Тема 7. Психология педагогической деятельности План:

1. Учитель как субъект педагогической деятельности. Характеристики, содержание и функции педагогической деятельности.

2. Компоненты педагогической деятельности.

3. Мотивация педагогической деятельности.

4. Педагогические умения.

5. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

6. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности.

7. Психологический анализ урока.

8. Проблемы профессионально-психологической компетенции педагога. Концепция педагогической акмеологии.

9. Диагностика педагогической деятельности.

Терминологический тезаурус: внешние мотивы деятельности педагога, противоречия педагогической деятельности, профессиональные компетенции педагога, уровни продуктивности деятельности учителя, индивидуальный стиль педагогической деятельности, характеристики деятельности учителя, педагогическая оценка и отметка, виды оценок, правила оценивания, алгоритм оценивания, ретроспективный анализ урока, текущий анализ урока, прогностический анализ урока, педагогические умения.

Контрольные вопросы:

1. Каковы функции работы педагога?

2. Какие компоненты педагогической деятельности выделяются?

3. Какие характеристики определяются индивидуальный стиль педагогической деятельности?

4. Каковы функции педагогической оценки?

5. Какие виды оценок использует в работе педагог?

6. Каковы психологические основы оценивания личности?

7. Какой алгоритм оценивания предложила В.С.Мухина?

8. Какие этапы анализа урока выделяются?

9. Каковы основания для анализа урока? Дайте характеристику урока педагога.

10. Какие группы педагогических умений выделяет А.К Маркова? Что положено в основу данной классификации?

Тема 8. Психология педагогического общения План:

1. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

2. Уровни и стили общения учителя с учащимися.

3. Создание атмосферы психологической поддержки в классе.

4. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии.

5. Барьеры, возникающие в педагогическом взаимодействии.

6. Механизмы формирования взаимоотношений педагога с детьми.

7. Психологическая компетентность в педагогическом общении.

Терминологический тезаурус: педагогическое общение, коммуникативные умения педагога, стиль педагогического общения, коммуникативная культура учителя, тип взаимодействия педагога, коммуникативные технологии в работе педагога, педагогическая перцепция.

Контрольные вопросы:

1. Чем педагогическое общение отличается от житейского общения?

2. Что выделяют в качестве единицы педагогического общения?

3. Каковы аспекты рассмотрения проблемы педагогического общения?

4. Каковы цели педагогического общения?

5. Какие базовые умения выделяют в коммуникативной культуре педагога?

6. Какие коммуникативные технологии выделяются в работе педагога?

Тема 9. Общение и коммуникативно-организаторская деятельность педагогов в процессе обучения. План:

1. Руководство детскими группами и коллективами.

2. Стили педагогического руководства.

3. Учебно-педагогическое сотрудничество и соперничество.

4. Концепция коммуникативной культуры педагога Р.М.Фатыховой.

5. Психолого-педагогическая сопровождение субъектов учебно-воспитательного взаимодействия.