- •Опд.Ф.01. Педагогика.Теоретическая педагогика
- •Принципы построения умк
- •Модуль 1 «Нормативные материалы»
- •Общепрофессиональные дисциплины направления
- •540100 Естественнонаучное направление
- •Опд.Ф.01. Педагогика. Теоретическая педагогика
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •– Умения рассматривать изучаемые предметы по выбранной специальности не как цель, а в качестве средства развития личности.
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Модуль 2 «Методические материалы»
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Педагогика как наука.
- •Тема 2. Методология педагогической науки и деятельности.
- •Тема 3. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 4. Методы педагогических исследований
- •Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса. Развитие личности. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса.
- •Тема 6. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Многообразие образовательных программ.
- •Тема 7. Теории обучения и воспитания Содержание и базовые концепции обучения и воспитания.
- •Тема 8. Теории целостного педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения.
- •4.3. Практические занятия (семинары)
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 2.Методология педагогической науки и деятельности.
- •Тема 3. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.
- •Тема 4. Методы педагогических исследований.
- •Тест для срс. Методы исследования
- •Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса
- •Нестабильный
- •Личность в аспекте взаимодействия
- •Тема 6.Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Многообразие образовательных программ.
- •Тема 7. Теории обучения и воспитания Содержание и базовые концепции обучения и воспитания.
- •Тема 8. Теории целостного педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения.
- •5. Учебно – методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература ко всем темам
- •6. Материально техническое обеспечение дисциплины
- •Тема 2. Методология педагогической науки и деятельности. Образование как фундамент культуры личности.
- •Тема 3. Категориально-понятийный аппарат современной науки
- •Тема 4. Логика и методы педагогических исследований.
- •Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса. Развитие личности
- •Тема 5. Гуманизм и инновация в педагогике.
- •Тема 6. Компетентностный подход к содержанию образования
- •Тема 7. Содержание и базовые концепции обучения и воспитания.
- •Тема 8. Целостный педагогический процесс.
- •План – график срс
- •7.2.. Методические рекомендации.
- •8. «Контрольно – диагностические материалы»
- •8.1. Примерная тематика рефератов
- •8.2. Примерная тематика курсовых работ
- •8.3. Примерный перечень вопросов к зачету/экзамену
- •8.4. Зачетные задачи по контролю оперирования педагогическими знаниями.
- •Промежуточного и итогового контроля
- •Дисциплина тп. Направление (специальность)бакалавр
- •Курс 2 семестр 3
- •9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена
Тема 2. Методология педагогической науки и деятельности. Образование как фундамент культуры личности.
Напишите 8 – 10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации и полные выходные данные использованных источников.*
Подберите отрывки из художественных и научных текстов по одной из тем.*
Методологическая культура педагога.
Методология педагогической деятельности
Культура и образование.
Системный подход к содержанию образования.
Современные концепции содержания образования в отечественной и мировой педагогике.
Дополнительное образование в РФ (история и современность).
________________________ваш вариант – по согласованию с преподавателем
Проследив внутренние взаимосвязи, создайте опорную схему взаимодействия компонентов содержания образования.**
Проследите как реализуются в курсе дисциплины, которую вы будете преподавать система межпредметных связей и принципы отбора содержания образования.**
Методические рекомендации: остаются прежними (см. первую СРС).
По итогам изучения данной темы вы должны уметь:
- выделять и анализировать построение содержание образования в различных типах образовательных учреждений;
- работать с учебным планом и учебной программой;
- выделять и анализировать функции учебников.
Тема 3. Категориально-понятийный аппарат современной науки
Напишите 8 – 10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации и полные выходные данные использованных источников.*
Подберите отрывки из научных текстов по одной из тем.*
Развитие педагогических идей понятий: «деятельность», «обучение», «воспитание», «развитие».
Сущность современной педагогической деятельности
Современное образование: проблемы, сущность и развитие .
Системный подход к содержанию образования.
________________________ваш вариант – по согласованию с преподавателем
Проследив внутренние взаимосвязи, создайте опорную схему взаимодействия компонентов содержания образования.**
Методические рекомендации: остаются прежними (см. первую СРС).
По итогам изучения данной темы вы должны уметь:
- выделять и анализировать построение содержание образования в различных типах образовательных учреждений;
- работать с учебным планом и учебной программой;
- выделять и анализировать понятийный аппарат учебников.
Тема 4. Логика и методы педагогических исследований.
Педагогический эксперимент
1. Написать 8 – 10 библиографических карточек по литературе данной темы, составить аннотации и выходные данные к выбранным изданиям.*
2. Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем.* Методологический аппарат научно – педагогического исследования.
Методы и логика научно – педагогического исследования ______________ваш вариант
3. Как вы считаете, по каким критериям можно определить уровень методологической культуры учителя? Выделите эти критерии и подберите методы, позволяющие их измерить.**
4. Какие направления научно – педагогического исследования являются наиболее актуальными в современной школе? Почему? Сформулируйте не менее 5 тем таких исследований. Для каждой из тем сформулируйте ее научный аппарат (объект, предмет, цель, задачи, гипотезу) и подобрать необходимые методы научно – педагогического исследования.*** Методические рекомендации (см. СРС № 1)
:По итогам изучения темы вы должны уметь:
- выделять и анализировать уровни методологического знания;
- выделять и формулировать объект, предмет, цели и задачи конкретных педагогических исследований теоретического и прикладного характера;
- подбирать под конкретные цели и задачи исследования необходимые методы исследования.