Міністерство освіти і науки україни

353. Назва курсу.

„Шкільний курс української літератури та методика викладання”

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості):українська мова та література, українська мова та література та англійська.

354. Код курсу.

[ФУФ]. [Укр_Англ_філ]. [3.1.6]

355. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий

356. Рік (роки) навчання.

3-4-й

357. Семестр / семестри.

6, 7

358. Кількість кредитів ECTS.

359. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Нежива Людмила Львівна – доцент кафедри української літератури, кандидат філологічних наук (1 корпус, ауд. 305)

360. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – розвиток і збагачення культури майбутніх вчителів, яка містить професійні та особисті якості фахівця-словесника, його можливості ефективно виконувати освітні та виховні завдання, набуття і розвиток умінь і навичок планування та проведення уроків, організації позакласної роботи, впровадження новітніх технологій при вивченні літератури. Адже, вчитель-словесник оновленої національної школи – це, перш за все, духовно багата особистість, здатна глибоко розуміти, відчувати мистецтво слова, вірити в його значення в житті людини, стверджуючи своє гуманне призначення. Вчитель-словесник – це людина, яка засвоїла досягнення сучасної літературознавчої та педагогічної думки, має постійну потребу в художньому освоєнні дійсності, у розвитку творчих вмінь та навичок, бажання навчити розуміти й любити мистецтво слова.

361. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс української літератури у загальноосвітніх закладах

362. Зміст курсу.

№

Змістовні модулі та їхня структура

загальна

лекції

семінари / (пр. зан.)

лаб.

самост.

Перший модуль

1.1.

Шкільний курс української літератури, як основа літературної освіти учнів.

2

1.2.

Зміст і структура шкільного курсу української літератури.

4

4

1.3.

Етапи розвитку методики викладання української літератури.

4

4

Другий модуль

2.1.

Вчитель-словесник і його професійні якості.

2

2

2.2.

Сучасний урок української літератури

2

8

2.3.

Методи та прийоми вивчення української літера тури

2

2

2.4.

Інтерактивні методи навчання. Проектна технологія

4

Третій модуль

Вивчення життєпису письменника в шкільному курсі.

2

3.1.

Методика аналізу художнього твору.

4

3.2.

Вивчення творів різних жанрів. Специфіка вивчення епічних творів

2

4

3.3.

Особливості осягнення ліричних творів.

2

4

3.4.

Особливості вивчення драматичних творів.

2

4

Четвертий модуль

4.1.

Методика вивчення народно-поетичної творчості

2

4

4.2.

Значення літературного краєзнавства у формуванні літературної освіти школярів.

2

2

4.3.

Уроки розвитку писемного мовлення учнів у процесі шкільного вивчення літератури.

2

4.4.

Проблеми позакласного читання в педагогічній думці.

2

2

4.5.

Теорія літератури в шкільному вивченні.

2

загальна кількість годин

363. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

1. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навч. посібн. для студ. вищих закладів освіти. – К: Ленвіт, 2000.

2. Токмань Г. Методика викладання української літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. – К.: Міленіум, 2002. – С.88 – 110.

3. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Вища шк., 2007.

4. Наукові основи методики літератури: Навч.-метод. посібн. / За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002.

5. Степанишин Б. Викладання української літератури в школі. – К.: РВЦ “Проза”, 1995.

Додаткова навчальна література

1. Волошина Н. Уроки позакласного читання у старших класах. − К.: Рад. школа, 1988.

2. Марко В. Основи аналізу літературного твору // Дивослово. – 1998. – № 10-12.

3. Мовчан Р. Насамперед − право на власну думку (Особливості вивчення української літератури в 6 класі, версія автора Програми для 12-річної школи) // Укр. мова й літ. в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. − 2006. − № 4-5. − С. 80 − 89.

4. Нежива Л. Особливості вивчення епістолярію українських письменників у школі // Українська література: Стан вивчення в сучасній школі, проблеми, перспективи: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 14 – 15 травня 2004 року. – Луганськ: Знання, 2004. – С. 42 − 48.

5. Нежива Л., Неживий О. Література рідного краю 5-11 класи. − Луганськ: Знання, 2006.

6. Неживий О., Нежива Л. Програма для проведення уроків літератури рідного краю в школах Луганської області на заняттях з української літератури (5 − 12 класи) // Освіта Донбасу. − 2006. − № 3 − 4. − С. 24 − 27.

7. Ніколаєнко О. Концепція літературної освіти в 12-річній загальноосвітній школі. Проект // Українська мова та література. – 2008. – № 3-4.

8. Оперчук О. Як здійснити самоаналіз уроку // Укр. мова та літ. – 2008. - № 25-28.

9. Подранецька Н. Застосування проектних технологій на уроках української мови та літератури як один із напрямків розвитку мовної особистості // Українська мова і література в школі. – 2006. - № 4.

10. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. − К., 2004. − 192 с.

11. Степанишин Б. Загальномистецькі й літературно-методичні засади аналізу художнього твору // Укр. мова та літ. в шк. – 1994. – № 7.

12. Токмань Г. Методи літературознавчого аналізу в школі // Дивослово. – 1999. – № 6.

13. Українська література: стан вивчення в сучасній школі, проблеми, перспективи. – Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції 25 квітня 2008 р. – Луганськ: Знання, 2008.

14. Ходанич Л., Гнатович Т. Шкільний документ: зразки оформлення та норми // Українська мова та література. – 2006. - № 31 (477).

15. Яценко Т. Формування читацької компетентності учнів: методична мода чи вимога сучасності? // Укр. мова й літ. в середніх шк., гімназіях, ліцеях та колегіумах. − 2008. − № 7-8.

364. Методи викладання.

Діяльність студента:

• слухання лекцій;

• виступ з повідомленням на семінарі;

• виголошення доповіді на семінарі;

• участь у дискусії на семінарі;

• самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;

• підготовка портфоліо;

• моделювання і проведення уроків.

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:

Залік, іспит.

365. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

• письмові модульні роботи 30%

• участь у семінарах 20%

• самостійна робота (портфоліо) 50%

Карта оцінювання СРС

№

Види самостійної роботи студента

Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.

Підготовка уроку вивчення життєпису письменника

10%

2.

Підготовка уроку аналізу художнього твору (епічного, ліричного, драматичного)

15%

3.

Підготовка методичного комплексу на вибрану монографічну тему.

15%

4.

Підготовка шкільної лекції

10%

УСЬОГО:

50%

366. Мови викладання.

Українська