Тема 10. Общие основы развивающего обучения.

Основные теоретические положения

Дополнительный материал, примеры, задания

РО – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности школьника и создание условий для их реализации. Л.С. Выготский: «Обучение должно ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день в развитии ребенка. Только то обучение хорошее, которое идет впереди развития»

Опр. Систему и тех. обучения, позволяющую достичь больших результатов в развитии школьников при равных затратах времени и физических сил принято называть развивающей.

Сущность РО: уч. деятельность школьника протекает в сотрудничестве с учителем (а не под руководством). Ребенок вынужден напрягать волю и ум для поиска выхода из ситуации затруднения, для поиска возможных средств и способов решения. Он не получает готовых знаний, готовых решений. Ребенок и педагог – партнеры. Их отношения – субъект-субъектные. Принципы РО: 1. Ориентация обучения на ЗБР ученика. 2. Обучение на высоком уровне трудности. 3. Обучение в быстром темпе. 4. Ведущая роль теоретических знаний. 5. Осознанность процесса учения самим школьником. 6. Возрастания самостоятельности ученика в обучении.

Характеристика РО: цель преподавания в РО – организация учебной деятельности ученика, обеспечение роста познавательной самостоятельности, развитие и реализация способностей ребенка. Основа РО – самостоятельная учебно-познавательная деятельность школьника, которая означает: осознание и принятие целей учения (далее – самостоятельную постановку целей); способность ребенка к самост. Добыванию знаний; регуляцию своих действий в соответствии с принятой целью.

4 типа самостоятельных работ (по П.И. Пидкасистому): Воспроизводящие СР – для формирования, запоминания и прочного закрепления ЗУН, опираются на память, нет подлинной самостоятельности. Реконструктивно-вариативные СР – учат конструировать или выбирать способ деятельности из известных, требуют осмысленного переноса ЗУН в типичную ситуацию, опираются на мышление, выбор – первый шаг к творчеству, создают основу для твор. Д. Эвристические СР – формирую умение искать ответ за пределами известных образцов, требую переноса ЗУН в нестандартные ситуации, поиск – продуктивная Д., развивается творч. Личность. Творческие СР – учащиеся самостоятельно приобретают принципиально новые ЗУН, закрепляют навыки самост. исследовательской Д. Специфика РО (по Г.Д. Кирилловой)