№ вопроса	Характеристика материала, изученного согласно пунктам плана (краткая аннотация вопросов)
1
2
3
4
5

Контрольные вопросы

1. Какими могут быть последствия социального конфликта?

2. Общение в контексте совместной деятельности.

3. Можно ли развить у себя коммуникативную компетентность?

Для групп, где на данную тему отводится 4 часа.

-26-

4. В чем состоит сходство императивного и манипулятивного общения?

5. Чьи интересы должен поставить учитель на первое место в разрешении педагогического кон­фликта? Обоснуйте свой ответ.

6. Какова роль конфликта в педагогическом процессе?

7. Каковы принципы и правила сотрудничающего поведения в конфликте?

8. В чем роль посредника в процессе разрешения конфликтов? Каковы принципы его деятельности?

Темы сообщений

1. Особенности внутриличностных конфликтов.

2. Особенности педагогических конфликтов.

3. Конфликтогенные факторы в отечественном образовании.

4. Игровые методы разрешения педагогических конфликтов.

5. Структура и динамика конфликтов и характеристика исходов конфликта.

6. Специфика педагогических конфликтов.

7. Профилактика конфликтов в педагогической деятельности.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте любой конфликт, с которым вы встречались, с точки зрения его психологиче­ской структуры.

2. В словарь психологических терминов запишите определения следующих понятий: защита психо­логическая, защитные механизмы, индивидуальный стиль деятельности, интернал, конфликт, конфликт внешний, конфликт внутренний, локус контроля, сотрудничество, социальная ситуация.

3. В словарь персоналий запишите краткие биографические сведения о Т. Шибутани, Р. Мертоне.

Тестовые проверочные задания

1. Что не относится к структуре конфликта?

а) участники, б) образ конфликтной ситуации, в) рецидивы.

2. Кто не является участниками межгрупповых конфликтов?

а) государства, б) руководство и профсоюз, в) ребенок и родители.

3. Если конфликты способствуют принятию обоснованных решений и развитию взаимоотноше­ний, то их называют:

а) консгруктивными, б) разрешенными, в) комплексными.

4. Какой вид конфликта является лишним в классификации Л. Коузера?

а) реалистический, б) деструктивный, в) нереалистический.

5. Как называется явление, когда члены группы не воспринимают других людей как индивидуу­мов, как самобытных личностей, а воспринимают их как членов другой группы, которой припи­сывается негативное поведение:

а) деиндивидуализация, б) негативизм, в) отрицание.

-27-