Семинарское занятие №1.

Образовательная политика в России. Сущность образования как социального феномена. Состояние и тенденции развития системы образования в России.

Основные понятия: образование, система образования, модернизация образования, реформа образования, тенденции в образовании.

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно раскрыть сущность понятия «образование» как социального феномена; образования как целенаправленного воспитания, обучения в интересах человека, общества и государства, рассмотреть состояние и тенденции развития системы образования в России на основе соответствующих документов и программ развития образования.

Вопросы для обсуждения:

1. Состояние и тенденции развития системы образования в России.

2. Программы развития образования.

3. Основные принципы образовательной политики РФ.

4. Основные направления модернизации образования в РФ.

Литература

1. Закон РФ «Об образовании». – М., 1996.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Бюллетень МО РФ Высшее и среднее профессиональное образование, №2, 2002, с.3-31.

3. Развитие системы народного образования. Сб. респ. прогр. Уфа: МНО РБ, 2000.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999. – Гл.22, с.493-500.

5. Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. – М.: Наука, 2003.

6. Образование нового столетия: проблемы, технологии, подходы к модернизации / Под ред. Э.Ш.Хамитова. – Уфа: БГПУ, 2001.

7. Белкин А.С. Тенденции развития образования в гуманистическом обществе ХХ1 века (Психолого-педагогический аспект) // Образование и наука. - №1, 1999. – с.69-77.

8. Национальная доктрина образования РФ. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе).

9. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 века. – М., Современник, 1998.

10.Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. Ч.1. – М., 1996.

Семинарское занятие №2. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики

Основные понятия:деятельность, педагогическая деятельность, профессиональная готовность, профессиограмма учителя.

Методические рекомендации:данная тема способствует раскрытию сущности педагогической деятельности, ее структуры, содержания профессионально-педагогической направленности личности учителя, а также ознакомлению с профессиограммой учителя, ценностными характеристиками педагогической деятельности. Необходимо рассмотреть понятие «профессиограмма учителя» с целью более детального понимания студентами образа педагога, а также ценностные характеристиками педагогической деятельности. Студенты должны понять связь «учительства и ученичества» как универсального феномена человеческого бытия.

Вопросы для обсуждения:

1.Сущность педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности.

2.Структура педагогической деятельности.

3.Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиограмма учителя как модель личности педагога.

4. Профессионально-педагогическая направленность личности учителя.