ТМФВ

26Роль учителя фізичної культури в процесі фізичного виховання школярів.Роль учителя: педагогическая техника+педагогическое мастерство+функции в школе: конструктивная;+ организаторская; коммуникативная; +гностическая (исследовательская).

28Організаційне забезпечення уроку фізичної культури. Организационное обеспечение уроков.Под организационным обеспечением урока подразу­мевается организация материально-технических условий занятий; размещения и перемещения занимающихся; правил страховки учащихся на уроках по гимнастике, правил заня­тий - на воде, в турпоходах; соблюдение гигиенических тре­бований и мер предупреждения травм при занятиях с уча­щимися легкой атлетикой, лыжной подготовкой; спортив­ными играми и другими видами спорта; умение оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях; обеспе­чение медицинского контроля на соревнованиях школьни­ков. Подготовка педагога к проведению урока:К каждому уроку педагог должен серьезно готовиться. Для этого необходимо:1. Определить структуру урока.2. Составить конспект.3. Подготовиться к показу, объяснению.4. Подготовить помощников.5. Подготовить место.6. Проверить состояние оборудования и инвентаря. Определение содержания урока базируется на разра­ботке системы образовательных, воспитательных и оздоро­вительных задач, определяющих объем знаний, умений и навыков.После разработки содержания уточняется структура, урока. Целесообразно вначале разработать основную часть урока, а затем подготовительную и заключительную. Конспект урока содержит задачи, перечень упражне­ний, нагрузки, замечания организационно-методического характера. Педагогу следует обратить внимание на речевую и двигательную подготовку, на умение правильно вести счет, потренироваться в показе, определить форму беседы, наме­тить интонации голоса. Подготовка помощников заключается в передаче или проверке знаний и умений организационно-методического характера, которыми им придется пользоваться. Это знание ошибок, умение оказать физическую помощь, знать требо­вания к установке снарядов, страховке. При подготовке мест занятий, оборудования следует иметь в виду требования к материально-техническому обес­печению занятий, обеспечение безопасности. Для этого не­обходимо проверять техническую исправность снарядов, матов, мест приземления в секторах для прыжков, беговых дорожках, ограждений для метания, обучению плавания на открытой воде. Для выполнения очередных заданий требу­ется организация общего порядка учебной деятельности, организация работы помощников и лиц, непосредственно не включаемых в учебный процесс. К организации материально-технических условий от­носятся: предварительная уборка мест занятий; проветрива­ние; проверка исправности снарядов; распределение и сбор мелкого учебного инвентаря и т.п. Это должно служить воспитанию у занимающихся бережного отношения к обще­ственному имуществу, дисциплинированности, организо­ванности, развитию эстетических чувств и стремлению к высокой культуре исполнения поручений. Размещение и перемещение занимающихся важно продумывать и варьировать в зависимости от конкретного содержания урока. Организация учебной деятельности осуществляется в 4-х формах:1. Фронтальная организация характеризуется: одно­временным выполнением упражнений всеми занимающими­ся; попеременным выполнением (в парах), когда один вы­полняет, а другой оказывает ему поддержку, сопротивление; посменное выполнение - по нескольку человек; поточное выполнение - один вслед за другим.2. Групповая организация состоит в том, что занимаю­щиеся подразделяются на группы по полу, уровню подго­товленности и т.д. Каждая группа имеет свое задание, место работы, необходимый инвентарь и руководителя, управ­ляющего работой группы под общим наблюдением педаго­га. В течение урока возможна смена мест и т.д.Внутри группы работа организуется попеременно, по­точно и т.д.3. Индивидуальная организация заключается в том, что каждый выполняет свое задание независимо от других. Она имеет два варианта: выполнение индивидуального задания на своем месте под наблюдением педагога и выполнение одного и того же задания, но в индивидуальном темпе.4. Круговая форма организации характеризуется тем, что каждый в составе небольшой группы, выполняет задан­ное количество разных упражнений последовательно пере­ходя как бы по кругу к специально подготовленным для этих упражнений местам.5.Организация работы помощников педагога играет важную роль в проведении урока. К организации работы активистов предъявляется также требования: каждый акти­вист должен хорошо знать свои обязанности; занимающие­ся должны слушаться ответственных; работу помощников педагог периодически оценивает; ответственных исполните­лей следует менять, чтобы привлечь возможно большее чис­ло занимающихся к общественно полезной работе.6. Организация лиц, присутствующих на уроке. Они должны слушать объяснения педагога, наблюдать за вы­полнением упражнений, отвечать на вопросы. Такое уча­стие в общей работе исключает нарушение дисциплины, помогает не отставать в знаниях и т.д.

51Функції оцінки знань, умінь і навичок та методи їх перевірки.

1. Оценка должна проводиться с учетом этапа обучения двигательного действия.2.При проверки двигательных действий контроль внимания осуществляется на технике и оценивается только техника.3.Оценивание навыков. При оценки двигательных навыка учитывается осложненные условия выполнения (в условиях соревнования) или при выполнении навыка в комбинации или в соединении с другими упражнениями .При проверке навыков выявляются количественные результаты, проявляются в метрах, секундах, баллах. 4.Самооценка и взаимоотношение важный компонент . Методы проверки знаний, умений и навыков. Метод наблюдения - преднамеренное восприятие учителем различных действий учеников с целью их оценивания. В практике используются следующие формы: 1.открытая форма наблюдений, когда дети знают, за кем будет наблюдать учитель и кого оценивать; 2.скрытая форма - известно, что учитель будет наблюдать за определенными видами деятельности и результаты сообщит в конце урока; 3.смешанная форма - использование открытых и скрытых форм. Метод опроса - объяснение, беседа, описание упражнений, анализ и оценка и т.д. Формы опроса: 1.устная; 2.письменная.В процессе опроса используются следующие способы: 1. индивидуальный - вызов учащихся для ответа на оценку в присутствии своих сверстников или наедине с учителем;2. фронтальный - беглая проверка знаний сравнительно большого количества учащихся. Ответы краткие, лаконичные, приучающие детей быстро мыслить, обобщать и систематизировать учебный материал;3. групповой - в одной .группе опрос, а другие занимаются двигательной деятельностью. Может быть как индивидуально, так и фронтально. Метод упражнений (практический метод) -для проверки и оценки двигательных, организаторских умений и навыков, выполнения домашнего задания, развития физических качеств с использованием индивидуального, фронтального и груп­пового способов организации детей. Большое значение имеет соревновательный метод. Комплексный метод - это сочетание проверки знаний с двигательными умениями и навыками, развитием физических качеств.

16Значення і характерні риси уроку фізичної культури. I. Значение урока физической культуры: 1. Обязателен для всех возрастов.2.Предусмотрен учебным планом. 3. Содержание регламентируется программой.4.Обеспечивает необходимый минимум знаний, умений, навыков и уровень физической культуры.5. Однородный контингент.6. Воспитывает личность. Характерные черты урока физической культуры: Присутствие педагога+ Четкое дозирование нагрузки;+ Определяет место и время+ Постоянный состав+ Строгая регламентация деятельности учащихся и учителя + Решает все задачи = Содержание регламентируется программой.

57Значення і сутність планування. Види планування. Вимоги до планування. Планирование - это составление методически обоснованных документов в целях систематизации обучения и воспитания на основе закономерностей ФВ. Планирование предполагает спрогнозировать результат обучения, получить результат, проанализировать его и внести соответствующие корректировки. Виды планирования:1. Перспективное (программы).2. Текущее (на учебный год, полугодие).3. Оперативное (на каждый урок или серию уроков). Требования к планированию:1. Специфика планирования учебной работы по ФК обуславливается структурой программы, процессом обучения двигательным действиям, особенностями решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач, физическим развитием детей.2.Документы планирования должны опираться на общепедагогические принципы ФВ.3.Быть реальным (учет климатических и географических условий, уровня подготовленности учащихся, материальной базы).4. Конкретность - четко определенные учебные задания, сроки их выполнения, последовательность изучения физических упражнений.5. Оперативность - обеспечение возможности быстрой замены материала, его перераспределения.6. Последовательность и перспективность обеспечение системы уроков, в которых каждый из них опирается на прошедший и является базовым для последующего.7. Наглядность - использование графических форм, таблиц, диаграмм.

37Характеристика структури уроку фізичної культури. Структура урока ФК. Части урока ФК. Подготовительная: 1.Начальная организация. 2.Функциональная подготовка. 3.Психо-эмоциональная настройка. 4.Воспитание чувства ритма.5. Обучение строевым действиям.6. Опережающее обучение. Содержание: Упражнения в подготовительной части. Основная: 1. Формирование знаний и навыков самостоятельных занятий. 2 Обучение двигательным умениям и навыкам, их совершенствование.3.Воспитание физической культуры и способностей к самоанализу.4.Содействие интеллектуальному, эстетическому воспитанию. Содержание: Упражнения определяются программой. Заключительная:1. Физиологическое снижение нагрузки и создание предпосылок к последующим занятиям.2. Итоги, оценки.3.Домашнее задание. Содержание:Указать и раскрыть время урока и каждой части 8-12', 25-30', 2-5'. Зависимость: 1.Возраст – время: Младший - все части по времени одинаков.+Средний - сокращается время под­готовительной части.+Старший - увеличивается время основной части,сокращается время на заключительную часть.2. Структура - место урока физической культуры в расписании: Наилучшие показатели - в середине дня. Хорошие -урок 1-й.;Плохо - последний при слабом внимании учеников.1-й урок - удлиняется заключительная часть. Избегать эмоциональных упражнений. Средний - уменьшается время подготовительной части уровень психической и физической дееспособности высокий, сокращается время заключительной части. Последний - подбирается эмоциональное средство.

43Форми планування й етапи складання планів. Формы планирования:1. Текстовая(разделы программы под­разделяются по семестрам и урокам и пишутся текстом).2. Графическая (строится наглядный график прохождения учебного материала). Основная форма планирования на современном этапе - это тематическое планирование - разделение программного материала на конкретные темы. Формы планирования учебной работы должны быть наглядными и несложными, что даёт возможность легко ориентироваться в порядке прохождения программы не только учителю, но и директору, завучу. Этапы составления плана:1.Изучение объяснительной записки к учебной программе.2.Анализ содержания программы для конкретного класса.3. Определение последовательности прохождения разделов программы по семестрам и урокам учебного года. При этом следует учитывать:1.количество учебных часов, отво­димых программой на изучение каж­дого раздела; 2. число уроков в отдельных семест­рах;3.реальные возможности (климати­ческие, количество праздничных дней) освоения конкретных видов учебного материала в различных семестрах и уроках.

45Особливості календарного тематичного планування на семестр. На основе годового плана составляется тематическая рабочая программа, в которой предусматривается последовательность прохождения учебного материала в порядке его усложнения. В практике используются текстовые и графические варианты, которые широко представлены в методической литературе. Наиболее упрощенным и информативным является графический план, в котором с левой стороны графика размещается основное содержание программы, ас правой указаны номера уроков и отмечается на каких уроках и что будет изучаться (крестиками или по этапам формирования двигательных умений и навыков ставятся буквы).

55Технологія розробки конспекту уроку. Конспект - завершающий этап планирования учебного материала по физической культуре. Конспект представляет из себя оптимальную программу для практической деятельности учителя и учащегося на уроке с целью реализации задач. Конспект разрабатывается – на основе: годового плана+ плана на семестр+ итогов предыдущего урока. Конспект начинается с 1-й части. В ней предусматривается: 1.Номер урока.2.Задачи урока.3.Тип урока.4.Учебно-методическое оснащение

5. Место проведения. Пример :Конспект урока №10 по ФК для учащихся 6-го класса. Задачи урока:1. Обучить технике выполнения упражнения "мост".2. Ознакомить с техникой выполнения упражнений в опорных прыжках: "упор присев —соскок прогнувшись".3. Повторить упражнение "кувырок вперед -кувырок назад".4.Принять на оценку лазание по канату в три приема.5. Способствовать развитию выносливости игровыми упражнениями. Тип: смешанный.Учебно-методическое оснащение: методические карточки,учебный инвентарь и др.Место проведения: спортивный зал школы. Задачи урока:1. Определяются на основе программного материала, изложенного в годовом плане.2. Ставятся в глагольной форме в такой последовательности: образовательные, +оздоровительные, +воспитательные. Образовательные задачи -касаются формирования умений, навыков, знаний+ставятся в повелительной форме +касаются короткого отрезка времени. Термины образовательных задач: ознакомить+научить+ повторить,+ закрепить,+совершенствовать,+оценить. Примеры образовательных задач 1. Ознакомить с техникой передачи мяча от груди двумя руками.2.Научить разбегу в опорном прыжке "ноги врозь".3.Повторить лазание по канату в 2 приема.4. Принять на оценку прыжок в длину с разбега.. Оздоровительные и воспитательные задачи - решаются на протяжении нескольких уроков. Поэтому при их записи используется неопределенная форма глаголов: развивать",+ "содействовать",+ "способствовать", "формировать",+ "воспитывать". Пример формулировок указанных задач:1 Развивать быстроту и ловкость при помощи подвижных игр и эстафет.2. Способствовать развитию интеллектуальных способностей в процессе учебных игр.3.Содействовать развитию волевых качеств в процессе проведения игр-эстафет.4. Воспитывать чувство ритма при помощи танцевальных упражнений. Структура II части конспекта: части урока+содержание учебного материаладозировка упражне­ний+методические указания+ организационные указания+замечания по уроку. В графе "Части урока" обозначаются структурные составные частей урока. Для этого используются общепринятые терминологические названия составных частей урока - подготовительная, основная, заключительная или римские цифровые обозначения. В графу "Содержание учебного материала" вносятся в определенном порядке те средства ФВ, которые используются для решения задач, поставленных на уроке. К ним относятся теоретические материалы, касающиеся разделов "Основы знаний" и "Навыки, умения, развитие двигательных качеств", строевые упражнения, общеразвивающие упражнения, основные виды движений (два-три вида на один урок), игры и эстафеты, домашние задания по физической культуре и другие материалы. Запись упражнений и других средств воспитания должна быть грамотной, конкретной, терминологически правильной методической последовательности. В графе "Дозировка упражнений" конкретное дозирование двигательных различных единицах измерения (минуты, метры, количество повторений ).В графе "Методические указания" излагаются конкретные и самые необходимые методические рекомендации по формированию правильной осанки и координации движений, регулированию дыхательной и сердечно-сосудистой функции в процессе занятий, изучению более сложных по структуре или трудно усваиваемых основных и вспомогательных движений, развитию двигательных качеств, воспитанию идейно-нравственных черт личности, эстетических вкусов, трудовых навыков и развитию интеллектуальных способностей учащихся. Сюда же записываются возможные (предполагаемые) ошибки при выполнении упражнений и способы их исправления, характер, направление, "интенсивность, траектория, ритм, скорость движений, положение тела, степень усилий при выполнении двигательных действий. В графу "Организационные указания" вносятся наиболее эффективные способы организации учащихся на уроке. К ним относятся методы- организации занятий (фронтальный групповой, сменный, поточный, круговой и др.), способы построений (шеренга, колонна, круг и др.), способы перестроений (поворотами, захождениями и др.), способы передвижений (обход, диагональ, змейка и др.), способы проведения упражнений, способы раздачи и сбора учебно-методических пособий, способы использования технических средств обучения. В графу "Замечания по уроку" учитель записывает свой замечания по методике обучения и организации занятий, результаты наблюдений по усвоению учащимися программного материала, возникшие идеи по улучшению материальной базы и методических пособий, предложения учащихся по совершенствованию учебного оборудования

39Соціально-педагогічне значення й завдання фізичного виховання у шкільному віці в світлі концепції реформи фізичного виховання у 12-річній школі.Значение связывается с новыми подходами к воспитанию подрастающего поколения на принципах гуманизма, демократизации: 1) здоровье;2) гармоническое физическое развитие; 3) всестороннее физическое образование;4)физическое совершенствование;5) подготовка к жизнедеятельности на основе 12- летнего регулярного ФВ;6) формирование личности ее мировоззрения, жизненной позиции. Конечная цель: способность к труду, обеспечение здорового быта, культурного отдыха, поддержание высокой работоспособности. Задачи: Общие+Частные Общие решаются на всех ступенях ФВ школьников; 1Формирование знаний, умений, навыков и развитие физической культуры, формирование двигательной культуры. Содействие нормальному физическому развитию, укреплению здоровья, повышению сопротивляемости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, повышение общей работоспособности. Всестороннее воспитание двигательных и связанных с ними волевых, интеллектуальных, эмоциональных качеств. Приучение детей к рациональной организации физических усилий, разумному использованию физических возможностей в соответствии с задачами и условиями деятельности. Воспитание интереса и потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями, обучение элементарным организаторским и инструкторским, методическим знаниям и умения, обеспечивающим использование средств ФК.6. Приучение к организованности, дисциплине, ответственности за свои действия, формирование трудолюбия, активности, самостоятельности, эстетических потребностей, взглядов, эстетических чувств.7. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования. Частные задачи конкретизируются с учетом возраста, пола, уровня физической подготовки, материально-технических возможностей, климатических условий, программно-нормативных требований. Составляют 4 группы задач: 1.оздоровительные,2. развивающие,3. образовательные,4.воспитательные, конкретизируются по методическим. которые опять соображениям. Процесс решения задач длительный и определяется учителем, который руководствуется знаниями закономерностей физического развития, обучения и воспитания школьников.

Особливості проведення днів здоров'я. Дни здоровья - это комплексные мероприятия, которые требуют взаимосвязи средств физического воспитания с другими учебными предметами и реализации идеи гармонии тела и духа. Особенности дней здоровья: Проводят в природных условиях+Комплексное использование средств ФВ+Координация действий всех учителей, родителей, общественных организаций. Обязательным условием проведения дней здоровья является:1. разработка программы и содержания дня здоровья.2. создание штаба проведения дня здоровья. Состав штаба: директор школы (возглавляет штаб);+учитель физической культуры;+учителя-предметники; + медработник школы; +председатель родительского комитета. Для проведения Дня здоровья следует предусмотреть такие вопросы: место размещения лагеря;+путь следования к нему; + питание школьников;+программа проведения конкурсов и ответственные;+путь движения домой - самым коротким путем.

20Особливості проведення фізкультурно-оздоровчих свят. Физкультурно-спортивные праздники — это мероприятия, которые способствуют пропаганде физической культуры и спорта, подведению итогов, демонстрации достижений школы и т.д.Структура праздника: 1. Торжественное открытие.2. Награждение победителей.3. Массовые показательные выступления.4. Выступления спортсменов.5. Игры, конкурсы, развлечения для родителей Торжественное закрытие, вручение призов и наград. Продолжительность праздника 1,5-2'в зависимости от возраста зрителей. В положении о празднике предусматриваются такие вопросы:1)задачи;2) какой знаменательной дате посвящается;3) руководство подготовкой и проведением;4) время и место проведения, порядок открытия и закрытия;5) участники и программа показательных выступлений. Эффективными документами для организации праздника может быть сценарий или сценарный план.

53Колектив фізичної культури в школі. Коллектив ФК в школе - это общественная самодеятельная организация учащихся, призванная содействовать школе и семье в осуществлении ФВ детей. Правильно организованная деятельность коллектива ФК позволяет: 1) расширить масштабы внеклассной работы в школе;2) привлечь к систематическим занятиям физическими упражнениями большее число школьников (это имеет большое воспитательное значение - школьники участвуют в организации и проведении различных форм внеклассной работы;3) овладеть инструкторскими навыками, методами самостоятельной работы. Структура:1.организуется из числа учащихся IV-XI классов при наличии не менее 25 желающих;2.руководство осуществляется на основе самоуправления учащихся. Высший орган: собрание, которое ежегодно избирает совет КФК в составе 7-11 человек. Функции совета КФК: непосредственное руководство;+избирает из своего состава председателя и секретаря;+распределяет обязанности между членами. Под руководством совета КФК работает бюро секций(избирается 3-5 человек - председатель, заместитель, секретарь, члены).Совет КФК:1.готовит и проводит общие собрания;2.организует секции и группы, проводит в них работу;3.проводит праздники и соревнования; 4.организует работу по тестам; занимается подготовкой физкультурного актива, пропагандой и агитацией,хозяйственной работой. Бюро секций:пропагандирует свой вид спорта;+ организует членов секций в подготовке и уборке мест занятий, ремонте инвентаря и оборудования, помогает в подготовке команд;+ организует проведение соревнований; + ведет текущую документацию.

Значення та загальна характеристика фізкультурно-оздоровчих заходів протягом навчальної доби. Значение и общая характеристика форм физического воспитания в режиме учебного дня. Снятие напряжения и повышение работоспособ­ности +увеличение объема двигательнойактивности воспитание привычки к систематическим занятиям. Основа - урок физкультуры. Форм много, но они все объединяются одной целью и задачами. Цель - быть здоровым, сильным и выносливым

Значення завдання і особливості фізичного виховання дітей дошкільного віку1. Значение физического воспитания дошкольников: 1.Способствует укреплению здоровья и физическому развитию детей, формированию осанки- Закаливание+ Повышение сопротивляемости организма+ Укрепление иммунитета + Болезнь детей+ Низкие защитные свойства. 2.Способствует воспитанию двигательных способностей: Развитие ориентировки в пространстве+ Развивает ловкость+Формирование свода стопы+ быстроты двигательной реакции + Осанка укрепление мышц спины, живота. 3.С помощью ФВ формируются жизненно необходимые двигательные умения, игровые действия, знания.4. Большой путь от хаотических движений до сложных движений, ходьба, бег, прыжки, метание. Задачи физического воспитания. Оздоровительные задачи:Укрепление здоровья+Улучшение физического развития+ Функциональное совершенствование организма+Повышение работоспособности+Закаливание. Обуславливаются- Костная система- слаба ;связки,- легко подвижны;, суставы- растягиваются. При искривлении позвоночника, сутуловатости, плоскостопии нарушаются условия работы важных органов. Следует- помогать правильному формированию суставов позвоночника, развитию свода стопы и т.д. Задачи: способствовать развитию свода стопы при выполнении ходьбы на носках; следить за правильными актами вдоха и выдоха при выполнении прыжков. Мышечная система: мышцы слабы, развитие отдельных мышц происходит неравномерно. Следует - развивать все группы мышц и обращать внимание на укрепление слабо развитых групп мышц разгибателей. Задачи: способствовать развитию мышц живота при выполнении упражнений. Дыхательная система: дыхательная мускулатура развита слабо, а это обуславливает частое неглубокое дыхание. Ритм дыхания неустойчив, легко нарушается. Следует: научить дышать через нос.Образовательные задачи: Формирование двигательных умений и навыков+Развитие физических качеств+Формирование правильной осанки+Привитие навыков личной, общественной гигиены. Формирование двигательных умений и навыков - ползание, ходьба, бег, езда на велосипеде, плавание и т.д. а) Используется в обычной жизни, облегчает связь с окружающей средой. б) Физические упражнения способствуют лучшему развитию мышц, связок .в) Сформированные двигательные умения и навыки позволяют выполнять упражнения легко, меньше тратить физических сил. Это позволяет выполнять упражнение большое количество раз, применять в других ситуациях (прыжки в длину в игре "Волк во рву"), г) Фундамент для формирования более сложных навыков в школе. Физические качества (ловкость, быстрота, равновесие, глазомер, гибкость, сила, выносливость). Это необходимо для того, чтобы прыгать, бегать, метать.Осанка - соблюдать правильное положение тела сидя, стоя, в ходьбе. Значение для нормальной деятельности всех органов, развитие костно-мышечного аппарата. Сообщать знания, связанные с физическим воспитанием (польза физических упражнений,представление о технике физических упражнений, осанке, нормы общественной и личной гигиены). Следует знать названия частей тела, направления движений, названия физкультурного инвентаря, уход за ним и т.д. Воспитательные задачи: Воспитание положительных черт характера,организованности, дисциплины, нравственных и волевых качеств.+Содействие умственному развитию детей воспитание памяти, мышлению, воображению, наблюдению, анализу.+Развитие умения творчески пользоваться приобретенными навыками. Формировать привычку соблюдать режим дня- Эстетическое воспитание. Вырабатывать потреб­ность к ежедневным занятиям физическими упражнениями- Осуществление подготовки к труду. Заниматься самостоятельно, с детьми.