4.Педагогическое значение экскурсионной работы. Составление плана работы.

Одной из важнейших задач образовательной школы является ознакомление с явлениями природы в ее целом, включая сюда основные явления и законы, как мертвого мира, так и живого. Именно на экскурсиях мы встречаем явления в их естественных взаимоотношениях и сложности: бытовые явления, социальные отношения, художественные произве­дения, исторические памятники, фауна, флора и явления мертвого мира встают пред учеником все в новых и новых комбинациях, обнаруживая свою бесконечно многократную взаимную связь. Также важна эмоциональная сфера. К сожалению, наши школьники при изучении учебников чаще всего испытывают „эмоцию скуки". Между тем, яркость и прочность познаний неимоверно возросла бы, если чаще в обучении использовать экскурсии. Эти эмоции имеют высокую ценность, так как влекут к деятельности, к дальнейшему познанию. Как бы учитель ни "живописал" на уроках о синем небе, о ярких красках цветов, о шуме соснового леса, он, конечно, никогда не вызовет столь ярких и полных пред­ставлений, какие получаются у учеников при непосред­ственном созерцании природы. Экскурсия является прекрасным методом иллюстрации сообщенного на уроках, а также как источник для целого ряда интерес­ных и полезных наблюдений. Немаловажным является значение экскурсий еще в том отношении, что они дают возможность набирать прекрасный и богатый материал для последующих уроков и практических занятий. Нередко случается также, что необычные условия, в которые ставит детей экскурсия, требуют от них быстрой, реакции и находчивости в данном положении (уменье быстро найтись и разыскать защиту от внезапной непогоды, уменье ориентироваться в незнакомой местно­сти и способность найти дорогу в случае отсталости от ядра экскурсии, сообразительность в устранении и обхож­дении неожиданных препятствий в пути). Экскурсии могут также послужить хорошим средством для пробуждения и культуры эстети­ческих эмоций, значение которых для полноты нравствен­ного облика образованного человека не подлежит сомнению. Если учитель сумеет на каждой экскурсии вы­зывать у детей действительное удовольствие, указывая на красоту ландшафта или отдельных его частей, не исключая даже мельчайшей поросли мхов или лишаев на каком-нибудь камне или гнилом пне, то у детей появится уже привычка искать красоту на прогулке, обращать на нее внимание, находить ее и наслаждаться ею.

6.Учёт возрастных особенностей при выборе темы и содержания экскурсионной работы.

Классификация экскурсий по составу участников является основой учёта особенностей экскурсионной группы при проведении экскурсии. В зависимости от состава участников в маршрут экскурсии, выбор объекта показа, содержание рассказа, эмоциональную окраску всей экскурсии или отдельных её частей вносятся определённые изменения. Для профессиональных групп желательно, например, включить в обзорную экскурсию по городу тему, в которой раскрывались бы их профессиональные вопросы, характерные для данного населённого пункта, области, края. Резко отличаются между собой экскурсии для дошкольников и старшеклассников по языку, глубине экскурсионного анализа, продолжительности, развлекательности. Последнее особенно необходимо в экскурсиях для малышей и в меньшей степени для старших школьников. В экскурсиях для иногородних следует ожидать от туристов много вопросов, связанных с дополнительными объектами, и экскурсоводу надо быть готовым к этому.

Но главным при учёте особенностей экскурсионной группы являются образовательный уровень и возраст её участников. Важно, чтобы сведения, сообщаемые экскурсоводом, не были общеизвестными, как говорят, «на слуху» у каждого, к ним быстро пропадает интерес у слушателей. Но и нельзя, чтобы они были слишком оторваны от знаний экскурсантов. В этом случае не возникает связи между экскурсантами и экскурсоводом. Новые сведения должны ложиться на почву знаний, сформированную предыдущим жизненным опытом участников экскурсии.

Это совершенно необходимо для достижения высокой эффективности, удовлетворения познавательного интереса участников экскурсии, и, что немаловажно, получения экскурсоводом удовлетворения от успешно проделанной работы.