Вахобжонова / дети раннего возраста_лекции 5_8
.pdf
Формирование общения и партнерских |
|
отношений у детей раннего возраста |
71 |
«Игрушечный телефон»
Взрослый подносит руку к уху, изображаяразговорпотелефону с невидимым собеседником. Затем он говорит, обращаясь к одному измалышей:«АсейчасяпозвонюМашеньке,тыбудешьсомнойразговаривать?» Если ребенок соглашается, взрослый показывает ему, как надо «брать трубку» и беседовать по воображаемому телефону. Тема для разговора должна быть максимально простая. Например, можно сказать: «Здравствуй, девочка, как тебя зовут?» «С кем ты сейчас играешь?» «Маша, что ты ела на завтрак?» У ребенка постарше можно спросить, что он делал на прогулке, во что хочет поигратьсейчасит.п.Потом поговорите «по телефону» с другим ребенком. Если детям понравится игра, предложитеимпозвонить друг другу. Скорее всего, малыши будут испытывать затруднения в выборе тем для разговора. Помогите им, подсказывая вопросы и ответы.
«Прогулки в парах»
Помогите детям взяться за ручки и пройтись вместе покомнате. Простоехождениепарамиобогащаетсамыхмаленькихдетейважным и новым опытом взаимодействия со сверстником, вызывает у них много положительных эмоций. Чтобы такие прогулки действительно доставили детям удовольствие, взрослый должен поддерживать интерес малышей к этому занятию, поощрять их: «Вот как хорошо Ваня с Анечкой ходят вместе». Привлеките к малышам вниманиедругихдетей:«Посмотрите,какВанясАнечкойзамечательногуляют вместе, как они умеют держаться за ручки. Кто еще хочет погулять друг с другом?». Если дети охотно включаются в игру, можно предложить им расширить репертуар совместных действий. Помогитеимобнятьдругдругазаплечи,взятьсяподруку,посидеть рядышком и др.
«Прятки вдвоем»
Дети любят играть в прятки. Эта игра может иметь несколько вариантов.
«Ку-ку!»
Сядьте напротив детей, закройте свое лицо ладонями, а потом откройтесвозгласом«Ку-ку».Предложитемалышамсделатьтакже, принеобходимостипомогитеим спрятать лицо в ладошках. Можно предложить детям раздвинуть пальчики и посмотреть друг
72 |
Лекция 7 |
на друга сквозь щелочку. Если малыши встретятся глазами,имэто наверняка понравится.
«Прятки под платочком» Этуигруможнопроводитькаксодним,такиснесколькимидеть-
ми. Малыши могут прятать лицо под платочком или салфеткой.
«Прятки под простынкой» Предложитеребенкуспрятатьсяотвсехподпростынкой.Накрой-
те его простынкой или куском ткани и привлеките внимание других малышей: «Куда же у нас пропала Ниночка? Только что тут была». Обойдитеспрятавшегосяребенка,потрогайтепростынку,предложите одному или нескольким детям вместе с вами заглянуть под нее: «Давайте посмотрим, может быть, Ниночка там спряталась?»
После того, как ребенок найдет спрятавшегося сверстника, можно предложить ему тоже забраться под простынку, чтобы посидеть там вдвоем. Взрослый с удивлением восклицает: «Где наши ребятки? Куда они подевались? Ау, Вася, ау, Надя!» Через несколько секунд сдернитепокрывалосословами:«Воткудамоималышиспрятались, а я их везде ищу!». Постепенно можно увеличить время игры: не сразу сдергивать покрывало, а походить вокруг детей, накрытых простынкой,погладить,пощупатьих,приговаривая:«Чтоэтоунастакое? Какой-то сугроб появился, вроде бы его не было? Или это мешок, откуда он здесь взялся?». Обычно дети приходят в восторг от этой игры и просят взрослого повторять ее снова и снова.
«Прятки с предметами»
Для данной игры подходит любая маленькая игрушка или предмет. Покажите игрушку малышам и познакомьте их с правилами игры: «Сейчас мы с Дашенькой спрячем игрушку, а Митенька ее найдет». Взрослый помогает малышу спрятать предмет в кармашек, за спину или в складки одежды другого ребенка на глазах у партнера и предлагает найти его. Дети буду радоваться находке, даже если ее
поиск не будет для них сложным. Когда ребенок начнет легко находить игрушку, спрятанную у него на глазах, можно прятать ее, попросив ребенка зажмуриться.
Совместные игры нескольких детей
Совместныеигрынесколькихдетейужетребуютотнихбольшей собранности и самостоятельности. Они должны строиться на про-
Формирование общения и партнерских |
|
отношений у детей раннего возраста |
73 |
стых, доступных, хорошо знакомых детям движениях. Но поскольку малыши выполняют эти движения вместе, им приходится согласовывать свои действия с действиями сверстников, считаться друг с другом. Такие игры приучают ребенка внимательно наблюдать за действиями других детей, повторять их, прислушиваться к каждому сверстнику и ко взрослому.
В игре взрослый предлагает малышам выполнить вместе какоенибудь действие (попрыгать, поднять ручки, присесть, похлопать в ладошки, покружиться и др.) и побуждает их подражать действиям друг друга. В дальнейшем игру можно усложнить, предложив детям по очереди выходить в центр круга и самому придумывать какое-нибудь новое движение, которое все другие дети будут повторять.Подобныеигрыможноварьировать:например,предлагать малышампередатьпоцепочкекакое-нибудьдействие—погладить, обнять, пожать ручку, назвать по имени стоящего или сидящего рядом сверстника.
Необходимо поддерживать инициативу ребенка, если он сам пытается затеять игру со сверстниками, предоставлять детям больше свободы в организуемых играх. Игры детей в догонялки, прятки, совместные прыжки, демонстрации друг другу своих умений, которые принимают подчас комические формы, не должны порицаться. Очень часто в этом возрасте дети настолько увлекаются возней и беготней, что перестают видеть друг друга. Не допуская перевозбуждения малышей, воспитатель должен мягко перевести их игру в другое русло, предложить более спокойное занятие.
«Делайте, как я»
Предложите небольшой группе детей (5–7 малышей) встать в круг и выполнить какое-нибудь действие: «Давайте мы все с вами дружно попрыгаем (потопаем ножками, покружимся, похлопаем в ладошки и т.д.)». Сначала малыши повторяют действия за взрос- лым.Затемвоспитательобращаетвниманиедетейнакакого-нибудь конкретного ребенка: «Ребятки, посмотрите, какая Лизочка молодец, как здорово у нее получается топать ножками! Лизонька, покажи нам, как ты умеешь топать». Если ребенок стесняется и отказывается выполнить просьбу, начните выполнять движение вместе с ним. Затем обратитесь к детям: «А кто умеет так же хорошо, как Лизочка, топать ножкой?» Малыши с удовольствием начнутповторятьдвижениезаЛизой.Потомпохвалитедругогоребен-
74 |
Лекция 7 |
каисновапредложитедетямповторитьзанимкакое-либодействие. Постарайтесь, чтобы каждый малыш поучаствовал в роли ведущего, но если кто-то отказывается — не настаивайте.
В дальнейшем, когда дети освоят эту игру, можно ее усложнить: предложить ребенку выходить в центр круга и самому придумывать какое-нибудь новое движение, которое все дети будут повторять.
«Ласковая цепочка»
Предложите небольшой группе малышей сесть в круг на ковре поближе друг к другу. Сами сядьте между детьми и погладьте по головеребенка,сидящегослеваотвас:«Ребятки,посмотрите,какой хорошийунасИгорек,какиемягкиеунеговолосики!»ЗатемпредложитеИгорюпогладитьпоголоверебенка,сидящегорядомсним: «Игорек, теперь ты погладь по головке Сонечку, посмотри, какие у Сонечки красивые волосики, потрогай их». Если ребенок не решается погладить Сонечку по голове, помогите ему: положите его ручку на голову ребенка. Затем, обратитесь к Сонечке с просьбой погладить соседа Сеню и так далее по кругу. Комментируйте действие каждого малыша, ласково называя детей по имени. Когда каждый ребенок погладит по голове сидящего рядом, продолжите игру по цепочке снова, придумывая другие действия (обнять за плечи, дотронуться до руки, хлопнуть в ладошки, и т.д.) Обычно детиприходятввосторготэтойигрыиначинаютсамипридумывать новые действия.
«Веревочка»
Для этой игры вам понадобится не очень тонкая, но и не очень толстая веревка — такая, чтобы детям было удобно держать ее в руке. Длина веревки зависит от количества участвующих в игре малышей. Посадите детей в ряд на стульчики и положите им на колени веревку. Дайте им возможность некоторое время поиграть с ней: потрогать, помять, покрутить, намотать. Затем вложите в правую руку каждого ребенка эту веревочку и попросите детей встать (они должны находиться на расстоянии вытянутой руки друг от друга). Воспитатель говорит: «Ребятки, сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес. А чтобы вы не заблудились и не растерялись, крепко держитесь за эту веревочку и не отпускайте ее». Встаньте впереди всех детей, возьмите в правую руку веревочку и начинайте двигаться, произнося слова:
Формирование общения и партнерских |
|
отношений у детей раннего возраста |
75 |
Детки по лесу гуляли И грибочки собирали.
(Идите медленно, наклоняйтесь, делайте вид, что собираете грибы свободной рукой.)
По тропиночке бежали, (Постепенно ускоряйте темп, переходите на бег.) На поляночке скакали, (Прыгайте.)
Вокруг елки танцевали!
(Опишите круг и замкните веревочку, взяв другой ее конец в левую руку, пройдитесь, приседая, по кругу).
Игру можно усложнить, расставив по группе стулья (деревья), между которыми дети будут гулять. Это потребует от них большей согласованности действий, так как стулья нужно будет обходить. Когда дети освоят игру и смогут играть в нее без участия взрослого, можно предложить им запутываться в этой веревочке, перешагивать через нее. В эту игру также хорошо играть на прогулке, или выводить малышей на прогулку не парами, а друг за другом, чтобы они держались за веревочку.
«Солнечный зайчик»
Эту игру можно проводить только в солнечный день. Возьмите в руки маленькое зеркальце, сядьте неподалеку от играющих детей иначнитепускатьсолнечныхзайчиковпопотолку,стенам,полу,по играющимдетям.Малышиобратятвниманиенавашеувлекательное занятиеисоберутсявокругвас.Скажитеребятам:«Смотрите,какой симпатичный зайчик прыгает по стене, давайте попробуем его поймать!» Дети с радостью начнут бегать за зайчиком, а вы управляйте зеркальцем так, чтобы дети прыгали за зайчиком, ползали за ним пополу,ловилиегодругнадруге.Постарайтесьнедопускать,чтобы малышитолкались,дралисьинаступалидругнадруга,аеслитакая ситуация всё же возникнет, переведите лучик на потолок, а затем спрячьте зеркальце и скажите детям: «Солнечный зайчик убежал, потомучтодетиплохосебяведут,толкаютсяидерутся,ноонпридет снова, если вы будете дружно играть с ним!»
Пальчиковые игры
Играя с детьми, необходимо соблюдать баланс между подвижными, эмоционально насыщенными и более спокойными играми, в которые удобно играть сидя на ковре или за столиком. К послед-
76 |
Лекция 7 |
ним относятся пальчиковые игры, в которых дети также могут подражать друг другу. Пальчиковые игры можно организовывать в любое время дня, перемежать ими подвижные игры. Этиигрынравятся детям и очень хорошо успокаивают их, помогают занять всю группу детей, сидящих за столом в ожидании обеда или полдника. Онипривлекаютвниманиедетейдругкдругу,стимулируютподражание сверстникам,создаютатмосферублизостииобщностимеждумалышами.Крометого,игрыспальцамиспособствуютразвитиюмелкоймоторики, внимания, воображения, воспитывают быстроту реакции и эмоциональнуювыразительность.
Самые простые игры этого раздела не предусматривают непосредственноговзаимодействиямалышейдругсдругом.Детипростоповторяют движения вслед за взрослым, но, поскольку взрослый постоянно обращаетвниманиемалышейнато,какхорошоунихполучаетсяиграть пальчиками,ивыделяетнекоторыхсверстников,детиобращаютвнимание друг на друга, пытаются действовать так же, как сидящий рядом ребенок.
Начать игры этого раздела можно с простейших пальчиковых и жестовых упражнений, где все дети, сидя в кругу за столом, выполняют одни и те же действия вслед за вами. Чтобы игра была для них более увлекательной, показ движений сопровождают стишками.
«Спрятанные пальчики»
Предложитедетямсестьнаковервкругипопроситеихпоказать свои ручки. Вытяните перед собой обе руки и пошевелите пальцами, проследите, чтобы каждый ребенок сделал то же самое. Если кто-то из малышей отказывается, обратитесь к нему: «А где же Андрюшины ручки, куда они спрятались? Андрюша, ты нам покажешь, как твои ручки умеют шевелить пальчиками?» Вместе
сдетьмиполюбуйтесьихручками:«Воткакмногоунаспальчиков, какие они ловкие и послушные, делают то, что мы им скажем». Сожмите пальцы в кулак, затем разожмите, повторите так несколько раз. Попросите детей повторять за вами.
Неожиданно для детей уберите одну руку за спину: «Смотрите, одна ручка пропала, куда же она спряталась?» Дети смотрят по сторонам, ища руку. Затем выньте руку из-за спины, покажите ее детям: «Так вот же она! А как ваша ручка умеет прятаться? Покажите мне!» Малышипрячут руку за спину. Проделайтетоже самое
сдругой рукой, а потом спрячьте обе руки одновременно и пропойте песенку:
Формирование общения и партнерских |
|
отношений у детей раннего возраста |
77 |
Где же, где же наши ручки, Где же наши пальчики?
Осмотритесь по сторонам, затем покажите детям руки и попросите их сделать то же самое, продолжая петь:
«Вот, вот наши ручки, Вот, вот наши ручки!
Поворачивайте вместе с детьми кисти обеих рук то вверх ладонью, то вниз:
Пляшут, пляшут наши ручки, Пляшут наши ручки!
Можно продолжить игру, спрятав ножки (дети закрывают колени ладошками — «прячут» ножки), ушки (закрыть уши ладонями), щечки (закрыть щеки ладонями) и т.д. Проводя эту игру, обращайте внимание малышей друг на друга, если у них не получается то или иное действие: «Оленька, смотри, как делает Настенька, а ты так умеешь?»
«Бег наперегонки»
Можно устроить для детей мини-соревнование по бегу пальцами. Посадите малышей за стол рядом друг с другом, попросите их положить на стол правую руку (если кто-то из детей левша, то левую). Сожмите ладонь в кулак, выпрямите указательный и средний пальцы и, перебирая ими, двигайтесь по поверхности стола: «Вот как мои пальчики бегают, а ваши так умеют?» Дайте детям возможность несколько раз «пробежать» по столу в разном темпе, потом скажите: «Молодцы, у всех пальчики быстро бегают! А давайте узнаем, кто же быстрее?» Попросите детей поставить свои пальчики на край стола, который ближе к ним, скомандуйте: «Побежали!» Пока дети перебирают пальчиками, можно говорить:
«Побежали вдоль реки Пальцы наперегонки!»
Когда малыши достигнут пальчиками противоположного края стола, похвалите их всех за быстрый «бег» и отметьте, что, например, Ксюшенька в этот раз бежала быстрее всех: «А кто сможет ее обогнать?» Повторяйте игру несколько раз, пока детям не надоест, а потом скажите: «Ох, набегались наши пальчики, устали, пусть теперь отдохнут». Предложите следующую игру.
«Звери в лесу»
Посадите малышей вокруг стола, и спросите: «Ребятки, вы знаете, какие звери живут в лесу?» Дети начнут называть живот-
78 |
Лекция 7 |
ных, которых они знают, а если будут затрудняться, скажите сами: «Там зайка серенький прыгает вокруг елки». Покажите им «зайчика», сжав руку в кулак и выпрямив указательный и средний пальцы, пошевелите «ушами». «Вот так он прыгает по травке в лесу», — соедините два пальца вместе и постукивайте ими, передвигая по столу. Затем попросите детей: «Покажите мне, как зайка прыгает». Побуждайте малышей подражать вашим движениям.
Продолжите игру: «Еще там живет медведь, он топает вот так», — сожмите руки в кулаки и по очереди сильно стучите ими по столу, передвигая вперед. «И лисичка хитрая», — плавно и осторожно опускайте ладони на поверхностьстола,изображая,как крадется лиса. «Змейка ползает», — поставьте ладонь ребром на поверхность стола, покажите, как она двигается, «переползает» через корни деревьев. «Подползите» к змейке, которую сделал малыш, поздоровайтесь с ней, покажите, как они вместе лежат, греясь на солнышке. «А птички там порхают с дерева на дерево», — перекрестите кисти рук, разожмите пальцы и машите ладонями, изображая полет птицы. «Полетайте» вокруг малышей. Затем сожмите пальцы в замок и положите на плечо рядом сидящему малышу: «А воттакптички отдыхают на веточках». Можно прочитать такой стишок:
Птички летели, Крыльями махали. На деревья сели, Вместе отдыхали.
Предложитедетям,чтобыихптичкиотдохнулинаплечеусверстника, который сидит рядом. «Вот сколько разных животных обитает в нашем лесу!» Если малышам понравится игра и они захотят продолжить ее, спрашивая про других животных, подыграйте им, изобразив, как прыгает белка или бегает олень.
«Башня»
Посадите детей на ковер кругом и сами займите место в кругу. «Сейчас мы все вместе будем строить высокую башню. Но это будет необычная башня, потому что кирпичиками в ней будут наши ладошки». Покажите детям обе руки, затем положите одну из них на ковер в центр круга ладонью вниз: «Вот это первый кирпичик в башне, а где же второй?» Если никто из детей не решается предложить свою ладошку, то возьмите своей свобод-
Формирование общения и партнерских |
|
отношений у детей раннего возраста |
79 |
ной рукой руку ребенка, сидящего рядом, и положите ее на свою ладонь: «А вот и второй кирпичик!» Постепенно дети поймут принцип «строительства башни» и начнут сами класть свои руки — «кирпичики». В игре можно использовать и вторую руку. Когда все дети положат свои ручки, скажите: «Вот какая высокая башня из ладошек у нас получилась!» Затем высвободите свои руки и хлопните в ладоши: «Эх, сломалась наша башня, давайте строить новую». Если детям понравится игра, начинайте ее сначала.
Хороводные игры
Развитию совместности способствуют и хороводные игры, созданные по образцу народных игр и построенные на основе сочетания повторяющихся простых движений со словом. Они предполагают синхронность движений и физический контакт участников. Сочетание движений со словом помогает ребенку осознать и осмыслить содержание игры, что в свою очередь облегчает выполнение действий. Одновременное многократное повторениедействийобъединяетдетей,удовлетворяяихпотребность
вподражании.
Вхороводных играх создаются оптимальные условия для развитияумениясогласовыватьсвоидействияспартером.Хороводные игры всегда связаны с праздниками, в них царит веселье. Очень важно, чтобы, в хороводах с малышами взрослый заражал детей радостью,артистизмом.Хороводныеигрыисключаютконкуренцию или неуспех ребенка. По своему характеру это игры-забавы. В них могут участвовать дети разного возраста — от 1 года до 3 лет. Воспитателю эти игры помогают завоевать симпатии детей, их доверие и разумное послушание. Примерами детских хороводов являются такие игры как «карусели», «снежок» «раздувайся пузырь» и др. В форму хороводов можно переводить мелодичные стихи и песни детских поэтов и композиторов.
Общаясь друг с другом в хороводе, дети учатся выражать свои эмоции, сопрягать действия, «договариваться» на языке действий, чувствовать состояние другого.
«Встаньте, дети, встаньте в круг»
Прежде всего, нужно научить малышей вставать в круг, держа друг друга за ручки, и так ходить — водить хоровод. Возьмите
80 |
Лекция 7 |
одного ребенка за руку и предложите остальным детям тоже взяться за ручки, образуя цепочку. Можно походить по комнате цепочкой, а затем повести ее так, чтобы сомкнулся круг. Воспитатель также может предложить детям встать в кружок вокруг какойнибудь игрушки или одного ребенка. Затем запойте песенку, например, из кинофильма «Золушка»:
Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг, Ты мой друг, и я твой друг, Самый лучший друг!
Взрослый ведет хоровод по кругу сначала в одну, а потом в другую сторону.
«Все захлопали в ладоши»
Попросите детей, желающих участвовать в игре, взяться за ручки и образовать круг. Начинайте петь песенку на мотив «Во саду ли, в огороде…»
Слова |
Движения |
Все захлопали в ладошки |
Дети хлопают в ладошки. |
Дружно, веселее. |
|
Застучали наши ножки |
Дети топают ножками. |
Громче и быстрее. |
|
По коленочкам ударим, |
Дети хлопают по коленкам. |
Тише, тише, тише… |
|
Ручки, ручки поднимаем |
Дети медленно поднимают |
Выше, выше, выше… |
ручки вверх. |
Завертелись наши ручки, |
Все поворачивают кисти рук |
Снова опустились. |
то вправо, то влево, опускают |
Покружились, покружились |
ручки |
И остановились. |
|
(А.Ануфриева) |
|
Воспитатель выполняет все движения вместе с детьми и помогает тем, у кого не получается.
«Снежок»
В эту игру также можно играть во время прогулки. Предложите детям взяться за ручки и сделать кружок. Встаньте в круг с ними вместе и прочтите стишок: