Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса. Развитие личности

и воспитание. Ребенок как объект и субъект воспитания.

1. Написать 8 – 10 библиографических карточек по литературе данной темы, составить аннотации и выходные данные к выбранным изданиям.*

2. Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем.* Общее понятие о педагогической антропологии.

Внутренние и внешние факторы развития ребенка.

Трудные дети, одаренные дети: в чем проблемы их развития?

Акселерация и ее последствия

__________________ваш вариант (по согласованию с преподавателем).

3. Напишите сочинение «Я как индивид, личность индивидуальность».**

4. Напишите рецензию на одну из перечисленных статей.**

Юодайтите А. Современный Педоцентризм: горизонты надежд //Педагогика. – 2000. - № 8. – С. 24 – 29.

Лихачев Б.Т. Основные категории педагогики // Педагогика. – 1999. - № 1. – С. 10 – 19.

Подьяков Н.Н. Основные противоречия развивающейся психики ребенка // Педагогика. – 2000. - № 1. – С. 12 – 20. _____________________ваше предложение

5. Проведите свое исследование и напишите отчет на тему «Как школа учитывает индивидуальность и возрастные особенности учеников?***

Методические рекомендации (см. СРС № 1).

По итогам изучения темы вы должны уметь:

• осуществлять психолого – педагогическую диагностику личности, педагогически целесообразно используя для этого соответствующие методы;

• определять цели, задачи, перспективы деятельности, направленной на создание условий для гармоничного развития личности ребенка.

Тема 5. Гуманизм и инновация в педагогике.

1. Написать 8 – 10 библиографических карточек по литературе данной темы, составить аннотации и выходные данные к выбранным изданиям.*

2. Подберите отрывки из литературных и научных текстов для составления списка экспериментальных школ и образовательных учреждений как в РФ так и в РБ. (Вам помогут публикации в газетах «1 сентября», «Педагогический вестник», «Учительская газета», журналах «Педагогика», «Народное образование», «Школьные технологии», «Воспитание школьников», «Семья и школа», «Классный руководитель» и др.).

Методические рекомендации (см. СРС № 1)

По итогам изучения темы вы должны уметь:

• анализировать возможности конкретных организационных форм и методов обучения для индивидуализации и гуманизации обучения учащихся;

• выделять виды и структуру инновационных процессов;

• подбирать формы индивидуально – дифференцированного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учеников.

Тема 6. Компетентностный подход к содержанию образования

1. Напишите 8 – 10 библиографических карточек по научной литературе данной темы с аннотацией к каждому изданию.*

2. Подберите отрывки из научных текстов по темам:*

Профессионализм педагога

Компетентность педагога в современном мире.

________________________ваш вариант (по согласованию с преподавателем)

3. Проследите взаимосвязь понятий «квалификация», «компетентность», «компетенция», «профессионализм». Как аргументировать ее при помощи схемы?** (Форма отчета? Схема с пояснениями).

4. Напишите мини – реферат по теме «Компетентность педагога.» Какие при этом связи можно проследить, характеризуя деятельность педагога?**

5. Составьте логическую схему анализа педагогического понятия, представив и опорную схему такого анализа.***

Методические рекомендации: При выполнении выбранного задания продумать его цель, подберите соответствующую литературу, выберите форму отчета. При необходимости посоветуйтесь с преподавателем.

При составлении аннотации соблюдайте следующие правила:

1. Вчитайтесь в название книги (статьи), осмыслите его.

2. Внимательно читайте текст и по ходу чтения делайте краткие записи основных мыслей.

3. Отделяйте одну мысль от другой.

4. Закончив работу, выпишите выходные данные источника.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь: а) анализировать взаимодействие и взаимовлияние профессионализма педагога в теории и практике; б) выделять и формулировать объект, предмет, цели и задачи педагогических исследований; в) пользоваться понятийным аппаратом педагогики