Пз №3.Дидактические игры

Задания

1.Объясните, какие воспитательные задачи решаются с помощью дидактических игр. 1.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у ребенка чувства любви и привязаннос­ти к семье, дому, детскому саду, родной улице, городу;

- воспитывать уважение к труду людей;

- воспитывать чувство целостности, сопричастности к живому миру.

. 2. Составьте схему«Виды и структура дидактических иигр».2.

Структура дидактической игры:

I. Двдактическая задача - подчеркивает обучающий характер игры, направленность содержания на процесс познавательной деятельности, вытекает из программы воспитания и обучения в детском саду,

2. Игровая задача - определяет игровые действия, становится за­дачей самого ребенка, вызывает желание и потребность решить её.

3. Игровые действия - основа игры, её сюжет, проявление актив­ности детьми в игровых целях.

4. Игровые правила - определяют, что и как нужно делать в игре каждому ребенку, указывают путь достижения цели, воспитывают умение сдерживаться, управлять своим поведением.

3. Выберите 2-3 дидактические игры, определите их обучающие и игровые задачи; продумайте методику использования этих игр, ва­рианты усложнения.

Узнай элементы узора".

Дидактическая задача. Уточнить и закрепить представления об основных элементах какой-либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи.

Материал. Большие карты, украшенные какой-либо росписью, в нижней части которых три-четыре свободных окошка. Маленькие карточки с отдельными элементами узора, среди которых вырианы росписи, отличающиеся цветом, деталями.

Игровые правила. Определить какие из предложенных карточек с изображением элементов росписи подходят к элементам узора основной карты.

Ход игры. Получив большую карту и несколько маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки. Ведущий следит за правильностью выполнения задания.

Варианты. Игрокам выдают большие карты, у ведущего – маленькие. Он показывает карточки по одной. У кого из играков найдется такой элемент в узоре на большой карте, забирает его себе. Выигрывает тот, кто быстрее соберет все элементы своего узора.

Игрокам выдают большие карты, маленькие – у ведущего. Чтобы получить нужную карточку игрок должен описать ее, например: "Мне нужна карточка на красном фоне, на которой есть черная смородинка". Если задание он выполнил точно и правильно, ведущий выдает ему карточку. Если в описании допустил ошибки пропускает ход.

До начала игры воспитатель составляет комплект из трех – четырех карточек., элементы которого соответствуют узору одного из изделий. Большие карты перемешиваются. Игроки получают по одному двум приборам. Их задача: к имеющемуся набору элементу подобрать карту с изделием. Выигрывает тот кто выполнил задание.

Тесты

1.Когда, в советской педагогике, была создана система дидактических игр?

В 40-е годы

В 50-е годы

В 60-е годы

В 70-е годы

2.Кто из педагогов считал, что игра должна быть обучающей, в противном случае это «пустая игра», не оказывающая влияния на развитие ребенка?

М. Монтессори

Л.А. Венгер

В. Н. Аванесов

 З.М. Богуславская

3.Через какой вид игр дети решают умственные задачи?

Театрализованные игры

Дидактические игры

 Подвижные игры

Отобразительные игры

4.В каком возрасте вводятся словесные игры?

Раннем возрасте

Младшем дошкольном возрасте

  Среднем дошкольном возрасте

Старшем дошкольном возрасте

5.К какому классу игр относит С.Л. Новоселова самостоятельные игры?