну;

г. інші відповідь.

2. До історично сформованих форм існування обміну відносяться:

а. бартерна та грошова;

б. вартісна та невартісна;

в. національна та світова;

г. вірні відповіді а та б.

3. Як поділяють гроші за напрямком їх використання:

а. гроші як високоліквідний актив та гроші як неліквідний актив;

б. гроші для збереження на майбутнє та гроші для теперішнього використання;

в. гроші як гроші та гроші як капітал;

г. вірна відповідь відсутня.

4. До основних функцій грошей можна віднести:

а. міра вартості;

б. засіб обігу;

в. засіб платежу;

г. засіб задоволення першочергових потреб;

д. засіб нагромадження;

е. світові гроші;

є. всі відповіді вірні.

5. Грошам притаманні такі властивості, як:

а. стабільність вартості;

б. неекономічність;

в. тривалість використання;

г. однорідність;

д. подільність;

е. портативність;

є. неприйнятність.

Вірні відповіді: 1. б; 2. а; 3. в.; 4. а, б, в, д, е; 5. а, в, г, д, е.

Також поряд з тестами учням буде запропоновано вирішити невеличкий кросворд по темі уроку, який матиме наступний вигляд та міститиме перелік запитань.

Питання:

1. Гроші, які мають внутрішню субстанціональну вартість, тобто вартість того матеріалу, з якого вони виготовлені, дорівнює номіналу (встановленій вартості).

2. Гроші, які використовується як засіб зростання наявної вартості, це «гроші як…».

3. Форма обміну, за якої товари обмінювались на товари без участі певного одного загального еквівалента.

4. Функція грошей, згідно якої гроші є посередником в обмінні товарів і забезпечують їх обіг.

5. Властивість грошей, яка пов’язана з їх здатністю зберігати свою вартість протягом певного періоду часу.

2

К

3

Б

А

Р

Т

Е

Р

Н

А

1

П

О

В

Н

О

Ц

І

Н

Н

І

4

З

А

С

І

Б

_

О

Б

І

Г

У

Т

5

С

Т

А

Б

І

Л

Ь

Н

І

С

Т

Ь

Л

Таким чином, вирішення тестів та невеличкого кросворду дасть змогу краще оцінити індивідуальні знання кожного учня з даної теми уроку.

Для набуття учнями практичних навичок їм буде запропоновано у командах розглянути практичну задачу і дати відповіді на нижче поставлені запитання до даного завдання.

Ситуація: Ви маєте 1 кг золота, 100 грн в кишені та 10 000 грн на рахунку в банку.

Дайте відповіді на такі запитання:

1. Що у даному випадку виступає повноцінними та неповноцінними грошима?

2. Що можна використати гроші як гроші та гроші як капітал?

3. Які функції грошей можуть виконати дані «товари»?

4. Куди б Ви вклали вказані кошти?

І у підсумку буде проведено невеличку дискусію (також у командному виді), яка полягатиме у тому, щоб, порадившись, команда могла висловити власну точку зору щодо нижче наведеного запитання, обґрунтовуючи власну думку.

Дискусійне питання: «Чи можливе життя суспільства без такого загального еквівалента як «гроші». Так – чому, ні – чому?»

У вигляді домашнього завдання учням буде запропоноване написати есе на тему: «Роль грошей у моєму житті».

Таким чином, проведення переліку наведених завдань на перевірку теоретичних знань та набуття практичних навичок, я сподіваюсь, надасть певний позитивний результат для учнів у майбутньому житті, ким би після школи вони не схотіли стати.