- •3. Методология, методы, методика психологического исследования.
- •7. Общая характеристика темперамента.
- •8. Общая характеристика потребностей.
- •9. Общая характеристика мотивов. Структура мотивов человека.
- •10. Общая характеристика восприятия и воображения.
- •11. Общая характеристика эмоций и чувств.
- •12. Общая характеристика ощущений и их закономерностей.
- •13. Характер и его основные особенности.
- •14. Общая характеристика памяти. Рациональные способы запоминания.
- •15. Общая характеристика мышления.
- •16. Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания.
- •17.Методы социальной психологии.
- •18. Общение как обмен информацией. Невербальная коммуникация. Специфика педагогического общения.
- •20. Общение как познание людей друг друга (соц. Перцепция). Механизмы (проекции, стереотипы) и эффекты межличностного восприятия.
- •21. Проблема групп в социальной психологии. Классификация групп.
- •22. Определение малой группы и ее границы. Основные направления исследований малых групп. Типы малых групп.
- •23. Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства. Стиль лидерства: классические и современные представления.
- •24. Общая характеристика больших социальных групп.
- •25.Стадии и уровни развития малой группы.
- •26. Стадии и институты социализации.
- •28. Методы исследования возрастной педагогической психологии.
- •29. Социально-историческая природа детства.
- •30. Основные подходы к объяснению психического развития в возрастной психологии (биологизаторские и социологизаторские концепции психического развития человека).
- •31. Источники, движущие силы, условия психического развития. Культурно-историческая концепция.
- •32. Понятие сензитивного периода в развитии психики. Особенности сензитивных периодов на различных этапов развития.
- •33. Основные подходы к построению периодизаций психического развития в психологии.
- •1. Понятие возраста в психологии
- •2. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии
- •2) Стадии развития интеллекта по ж. Пиаже.
- •1) Э. Эриксон. Периодизация личностного развития:
- •3. Периодизация л.С. Выготского и д.Б. Эльконина
- •1) В.И. Слободчиков
- •34. Периодизации психического развития л.С.Выготского, д.Б.Эльконина. Понятие и виды ведущей деятельности.
- •35. Кризис новорожденности. Комплекс оживления у ребенка.
- •36. Особенности психологического развития в младенчестве и раннем детстве.
- •37. Кризис 3-х лет.
- •38. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте. Формирование личности в дошкольном возрасте.
- •39. Кризис 7 лет. Психологическая готовность к школьному обучению.
- •40. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
- •41. Подростковый кризис.
- •42. Особенности формирования личности в подростковом возрасте.
- •43. Личностное и профессиональное самоопределение в ранней юности. Становление мировоззрения.
- •44. Кризис юности (17-21).
- •45. Этапы исторического развития педагогической психологии. Характеристика общедидактического этапа.
- •60. Подходы зарубежных и отечественных ученых к профессиональному самоопределению (д. Сьюпер, э. Гинзберг, Дж. Холланд).
10. Общая характеристика восприятия и воображения.
Восприятие – это психический познавательный процесс целостного отражения предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. На основе восприятия у человека формируется субъективный образ объекта. Восприятие – результат деятельности системы анализаторов.
Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание, движение глаз/рассматривание) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа. Восприятие не дано человеку генетически, а формируется в процессе активной жизнедеятельности. Наиболее активный период его формирования – первые годы жизни и дошкольный возраст.
Закономерность объективного восприятия заключается в том, что одну и ту же информацию люди воспринимают по разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т.
Существует несколько классификаций восприятия по различным основаниям:
1.по ведущему органу чувств в формировании субъективного образа (зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое);2.по объекту восприятия(восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения, восприятие пространства);3по цели(преднамеренное и непреднамерен)4по степени организованности5 участие в восприятии др психич процессов(эмоциональное и рационально восприят)
Св-ва: 1)избирательность(преимуществ выделение одних предметов)2)предметность3)целостность4)структурность(восприним предметов и совокупность их устойчивых связей)5)константность6)осмысленность(св-во фиксирующ связь с мышлен)7)опперцепция(зависимость восприятия от прежнего опыта)
Законы восприятия(вертгеймер): 1)эффект близости. (близкое располож обычно объедин)2)эф сходства(сходные по каким-либо элементам предметы объедин)3)Эф «общей судьбы»(объедин общим хар-ром,наблюд в них)4)фактор хорошего продолжения(Из двух линий выбир с меньшей кривизной)5)фактор замкнутости(замкнут фигуры восприним лучше)6)фактор группировки без остатка(группир чтобы не осталось отдельн фигур)
Воображение – это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи. Процесс воображения свойственен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности. Воображение всегда есть определенный отход от действительности. Но в любом случае источник воображения – объективная реальность. Воображение – это образное конструирование содержание понятия о предмете еще до того, как сложится само понятие. Воображение – это очень сложный и многомерный психический процесс, характеризующийся одновременно несколькими квалификационными параметрами.
Виды:1по степени активности( произвольное и непроизвольное(без участия воли))
2)По степени уникальности: репродуктивное (воссоздающее) и продуктивное (творческое.3)По отношению к будущему: мечты, фантазии.
Лежащие в основе воображения и порождаемые им образы могут быть разными по модальности (форме). В зависимости от этого различают зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное и вкусовое воображение
Воображение по своей природе активно. Оно стимулируется жизненными потребностями и мотивами, осуществляется с помощью особых психических действий – приемов создания образов. Уровень развития воображения определяется тем, в какой мере человек владеет ими. К таким приемам относят агглютинацию(склеивание представлений), аналогию, акцентирование(подчеркивание), типизацию, комбинирование(сочетание отдельных элементов в нов комбинацию), гиперболизацию(образы-великаны)
Перечисленные приемы творческого воображения работают как единая система. Они часто довольно плохо осознаются субъектом. Поэтому при создании одного образа могут быть использованы сразу несколько из приемов.