- •Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
- •Примерный тематический план
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 11.
- •Учебно-методическая карта
- •Протокол согласования учебной программы с другими дисциплинами
Учебная программа по учебной дисциплине «Возрастная физиология и школьная гигиена»
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
УТВЕРЖДАЮ
проректор по учебной работе
________________В.В. Шлыков
(подпись) (И.О.Фамилия)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-______/баз.
Возрастная физиология и школьная гигиена
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей
профиля А Педагогика
2013 г.
СОСТАВИТЕЛЬ:
В.Ф. Черник, доцент кафедры основ медицинских знаний учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», канд. биол. наук.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
С.П. Амвросьева, доцент кафедры зоологии Белорусского государственного педагогического университета, кандидат биологических наук;
Я.Л. Мархоцкий, профессор кафедры физического воспитания и спорта Белорусского государственного института культуры и искусств, доктор медицинских наук.
рекомендована к утверждению:
Кафедрой основ медицинских знаний
(Протокол № 9 от 16. 05. 2013 г.) Заведующий кафедрой,
профессор В.П. Сытый
Научно-методической комиссией
кафедры основ медицинских знаний Председатель комиссии,
(протокол № 8 от 16. 05. 2013 г.) профессор Я.Ф. Комяк
Научно-методическим советом БГПУ
(протокол № 4 от 24. 05. 2013 г.)
Оформление учебной программы и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.
Методист учебно- методического управления БГПУ––––––––––Г.И. Шкнай
Пояснительная записка
Для грамотной организации учебно-воспитательного процесса педагог должен знать строение, функции, особенности роста и развития детского организма, способы медико-педагогического воздействия на него. На физиолого-гигиенической основе учитель формирует у детей знания, умения и навыки. Учебная дисциплина «Возрастная физиология и школьная гигиена» позволяет сформировать четкое представление об особенностях строения и функций организма детей и подростков, знакомит студентов с базовыми гигиеническими требованиями к внешней среде школьника, организации учебно-воспитательного процесса. Как известно, организация обучения и воспитания школьников в значительной степени определяет функциональное состояние их организма. В ходе правильно построенного урока формируются умения, навыки, привычки, стиль поведения, общая культура ученика. Поэтому учителю любого профиля надо понимать физиологию и гигиену школьника, поскольку его педагогическая деятельность должна основываться на физиолого-гигиеническом фундаменте, который обеспечивает ученику полноценное образование и воспитание. Изучение возрастных физиологических закономерностей, гигиенических основ обучения помогает педагогу на научной основе строить учебно-воспитательную работу, избегать перегрузки учащихся, реализовывать их потенциальные возможности.
Возрастная физиология и школьная гигиена изучает функции организма детей и подростков, базовые гигиенические требования к внешней среде обучения и воспитания школьника, организации учебно-воспитательного процесса. Возрастная физиология включает физиологию растущего организма (детей и подростков), физиологию взрослого человека. В педагогических университетах изучаются особенности физиологии и гигиены детей и подростков. Возрастная физиология и школьная гигиена является научной основой для разработки и внедрения психолого-педагогических методов воздействия на организм ребенка, обеспечивающих его оптимальное развитие и функционирование, сохранение его физического и психического здоровья.
Цель учебной дисциплины: ознакомить студентов с особенностями строения и функций организма детей и подростков, гигиеническими правилами и мероприятиями, позволяющими сохранить здоровье, улучшить работоспособность учащихся, сформировать навыки индивидуального подхода к обучению с учетом типологических особенностей нервной системы, сформировать знания по организации учебно-воспитательного процесса на основе физиологических и гигиенических норм.
Задачи учебной дисциплины:
-изучить основные возрастные периоды и морфофизиологические особенности развития детского организма;
- изучить закономерности роста и развития детей и подростков;
-изучить особенности работоспособности и утомления школьников в ходе обучения;
-обучить будущих педагогов гигиеническим основам воспитания здорового школьника в ходе различных видов деятельности;
-гигиеническим основам организации учебно-воспитательного процесса в школе и режима дня школьника;
-психогигиене образовательно-воспитательного процесса;
-гигиеническим требованиям к оборудованию школы и класса, посадке, рассаживанию учащихся;
-гигиеническим требованиям к внешней среде (условиям обучения), одежде, обуви школьников;
-гигиеническим мероприятиям по предупреждению нарушений зрения, слуха, нервной системы, осанки и др.;
-изучить методы воздействия на организм школьника, обеспечивающие его оптимальное функционирование в ходе учебно-воспитательного процесса и др.
В результате изучения учебной дисциплины «Возрастная физиология и школьная гигиена» студенты должны знать:
-основные функциональные особенности и закономерности развития организма человека на разных стадиях онтогенеза;
-физиологические особенности систем органов и организма в целом детей и подростков;
-основные параметры растущего организма;
-морфофункциональные особенности развития здорового и аномального ребенка (студенты-дефектологи);
-возрастные, конституциональные и половые особенности формирования организма;
-базовые гигиенические требования и нормативы к организации обучения и воспитания.
В результате изучения учебной дисциплины студенты должны уметь:
-использовать полученные знания по физиологии и гигиене детей и подростков в педагогической деятельности;
-анализировать ситуации в рамках возрастно-физиологического и возрастно-гигиенического подходов;
-компетентно оценивать физиологическую норму, нормативное физическое и психическое развитие ребенка;
-консультировать родителей по поводу возникающих физиолого-гигиенических проблем и давать современные рекомендации по физиолого-гигиенической организации учебно-воспитательного процесса дома.
В результате изучения учебной дисциплины студенты должны владеть:
-методами оказания помощи ребенку и его семье в решении медико-педагогических проблем;
-методами ранней диагностики функциональных нарушений в организме ребенка;
-информацией, раскрывающей смысл физиологических особенностей систем развивающегося организма;
-технологиями по предупреждению нарушений в половозрастном развитии ребенка.
Характеристика рекомендуемых форм и методов обучения и воспитания:
- на лекциях: элементы проблемного изложения, интерактивного взаимодействия, применения мультимедийной технологии;
- на практических занятиях: элементы учебно-исследовательской деятельности, коммуникативная (дискуссия) и мультимедийная технологии; раздаточный наглядный материал.
Перечень рекомендуемых средств диагностики результатов учебной деятельности:
тестовый контроль, устный и письменный опрос; практические задания; учебно-исследовательские задания, мультимедийные презентации и учебные сообщения.
На изучение учебной дисциплины отводится всего 58 часов, 34 аудиторных часа, из них 20 лекционных часов и 14 часов практических занятий. Форма контроля – зачет.