14 Предложить алгоритм обуч дет дошк возр уходу за комн растениями

1.На клеёнке расставляем растение так, чтобы каждому можно было свободно подойти к нему. 2.Дети надевают фартуки 3 кладем на стол влажные тряпочки. 4Дети сидят на стульчиках. 5выяснение з и предст-ий о даннам растении:– Как называется растение, за которым мы сегодня будем ухаживать? – Давайте его рассмотрим. – На что похож фикус?– Какие у него листья? 6 Исследование объекта (Дети подходят, трогают листья, отвечают на вопросы:– Какие листья? (Гладкие, блестящие)). 7объяснение необходимости ухода за растениями и бережного отношения к нему(-фикус живой) 8знакомство со сп-ми ухода за комн. растениями (полив, протирание листочков, рыхление земли) 9 демонстрация протирания листьев(Я расправляю тряпочку на правой руке, на левую кладу листок фикуса и осторожно, чтобы не повредить его, протираю тряпочкой.– Посмотрите, какой он стал чистый!)10вып-е детьми (– А теперь вы, ребята, попробуйте сами протереть листья.) Затем аналогично рыхление, полив, моем поддоны. В ходе работы следует помогать детям. Рефлексия (– Как мы ухаживали? Что сначала, что потом?

 В дальнейшем знакомила детей с другими растениями, листья которых нельзя протирать (фиалка), можно лишь кисточкой убирать пыль с листочков.

Можно дать задания детям – нарисовать растение, с которым познакомились, выделяя существенные признаки растения (корень, лист, стебель, цветок).

Можно исп-ть сюрпр-ый момент( Незнайка, который несёт какой либо предмет зелёного цвета (пирамидку) и утверждает, что это комнатное растение. Воспитатель и дети объясняют Незнайке отличительные признаки растения, доказывая, что это растение. Особое внимание уделяю понятию “живое”, как основе экологического образования).

16.Значение игрушки в жизни реб дошк. Возр.

Игрушкака(И)–неизм.спутник реб.с первых дней рожд.Ее спец.созд-т взр-ый в воспит.целях,чтобы подг-ть малыша к вхожд-ию в общ-ые отнош.И выступ. для реб.как предмет забавы,развл-ия,радости,и в то же время она – важнейш. ср-во психич. разв-ия дош-ка.Самые первые И малышей - погремушки. Взр.показ. их реб,привлекает к ним вним,стар-ся выз-ть интерес.Действия с погр-ой обычно подкр-ся словами,мимикой родит,к-ые разг-ют с малышом.

Яркость,озвуч-ть,блеск погр-ек поддерж.непроизв. вним.малыша.Он рассматр.их,улыбается человеку,в руках к-го нах.И,а затем погр-ка стан-ся привлек. сама по себе,как предмет,с к-ым м дей-ть.На 5 мес жизни у малыша развив.реакция хватания, формир.зрит-двиг корд.и младенец начин соверш с погр-ой неспецифич манипул:размах.,трясет,бросает.Реб.прислуш-ся к звуку, сосредоточ.взгляд на И.К концу пгж младенец,действуя с погр-ми, устан.первые причин-следств связи:теперь он поним,что если И потрясти, то услыш.звук.Озвуч-ые муз.И привлек.реб.на протяж.всего детства.Он с удов-ем игр.с кол-ми,погр-ми,бар-ми,гармошк.По мере взросл.игр.д-я с т-ми И услож-ся.Дошкольника уже привлек не звуки сами по себе,он стр-ся извлечь к-ую-н-дь мелод,вкл.«муз.сопр-ие»в сюж-рол игры.Реб подчин ритму свои движения,у него соверш-ся муз.слух,чувство ритма.С дид И взр.знак.малыша на пгж.К дид относ.сборно-разборные И,бирюльки, предметы для нанизывания.Взр.откр.для малыша сп-б действия с дид И,показ,как можно получ.рез-т,предм.дея-ть в этом возрасте является ведущей,реб осваив. сенсорные эталоны.Кукла не только участв.во всех дет.И,но выступ.идеал. партнер.по общен,другом,с к-ым м погов-ть,подел-ся заботами,огорч, радостямиОценивая поведение куклы,реб.перед.ей свой эмоц.и нравст.опыт, тем самым осознавая и закрепляя его.Возн-т эмоц.и нравст.идентиф-ия, склад.морал.оценки,развив.гамма эмоц.пережив,формир.нравст.кач-ва.Игры с образными И помог.малышу защ-ся от отриц.пережив,снять эмоц.напряж, компенсир.недост.любви и сочувствия со стороны взр.и сверст.И-орудия (лопатки,формочки,ведерки)-у дет.разв.предметн.действия.Технические И(машины,самолеты,луноходы)откр обл техники и знакомят с ее использ.Они подталк.к экспер-ию,пробужд.познават.вопросы(почему крутятся колеса?)стимулир.развит.технич.мышл,формир.предст.о проф.дея-ти взр.Театр-е И формир.выразит.речи,мимики,пантомимики.Спортивно-моторные И спос-ют формир.основн.движ,но и развит.простр.ориент-ок, св-в внимания,смелости,выдержки.И-самоделки,изготовление таких И формир.У создавать и воплощать замысел,стимулир.творчество,позвол. познавать св-ва материала,формир.обществ.мотивы поведения.И-забавы вызыв.у дет любопытство,радость,положительные эмоции.Они поддерживают бодрое настроение,развивают чувство юмора и любознательность.