Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

лекции по социологии

.pdf
Скачиваний:
50
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
1.07 Mб
Скачать

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

С. В. Андриевская

СОЦИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс для студентов всех специальностей

Новополоцк

ПГУ

2011

УДК 316(075.8)

ББК 60.5я73

А65

Рекомендовано к изданию методической комиссией инженернотехнологического факультета в качестве учебно-методического комплекса (протокол № 4 от 16.12.2010)

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

кафедра социологии Белорусского государственного университета (протокол заседания кафедры № 2 от 01.10.2010; заведующий кафедрой, профессор А. Н. Данилов);

кандидат философских наук, заведующий кафедрой социально-гуманитарных дисциплин УО «ПГУ» И.А. БОРТНИК;

старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин УО «ПГУ» В.Б. МИХНО

Андриевская,С.В.

А65 Социология : учеб.-метод. комплекс для студентов всех специальностей / С.В.Андриевская.– Новополоцк: ПГУ, 2011. – 240 с.

ISBN 978-985-531-173-8.

Представлен учебный материал по социологии согласно разделам и темам рабочей программы. Содержит практические задания по каждой теме, творческие задания для управляемой самостоятельной работы студентов, отрывки из произведений классиков социологии, тематику докладов и рефератов, список рекомендуемой литературы.

Предназначен для студентов всех специальностей.

 

УДК 316(075.8)

 

ББК 60.5я73

ISBN 978-985-531-173-8

© Андриевская С. В., 2011

 

© УО «Полоцкий государственный

 

университет», 2011

2

ВВЕДЕНИЕ

Современное белорусское общество вступило на путь инновационного развития. Для осуществления инновационной деятельности необходимы специалисты, владеющие эффективными методами, средствами и формами управления производством и экономикой. Социология – дисциплина, которая не только помогает студентам понять социальные явления и процессы, происходящие в данный момент в мире и белорусском обществе, исследует острые социальные проблемы неравенства, бедности и богатства, межнациональных, экономических и политических конфликтов, но и непосредственно воздействует на процесс формирования активной жизненной и гражданской позиции студентов, ихценностных ориентаций,в томчисле и профессиональных.

Основными принципами организации образовательного процесса в Республике Беларусь провозглашаются: принцип гуманизации обучения, принцип фундаментализации, принцип компетентностного подхода, принцип социально-личностной подготовки, принципы междисциплинарности и интегративности. Учебная дисциплина «Социология» является обязательной для всех специальностей на 1-й ступени обучения согласно Образовательному стандарту Республики Беларусь.

Социология – наука, предметом изучения которой является общество как целостная система взаимодействия социальных организаций и институтов, социальных групп, общностей, отношения личности и общества, закономерностей индивидуального и массового поведения людей. Социологией накоплен достаточный объём теоретических, практических и методических знаний для передачи их из поколения в поколение, внедрения в общественное и индивидуальное сознание посредством преподавания социологии как учебной дисциплины в высшей школе. Можно выделить несколько векторов социологического обучения и воспитания в системе высшего образования:

1)ориентация личности на статус в обществе (на занятиях по социологии студенты учатся анализировать свой социальный статус, видеть цивилизованные пути его повышения, взаимодействовать с представителями разных социальных слоёв);

2)ориентация личности на позицию в конкретной социальной группе (изучение социологии позволяет студентам осознать и скорректировать свои социальные роли);

3)ориентация личности на саморазвитие (у студентов формируется понимание значимости личности, её самоценности; воспитываются такие качества, как целеустремлённость, ориентация на успех, конкурентоспособность, самокритичность, стремление к самореализации);

3

4) общая образованность и функциональная грамотность личности (студенты не только получают социальные знания, но и учатся их приобретать и применять на практике; это позволяет развивать свою личность вне учебного процесса).

Социология является важной компонентой социально-гуманитарного образования студентов. В рамках социально-гуманитарной подготовки выпускник высшего учебного заведения при подготовке по образовательной программе 1-й ступени должен приобрести следующие социально-лич-

ностные компетенции:

культурно-ценностные и личностные ориентации;

гражданственности и патриотизма;

социального взаимодействия;

коммуникации;

самосовершенствования.

В процессе социально-гуманитарной подготовки выпускник должен развить следующие межпредметные компетенции:

владение методами и методиками системного и сравнительного анализа;

сформированность критического мышления;

умение работать в команде;

владение навыками проектирования и прогнозирования;

сформированность личностных качеств: самостоятельность, ответственность, организованность, целеустремлённость, а также мотивацион- но-ценностная ориентация;

умение учиться, постоянно повышать квалификацию.

Данный учебно-методический комплекс построен таким образом, чтобы студент имел возможность не только ознакомиться с учебным материалом, но и выработать определённые компетенции. Каждый модуль содержит конспект учебного материала, составленный на основе требований программы, список необходимой при подготовке по теме литературы, практические задания, отрывки текстов из произведений известных социологов и вопросы для их анализа, творческое задание, темы для рефератов и докладов со списком рекомендуемой литературы. Кроме того, выделен специальный контрольный модуль, который содержит тесты по каждой теме, контрольные вопросы по дисциплине. В контрольном модулеоговорена система контроля знаний студентов.

В конце учебно-методического комплекса помещён краткий словарь социологических терминов, общий список учебной литературы по всему курсу, составленный на основе литературы, находящейся в библиотеке Полоцкого государственного университета.

4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1. Цели изучения дисциплины

Курс “Социология” направлен на усвоение комплекса социологических знаний, необходимых для практической деятельности, на овладение социологическими понятиями и категориями, которые отражают социальные процессы в обществе, на формирование навыков эффективных управленческих решений.

Основные цели изучения дисциплины:

развитие социологического мышления студента;

формирование фундамента социологических знаний на основе изучения достижений мировой и отечественной социологической мысли;

раскрытие специфики социальных отношений и процессов в Республике Беларусь;

формирование установки на практическое применение полученных студентами знаний в их профессиональной деятельности и других сферах социальной активности.

Основные задачи изучения дисциплины:

дать студентам знания теоретических основ социологической науки, выделяя её специфику, раскрывая принципы соотношения методологии

иметодов социологического познания;

создать у студентов теоретико-методологический фундамент для овладения необходимым минимумом знаний об обществе, его институтах, о происходящих в нём социальных процессах в контексте основных научных социологических направлений, школ и концепций;

научить студентов практически применять полученные социологические знания при анализе современных социальных процессов, включая процессы социального неравенства, конфликтов, социальной стратификации общества;

способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и имеющих научное представление о методах проведения социологических исследований.

В процессе изучения дисциплины «Социология» студент должен сформировать следующие компетенции:

должен знать и самостоятельно объяснять:

основные социологические понятия и категории, задачи и функции социологии;

5

основные социологические цели белорусского общества;

тенденции развития современных социальных процессов;

специфику функционирования социальных институтов в Республике Беларусь;

социально-стратификационную модель белорусского социума;

характеристики социальных общностей в Беларуси, особенности социальных и социокультурных процессов и социальную политику в Республике Беларусь;

должен уметь:

анализировать социальные и социокультурные процессы в Республике Беларусь и за рубежом;

использовать социологические знания для принятия эффективных управленческих решений и осуществления предстоящих социальных и профессиональных ролей;

вести поиск и анализ необходимой социальной информации из различных источников, различать объективный и субъективный анализ социальной информации, аргументировать собственную позицию в ходе обсуждения социальных проблем;

решать задачи и тесты, которые служат закреплению учебного материала.

2. Содержание учебного материала

Название тем, их содержание

Название

Содержание темы

п/п

темы

 

1

2

3

1.

Введение в дисци-

Определение социологии, её объекта, предмета и ме-

 

плину «Социоло-

тода. Связь социологии с естественнонаучными дисци-

 

гия»

плинами (математикой, информатикой). Социология и

 

 

статистика. Социология в системе социально-гумани-

 

 

тарных наук: история, социальная философия, социаль-

 

 

ная психология. Социология и другие социальные нау-

 

 

ки, изучающие отдельные сферы общественной жизни

 

 

(экономика, правоведение, политология, культуроло-

 

 

гия, социальная антропология и др.).

 

 

Функции и структура социологического знания. Уров-

 

 

ни знания и отрасли социологии. Необходимость знаний

 

 

отраслевой социологии для профессиональной социали-

 

 

зации специалиста, реализации научного регулирования

 

 

социальными процессами и в повседневной жизни.

 

 

Понятие социологической парадигмы и её многооб-

 

 

разие. Основные направления и школы в социологии.

6

 

 

 

 

Методы социологической науки. Социология как от-

 

 

 

 

расль научного знания и как учебная дисциплина.

 

 

 

 

Роль социологии в формировании и развитии соци-

 

 

 

 

ально-личностных и социально-профессиональных

 

 

 

 

компетенций выпускников вуза.

2.

Тема 1. История

Социология как наука об обществе. Объективные со-

 

становления и

 

циальные и научные предпосылки возникновения со-

 

развития социоло-

циологии. Становление научной социологии в XIX ст.,

 

гии

 

 

основные вехи её развития.

 

 

 

 

Классический этап развития социологии: основные

 

 

 

 

концепции и подходы. Формирование основных пара-

 

 

 

 

дигм (К. Маркс, Э. Дюркгейм, М. Вебер). Теория и ме-

 

 

 

 

тод социологии. Позитивистская и психологическая

 

 

 

 

ориентации.

 

 

 

 

Западная социология в ХХ ст. Периодизация социо-

 

 

 

 

логии ХХ ст. Эмпиризация социологии в 20-е гг. ХХ ст.

 

 

 

 

Структурный функционализм и его критика социолога-

 

 

 

 

ми субъективистской ориентации в неклассической со-

 

 

 

 

циологии. Постнеклассический этап: от модерна к кон-

 

 

 

 

цепциям постмодерна. Размывание предметного поля

 

 

 

 

социологии и её теоретико-методологический кризис.

 

 

 

 

Попытки создания интеграционных теорий (Э. Гидденс,

 

 

 

 

П. Бурдье, Ю. Хабермас).

 

 

 

 

Развитие отечественной социологии. Основные тео-

 

 

 

 

ретические направления в кон. XIX – нач. ХХ ст. Со-

 

 

 

 

ветская социология, её основные достижения. Развитие

 

 

 

 

социологии в Беларуси, России и других постсоветских

 

 

 

 

республиках.

3.

Тема

2. Общество

Понятие об обществе как системном образовании.

 

как социально-эко-

Основные понятия «система» и «общество» и их соот-

 

номическая и

со-

ношение. Основные признаки общества. Важнейшие

 

циокультурная

подсистемы общества. Общество как социокультурный

 

система

 

организм и как социально-экономическая система. Мо-

 

 

 

 

дель устойчивого развития белорусского социума.

 

 

 

 

Культура как социальное явление. Проблемы социо-

 

 

 

 

культурных отношений современного общества. Объ-

 

 

 

 

ективные закономерности функционирования и разви-

 

 

 

 

тия общества как социокультурной системы.

4.

Тема

3. Культура

Культура как система ценностей и норм, регулирую-

 

как

система

цен-

щих взаимосвязи в обществе. Культурные парадигмы и

 

ностей и норм

 

их содержание. Способы организации общества и типы

 

 

 

 

культур. Основные компоненты культуры как системы:

 

 

 

 

ценности, нормы, обычаи, верования, язык, техника.

 

 

 

 

Специфика отдельных культур. Белорусская культу-

 

 

 

 

ра и её компоненты. Функции культуры. Типы культур.

 

 

 

 

Традиции белорусской культуры и их влияние на раз-

 

 

 

 

витие современного белорусского общества.

 

 

 

 

Понятие культурного развития культурной деграда-

 

 

 

 

ции. Теория культурного отставания. Социальная куль-

 

 

 

 

тура и культура социальной жизни. Социокультурные

 

 

 

 

ориентации в современном белорусском обществе.

7

5.

Тема 4. Личность

Человек как биосоциальная система. Понятие о биоло-

 

как система. Про-

гической и культурной эволюции. Парадигмы развития

 

цесс социализации

личности в социологии (парадигма социального поведе-

 

личности

ния», символического интеракционизма, конфликта).

 

 

Процесс формирования личности. Структура лично-

 

 

сти. Социальные типы личности. Понятие социального

 

 

статуса и социальной роли. Деятельность и социальное

 

 

действие личности.

 

 

Социальная среда, активность и социализация личности.

 

 

Социализация как социокультурный процесс: его особен-

 

 

ности и стадии. Формы социализации. Ценностные ориен-

 

 

тации личности. Социализация белорусской молодёжи.

 

 

Социокультурныеориентации современной молодёжи.

 

 

Общественные и личные интересы. Социологические

 

 

концепции личности. Десоциализация и ресоциализация.

6.

Тема 5. Социаль-

Социальная структура (горизонтальный срез общест-

 

ная структура и

ва) и социальная стратификация (вертикальный срез),

 

стратификация

причины их возникновения. Теории социальной струк-

 

 

туры и социальной стратификации (К. Маркс, М. Вебер,

 

 

П. Сорокин, Э. Гидденс и др.). Их основные различия.

 

 

Неравенство как критерий стратификации. Основные

 

 

измерения стратификации: власть, доход, образование и

 

 

др. Исторические системы социальной стратификации:

 

 

рабство, касты, сословия, классы. Понятия «социаль-

 

 

ный класс», «социальная группа», «социальный слой

 

 

(страта)», «социальный статус». Многообразие моделей

 

 

стратификации.

 

 

Социальная структура современного белорусского

 

 

общества. Принципы стратификации, основные соци-

 

 

альные группы в динамике и роль каждой из них в раз-

 

 

витии белорусского общества; проблема среднего и

 

 

«предпринимательского» класса в современном постсо-

 

 

ветском обществе.

 

 

Процедура формирования многомерных слоёв. Фак-

 

 

торы и механизмы стратификационного деления. Тео-

 

 

рия элит как вариант стратификационного подхода:

 

 

властный и меритократический подходы. Правящий

 

 

класс и властвующая элита.

7.

Тема 6. Социаль-

Определение понятия «социальная группа». Виды

 

ные общности и

социальных общностей. Факторы, влияющие на форми-

 

социальные груп-

рование социальных групп. Типология социальных

 

пы

групп. Большие и малые социальные группы. Первич-

 

 

ные и вторичные группы. Референтные группы. Ком-

 

 

муникационные связи в группах. Определение и функ-

 

 

ции лидерства в группах. Группообразующие процессы

 

 

в современном белорусском обществе.

 

 

Понятие социальной общности, её характерные чер-

 

 

ты. Виды социальных общностей. Территориальная

 

 

общность. Понятие урбанизации. Тенденция ослабле-

 

 

ния межличностных связей. Национально-этнические

 

 

общности. Типы этносов (этнических групп): племя,

8

 

 

народность, нация. Этническая стратификация.

 

 

Новые тенденции и формы национально-этни-

 

 

ческого, социально-территориального структурирова-

 

 

ния глобального общества. Причины обострения меж-

 

 

национальных отношений. Решение национально-

 

 

этнических проблем в Республике Беларусь. Нацио-

 

 

нальная политика Беларуси.

8.

Тема 7. Социаль-

Понятие «социальный институт». Институт как эле-

 

ные институты и

мент социальной системы общества. Подходы к опре-

 

социальные орга-

делению социального института (О. Конт, Ф. Теннис,

 

низации

М. Вебер, Т. Парсонс и др.). Общие показатели, отра-

 

 

жающие основные компоненты социальных институ-

 

 

тов. Структура социальных институтов, их типология.

 

 

Функции, цели и задачи социальных институтов. Соци-

 

 

альные роли в институтах. Закономерности функцио-

 

 

нирования институтов. Источники развития (или кризи-

 

 

са) социальных институтов.

 

 

Анализ условий эффективного функционирования

 

 

социальных институтов. Признание и престиж соци-

 

 

ального института. Основные институты: семья, произ-

 

 

водство, государство, образование и др. Сферы влияния

 

 

каждого института. Значение институциональных при-

 

 

знаков в функционировании социальных институтов.

 

 

Социальные институты в современном белорусском

 

 

обществе, их классификация. Специфика функциони-

 

 

рования социальных институтов и социальных органи-

 

 

заций в Республике Беларусь.

9.

Тема 8. Социаль-

Возникновение теории социальных конфликтов. Тео-

 

ные конфликты

ретические проблемы социальных конфликтов у К.

 

 

Маркса. Основные конфликтные теории в XX ст.

 

 

Функции социального конфликта, их применение в

 

 

анализе современных политических и экономических

 

 

конфликтов. Управление конфликтом как новая пара-

 

 

дигма мышления и действия, её использование в бело-

 

 

русской практике.

 

 

Этапы возникновения и развития социального кон-

 

 

фликта. Возникновение и причины конфликтной ситуа-

 

 

ции. Характеристика и острота конфликта. Факторы,

 

 

влияющие на возникновение и длительность социаль-

 

 

ного конфликта. Последствия социального конфликта.

 

 

Возникновение новых социальных структур в период

 

 

действия конфликтов. Национальные противоречия.

 

 

Причины обострения и основные направления решений

 

 

национального и территориального вопросов.

10.

Тема 9. Социаль-

Понятие социальной нормы, социального порядка,

 

ный контроль и

социального контроля. Социальный контроль как меха-

 

социальное управ-

низм социальной регуляции поведения людей. Элемен-

 

ление

ты социального контроля: нормы и санкции. Классифи-

 

 

кация социальных норм. Типология социальных санк-

 

 

ций. Внешний и внутренний контроль. Функции соци-

 

 

ального контроля. Способы осуществления социального

9

 

 

контроля в обществе: социальный контроль через со-

 

 

циализацию, через групповое давление, через принуж-

 

 

дение и др.

 

 

Особенности социального управления и социальной

 

 

политики в Республике Беларусь. Модель устойчивого

 

 

развития белорусского общества. Социологическая экс-

 

 

пертиза как способ выявления масштаба отклонений

 

 

социально-экономических показателей развития объек-

 

 

та от нормативных показателей, заложенных в про-

 

 

граммы развития белорусского государства.

11.

Тема 10. Специ-

Отраслевые социологические дисциплины (экономиче-

 

альные и отрасле-

ская социология, социология образования, медицины,

 

вые теории

права, политики, религии и т.п.) и специальные социоло-

 

 

гические теории (молодёжи, морали, семьи и др.). Их со-

 

 

отношение и взаимосвязь с общей социологией.

 

 

Место отраслевых социологий в структуре социоло-

 

 

гических знаний. Объект, предмет, функции и методы

 

 

исследования отраслевых социологий, их отличие от

 

 

общей социологии. Классификация отраслевых социо-

 

 

логий. Теории, объясняющие социальную жизнь обще-

 

 

ства в единстве с другими сферами жизни социума.

 

 

Теории, анализирующие социокультурные явления и

 

 

развитие личности.

 

 

Развитие отраслевых социологических дисциплин

 

 

как рефлексия на потребности практической жизни.

 

 

Социология молодёжи. Социология студенчества.

12.

Тема 11. Виды и

Социологическое исследование как средство познания

 

типы социологи-

социальной реальности. Характерные особенности со-

 

ческих исследова-

циологического исследования, его структура, функции и

 

ний

виды. Основные компоненты социологического исследо-

 

 

вания: методология, метод, методика, техника и процеду-

 

 

ра. Методы сбора первичной социологической информа-

 

 

ции: наблюдение, анализ документов, опрос, экспери-

 

 

мент. Количественные и качественные методы, их соот-

 

 

ношение. Выборочный метод и его использование. Репре-

 

 

зентативность выборки. Методы анализа социологиче-

 

 

ской информации. Теоретическая и эмпирическая модели

 

 

объекта и их использование в процессе анализа.

 

 

Программа социологического исследования – основ-

 

 

ной научно-методический документ организации и про-

 

 

ведения исследования. Структура программы: теорети-

 

 

ко-методологическая и методико-процедурная части.

 

 

Измерение социальных явлений. Подготовка отчёта о

 

 

результатах исследования и прогнозирование развития

 

 

исследуемого объекта.

 

 

Социологическое моделирование как метод исследова-

 

 

ния социальныхи экономических отношений ипроцессов.

 

 

Проведение социологических исследований в Рес-

 

 

публике Беларусь как выполнение социального заказа

 

 

государства для обеспечения устойчивого социально-

 

 

экономического развития страны.

10

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.