4.Методы истории психологии

Метод – способ достижения цели, решения задачи, совокупность приёмов познания действительности.

Методы планирования историко-психологического исследования – структурно-аналитический, сравнительно-сопоставительный.

Методы сбора и интерпретации материала – понятийный анализ, анализ продуктов деятельности.

Метод исторической реконструкции.

Метод библиометрического анализа, тематический анализ, анализ частоты цитирования.

Метод источниковедческого анализа.

Биографический анализ.

Метод интервью.

5.Предмет психологии в исторической перспективе

Ими являются все материалы, которые отражают исторический процесс накопления психологических знаний, и прежде всего труды психологов прошлого, а также философов, в которых исследуются психологические проблемы.

Важным источником развития психологических знаний является общественная практика — медицина, обучение и воспитание, юридическая практика, материальное производство и т. п. К настоящему времени наиболее освоенной областью оказалась медицина, особенно психиатрия.

Источником психологических знаний являются также другие науки — естествознание (включая физику, химию, астрономию), языкознание, этнография, антропология и др. Этим определяется необходимость обращения историка психологии к истории других наук.

Проблемы, связанные с изысканием и использованием источников, составляют особую область — источниковедение истории психологии. Примером исследований в этой области является опыт изучения психологической мысли, содержащейся в разных сферах культуры, областях общественной практики и сознания в России в XVIII в.

6.Уровни психологического знания

1."житейские" представления людей о психике, возникающие в их реальной жизненной практике, в разных ее сферах (материальной, производственной деятельности, в бытовой области, в воспитательно-обучающем процессе, в искусстве и т.д.) и основывающиеся на непосредственном отражении разных аспектов бытия и философии "здравого смысла";

2.психологические знания, вычленяющиеся в рамках мифологии и религии как исторически первых форм познания мира и человека и отражающие канонические требования указанных видов культурного творчества человечества;

3.психологические знания, накопленные в рамках художественно-образного наблюдения за окружающей действительностью в работах художников, архитекторов, писателей;

4.психологические знания, возникающие на определенном этапе развития общества в связи с выделением нового способа реконструкции действительности - науки - и включающие целенаправленный процесс сбора и анализа психологической фактологии, логические формы ее объяснения и доказательства, переход от описательной стратегии и методов исследования к объяснительной, т.е. - научного знания. В свою очередь, научные психологические знания, зародившиеся впервые в античном мире, сами проходят длительный путь эволюции - от существования в лоне других наук (философии, истории, естествознания) и до выделения и дальнейшего их развития в рамках самостоятельной научной дисциплины (вторая половина XIX в.).

7.Причины и условия зарождения первых научных представлений о психике.

Развитие социально-экономического и политического строя Др. Греции как важный стимул возникновения рационального знания.

Изучение, осмысление и творческая переработка психологических идей других народов, отсутствие религиозных запретов как основа свободного развития.

Отличие научного мировоззрения от мифологического:

• Авторитет традиций заменяется авторитетом разума

• Происходит демифологизация окружающего мира

• Ставится задача объяснить душу и её функции

• На смену вере приходит стремление логически обосновать и доказать выдвигаемые положения.