Київський національний університет

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

Факультет психології

Кафедра педагогіки

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Заступник декана з навчальної роботи

Москаленко А.М.

______________________

«____»_________2013 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОФІЛАКТИКА ПРАВОПОРУШЕНЬ

Галузь знань – 0101 «Педагогічна освіта»

Напрям підготовки - 6.010106 «Соціальна педагогіка»

КИЇВ – 2013

Робоча програма дисципліни: «Соціально-педагогічна профілактика правопорушень» для студентів напряму підготовки 6.010106 "Соціальна педагогіка",

«____» ______________ 2013 року – 39-й с.

Розробник: Головко Наталія Іванівна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедри педагогіка

Робоча програма дисципліни: Соціально-педагогічна профілактика правопорушень

Затверджена на засіданні кафедри педагогіки

Протокол № 1 від “ 29 ” серпня 2013 року

Завідувач кафедри педагогіки

_________________ професор Марушкевич А. А.

«_____» ___________________ 2013 року

Протокол № .....від “.......” 2013 року

Схвалено науково - методичною комісією факультету психології

Протокол від «____» _____________ 2013року №___

Голова науково-методичної комісії ____________________ (Юрчинська Г. К.)

(підпис) (прізвище та ініціали)

«_____» _________________ 2013 року

© Головко Н. І. , 2013рік

© ______________, 20___ рік

© ______________, 20___ рік

Вступ

Дисципліна " Соціально-педагогічна профілактика правопорушень " є складовою освітньо-професійної програми підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем “бакалавр” напряму підготовки 6.010106 "Соціальна педагогіка".

Дана дисципліна є нормативною. Вона викладається на І курсі у 2-ому семестрі в обсязі 3 кредити (108години), з них лекцій –30 год., семінарських занять – 16 год., самостійна робота – 62 год., форма підсумкового контролю – іспит. У курсі передбачено три змістових модулі та три модульні роботи.

Мета дисципліни “Соціально-педагогічна профілактика правопорушень” — навчити майбутніх соціальних педагогів основним формам і методам роботи з важковиховуваними учнями та неблагополучними сім’ями, сформувати у майбутніх соціальних педагогів знання особливостей особистості неповнолітнього правопорушника та специфіку їх вивчення, залежно від типу відхилень у поведінці.

Завдання:

1. Поглиблено вивчити проблеми правопорушень неповнолітніх, особливості підлітків-правопорушників.

2. Формувати у студентів уміння та навички аналізувати різні відхилення у поведінці неповнолітніх, проектувати їх подальший особистісний та соціальний розвиток.

3. Формувати уміння студентів оцінювати та застосовувати методики вивчення неповнолітніх схильних до правопорушень.

4. Формувати уміння узагальнювати та систематизувати результати проведених досліджень.

В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

1. законодавчі акти щодо соціальної роботи по профілактиці правопорушень серед неповнолітніх;

2. психологічні та соціально-педагогічні особливості неповнолітніх схильних до протиправної поведінки;

3. причини протиправної поведінки;

   4. особливості неповнолітніх схильних до протиправної поведінки, спосіб їхнього життя, характерні ознаки;

   5. методи та форми профілактично-корекційної та реабілітаційної роботи з неповнолітніми схильними до протиправної поведінки;

   6. методи та форми профілактики протиправної поведінки;

вміти:

1. користуватися набутими теоретичними знаннями та застосовувати їх у практичній роботі;

2. користуватися окремими психодіагностичними та соціально- педагогічними методами вивчення особистості клієнтів схильних до протиправної поведінки; ,

3. встановлювати доцільні стосунки з клієнтами, враховуючи їхні вікові та індивідуальні особливості;

4. виявляти і оцінювати актуальні проблеми людей, схильної до протиправної поведінки, і допомагати у їх розв'язанні;

5. здійснювати корекційну роботу з особами, схильними до протиправної поведінки;

6. підбирати необхідні діагностичні методики;

7. організовувати діагностичну роботу, обробляти отримані результати і формулювати відповідні висновки;

8. виявляти оптимальні розробляти шляхи профілактичної роботи серед неповнолітніх схильних до правопорушень;

9. оцінювати результати професійної діяльності і робити прогноз на майбутнє.

Структура курсу: курс складається із трьох змістових модулів , 30 лекцій, 16 семінарських занять, 62 години самостійної роботи.

Місце в структурно-логічній схемі спеціальності. Навчальна дисципліна "Історія соціальної педагогіки" є нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", її засвоєння є підґрунтям для здійснення конструктивної соціально-педагогічної діяльності у різних соціальних інституціях.

Зв’язок з іншими дисциплінами: Дана дисципліна поєднана із “Історією педагогіки”, “Психологією”, “Вступом до спеціальності”, ”Правознавством ”, ”Віковою психологією” та іншими дисциплінами.

Контроль знань і розподіл балів, які отримують студенти.

Контроль здійснюється за модульно-рейтинговою системою.

У змістовий модуль 1 (ЗМ1) входять теми 1 - 4 , у змістовий модуль 2 (ЗМ2) – теми 5 – 7, змістовий модуль 3 (ЗМ3) 8-11. Обов’язковим для іспиту є виконання завдань, модульного контролю.

.

	ЗМ1		ЗМ 2		ЗМ 3
	Min.0- 5_ балів	Max. 20 бали	Min. 0-5бали	Max. 20 балів	Min.0- 5 бали	Max. 20 балів
Усна відповідь	0-3	2*3=15	0-3	2*3=15	0-3	2*3=15
Доповнення	0	1	0	1	0	1
Модульна контрольна робота 1	2	4
Модульна контрольна робота 2			2	4
Модульна контрольна робота 3					2	4

Для студентів, які набрали сумарно меншу кількість балів ніж критично-розрахунковий мінімум 15 балів для одержання іспиту обов’язково відповідають усно за темами, пишуть тест підвищеної складності.

У випадку відсутності студента з поважних причин відпрацювання та перездачі МКР здійснюються у відповідності до „ Положення про порядок оцінювання знань студентів при кредитно-модульній системі організації навчального процесу” від 31 жовтня 2010 року.

При простому розрахунку отримаємо:

	Змістовий модуль1	Змістовий модуль2	Змістовий модуль3	іспит	Підсумкова оцінка
Мінімум	5	5	5	25	60
Максимум	20	20	20	40	99

При цьому, кількість балів:

• 1-34 відповідає оцінці «незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням дисципліни;

• 35-59 відповідає оцінці «незадовільно» з можливістю повторного складання;

• 60-64 відповідає оцінці «задовільно» («достатньо»);

• 65-74 відповідає оцінці «задовільно»;

• 75 - 84 відповідає оцінці «добре»;

• 85 - 90 відповідає оцінці «добре» («дуже добре»);

• 91 - 100 відповідає оцінці «відмінно».

Шкала відповідності (за умови іспиту)

За 100 – бальною шкалою	За національною шкалою
90 – 100	5	відмінно
85 – 89	4	добре
75 – 84
65 – 74	3	задовільно
60 – 64
35 – 59	2	не задовільно
1 – 34