Тема 6. Технология педагогических требований (повседневная технология)

Основные теоретические положения

Дополнительный материал, примеры, задания

Педагогические требования – способ предъявления ребенку в процессе воспитания социально культурных норм поведения и отношения.

Классификация пед. требований

Вербальные (через речь) невербальные (мимика, жесты)

Непосредственные (прямые) опосредованные (косвенные)

Открыто указывают правило поведения содержат скрытую нору, скрытое правило

Положительные и отрицательные положительные и отрицательные

Виды прямых требований: просьба, совет, рекомендация, деловое распоряжение, приказ

Виды косвенных требований: рассказ, аналогия, вопрос, удивление, намек.

Виды невербальных требований: пауза, мимика, жесты, поза (следует коллекционировать)

Правила предъявления пед. требований:

1. Гл. Предъявление требований должно сочетаться с уважением к личности ребенка.

2. Требование должно быть доведено до исполнения.

3. Требования нужно подкреплять инструкцией, программой действий: показ –упражнение – приучение – привычка.

4. Требование должно быть доступным в данный момент развития ребенка.

5. Если ребенок сопротивляется, следует переключить его внимание на отдельные детали требования.

Условия эффективности требований:

1. Гл. Этичность формы предъявления требования (показатель культуры самого педагога).

2. Установление личного контакта.

3. Тон которым произносится требование должен быть решительным, побуждающим к действию.

4. Целесообразность, разумность требования.

Известно, что строгих учителей уважают, а к не строгим – предъявляют претензии: почему меня вовремя не научили! Дети охотнее выполняют требования сформулированные в косвенной положительной форме – не вызывают сопротивления, агрессии.

Основные теоретические положения

Дополнительный материал, примеры, задания

Конфликт – всякого рода противоречие между субъектами или противоречие субъекта с самим собой.

Педагогические конфликты:

Пустые содержательные

В основе неустойчивое эмоц. состояние стороны отстаивают свои позиции

Его игнорирование другими свою точку зрения, нарушены взаимоотн.

Не требуют спец умений сложно разрешаются

Для разрешения (понимание)

Структура конфликтной ситуации:

1. Острое конфликтное начало – кто-то нарушает нормы, ценности.

2. Ответная реакция – от ее формы и содержания зависит исход конфликта: отношения никогда не остаются прежними!

3. Относительно быстрое радикальное изменение отношений к лучшему или к худшему.

Этапы развития конфликта:

Разрыв или принуждение

Противоборство

Противостояние

Разногласия

Недовольство

Логика разрешения конфликта: Шаг 1. Обнаружение конфликта: Гл. условие: Чем раньше конфликт обнаружен, тем легче его разрешить! Первые признаки – недовольство.

Шаг 2. Анализ сложившейся ситуации. Шаг 3. Снятие психологического напряжения. Второе условие: пока сохраняется психологическое и эмоциональное напряжение конфликт разрешить не удастся. Приемы: просьба о прощении, шутка, отвлечение, переключение, признание права на несогласие.

Эффективные способы разрешения конфликтов: проявление нежности; компромис; суд третьего лица; юмор.

Правила бесконфликтного поведения педагога: не пытаться за каждым отрицательным поступком видеть только отрицательные мотивы; добросовестно готовиться к занятиям, не допускать непрофессионализма; использовать косвенные требования; грамотно использовать пед. оценку; хорошо организованная деятельность не дает повода для конфликтов; предусмотрительное корректное поведение самого педагога.