Тема 8. Концепция и технология воспитания счастьем (н.Е. Щуркова)

Основные теоретические положения

Дополнительный материал, примеры, задания

Феликсология воспитания - Научно педагогическое направление в теории педагогики, которое разрабатывает содержание воспитания, обеспечивающее способность ребенка быть счастливым в этой жизни на этой земле. «Феликс» - счастливый, приносящий счастье.

Счастье как педагогическое понятие – это духовная субстанция динамического процесса проживания состояния высокой удовлетворенности жизнью, выраженная в виде эмоциональной оценки прожитого жизненного периода.

Особенности счастья: Быть счастливым, не означает быть освобожденным от несчастья; Счастье не имеет предметной формы; Счастье очень подвижное состояние человека; Место обитания счастья – это душа человека; Счастье всегда субъективно.

Факторы счастья: Счастье жизни;счастье бытования; счастье общения; счастье созидания; счастье преобразования.

Критерии и показатели счастья:

Критерий оценки счастья, его мера – это Удовлетворенность жизнью.

Показатели счастья

Вербальные невербальные

Счастливый человек Поза счастья

«поет» о своем выражает гордость,

счастье уверенность и

свободу

Поэтапность постижения счастья:

Полное счастье

Я преобразую мир

Я творю

Я общаюсь

Я имею

Я живу

Характеристики счастья: Длительность; Сила; Осознанность.

Счастье – субъективное, крайне индивидуальное состояние, его характеристики индивидуальны для каждого субъекта.

Условия воспитания способности быть счастливым:

1. Там где отсутствует субъект, там не присутствует счастье.

2. Там где отсутствует смысл жизни – не размещается счастье.

Основные теоретические положения

Дополнительный материал, примеры, задания

Техно – мастерство, искусство, логос – наука, учение. Тех. Обуч. – наука о мастерстве обучать. Как обучать результативно и качественно – гл. вопрос тех. Обучения.

Признаки результативной тех. обуч: системность – обеспечение взаимосвязи между всеми компонентами процесса обучения (целью, содержанием, методами, формами, результатом); воспроизводимость – достижение гарантированного результата при применении тех. разными педагогами; определенная модель взаимодействия – «S-O» или «S-S» взаимодействие.

Классификация тех. обуч: по новизне –

По результату обуч –

По методам обуч –

По доминирующей форме обуч –

По характеру пед. взаимод. –

По характеру позн. Деят. Уч-ся –

Репродуктивные тех. обуч: цель – понимание, логич. Усвоение содержания, запоминание, готовность воспроизвести и применять ЗУНы в типичных ситуациях. Переход от конкретных представлений к понятиям, затем – к ЗУНам. Гл. признак – усвоение «готового» знания. ПРИМЕРЫ: Традиц. Обуч; тех. погружения; тех. опорных конспектов (сигналов) Тех. погружения: усвоение готового знаний в больших объемах. Модель1: основана на учебных блоках – лекция+практ занятия+самост.работа уч-ся+ контроль (зачет/экзамен). Уч. день включает два таких блока + перемену 40-45 мин, во второй половине дня – физ-ра, технология, изо, музыка. Модель2: три дня или вся неделя – один учебный предмет. В четверти организуются 3-4 таких погружения. 1 – изучение нового; 2 – повторение и практич. Задания; 3 – творч. Задания и зачеты. Тех. опорных сигналов – см. Лысенкова С.Н. Жизнь моя школа. – М., 1989.

Продуктивные тех. обуч: цель – понимание-интерпретация, понимание-осмысление, пути субъективного открытия знания. Гл. признак – «обучение через открытие нового знания».

Сущность заключается в создании личного опыта ученика – способность видеть проблему, затруднение; умение рассматривать предмет с разных точек зрения; умение понимать других участников учебной деят-ти. Направлены не столько на усвоение учебн. содерж., сколько на развитие познав. самост-ти уч-ся. ПРИМЕРЫ: тех. учебных мастерских, проектное обуч, личностно оринетир. обуч. Тех. учебных мастерских: учеб. занятие прод-ю 3-4часа. Учитель в мастерской не сообщает готовых знаний, а создает условия для самостоятельного решения уч-ся познавательных проблем. Структура занятия в мастерской: индукция – «наведение» на тему; конструкция – осознание нехватки знаний, построение нового знания (гипотеза, текст, модель); социализация – все предъявляется и обсуждается в классе; рефлексия – что нового узнали по теме мастерской? Что нового узнали о себе? Тех. проект. обуч – Дж. Дьюи – обуч. посредством делания. Проекты: исслед-е, творч-е, информац-е, социальные.