Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Технологическая_карта_Философия_Маркин.doc
Скачиваний:
3
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
262.66 Кб
Скачать

Утверждено на заседании кафедры философии и культурологии

«24» октября 2012г.

Протокол № 1

Зав. кафедрой С.А. Ан

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины

Уровень образования

Статус дисциплины в РУП

Кол-во зачётных единиц

Философия

050100.62 - «Педагогическое образование» (профиль- История, История и право, Иностранный язык)

035700.62 – «Лингвистика» (профиль – Перевод и переводоведение)

«Гуманитарные и социально-экономические дисциплины»

Базовая часть курсов.

4 з.е.

(144 ч)

СМЕЖНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО РУП

Современные проблемы науки и образования

История

Естественнонаучная картина мира

*Студент получает технологическую карту в начале изучения учебной дисциплины. Возможно предоставление технологической карты по семестрам.

III - IV Семестр

п/п

Тема

Общ. кол-во часов / кред-ов

Лекции

Практ.

Лабор.

Конс.

Спец. сам. раб.

СРС

1

Предмет и метод философии

12

2

2

2

2

Философия Древнего Мира

12

2

2

6

3.

Западноевропейская философская традиция: исторические этапы и направления развития

18

2

4

2

8

4.

Русская философия

18

2

4

2

4

Контрольная работа №1: Основные этапы развития философии

6

6

Творческое задание №1: Написание эссе, реферата, подготовка доклада, подбор литературы

10

10

5

Бытие и материя

12

2

2

4

6

Сознание

10

2

2

4

7.

Общая теория развития

14

4

2

4

8

Теория познания

10

2

2

4

9

Природа. Человек. Общество

8

2

4

10

Философский анализ общества

10

2

2

4

11

Духовная жизнь человека и общества

12

4

2

6

12

Философия культуры

8

2

4

Контрольная работа №2: Основные понятия и проблемы современной философии

8

8

Творческая работа №2: Написание эссе, реферата, подготовка доклада или рецензии

10

10

Экзамен

Итого за модуль

144

16

32

8

88

Часов

144

56

88

Кредитов

4

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ

Проектируемые результаты: Совершенствование и развитие своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня

Ожидаемый результат / Формируемая компетенция

Задания по проверке качества знаний

Вид занятия

Мин. кол-во баллов

Макс. кол-во баллов

Совершенствование и развитие своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1)

Подготовка докладов, рефератов, написание эссе

Внеаудит.

6

10

ПРАКТИЧЕСКОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ

ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

Проектируемые результаты: Умение анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач

Ожидаемый результат / Формируемая компетенция

Задания по проверке качества знаний

Вид занятия

Мин. кол-во баллов

Макс. кол-во баллов

Умение осуществлять поиск научной информации

Написание эссе, реферата, подготовка доклада

Внеауд.

10

20

Применение на практике наиболее эффективных форм организации учебной деятельности учащихся; актуализация знаний теоретического курса

Подготовка презентации учебного и научного материала

Внеауд.

10

20

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ АСПЕКТ

Способность использовать знания из различных научных дисциплин для иллюстрации и пояснения различных философских положений

Подготовка докладов

Внеауд.

10

20

Способность выделять и анализировать философские проблемы различных наук

Подготовка докладов, рефератов

Внеауд.

10

20

Задания поисково-исследовательского характера:

Углублённый анализ решения поставленной задачи с исследованием возможностей получения дополнительной информации, обобщения и практического применения результатов:

- составление картотеки по теме, библиографии; глоссария;

- подбор литературы (с краткими аннотациями) по теме, материалов периодики;

- подбор философских текстов на заданную тему;

- составление системы тестов по заданной теме;

- поиск и обработка учебного материала из сети Интернет.

Задания научно-исследовательского характера:

Научный поиск информации по предложенной проблеме и выполнение:

- реферата;

- рецензирования;

- эссе на заданную научную тему;

- разработка программы исследования;

- сравнительного анализа проблем.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Тема 1. Предмет и метод философии

  1. Чем же отличаются «знание» и «мудрость»?

  2. В чем, по вашему, заключен смысл философии?

  3. Какие разделы включает в себя философское знание?

  4. Почему мы считаем, что онтология – основа философии?

  5. В чем заключаются «основной вопрос философии», как его ставили до ХХ века?

  6. В чем разница между философами-идеалистами и философами-материалистами?

  7. Что такое агностицизм и почему он возможен в философии?

  8. Можно ли философию заменить мировоззрением, в каких случаях?

  9. Какие исторически сложившиеся типы мировоззрений вам известны?

  10. Что такое метод познания?

  11. К каким методам познания прибегает философия, а вслед за ней и наука?

Тема 2. Философия Древнего Мира

  1. Что такое Атман и Брахман в Ведах?

  2. По какому основанию в философии Древней Индии выделяют неортодоксальные и ортодоксальные школы?

  3. Какие субстанции предлагаются в джайнизме?

  4. Как понимается «срединный путь» в буддизме?

  5. В чем заключаются «четыре благородных истины» Будды?

  6. Какой источник познания локаятики считали единственно истинным?

  7. В каких философских школах говорится об атомах?

  8. Какие возможности освобождения от страданий предлагались в различных школах в философии Древней Индии?

  9. Определите понятия Инь, Ян, дао в религиозно-мифологических и натурфилософских представлениях Древнего Китая.

  10. Как характеризуется дао в даосизме?

  11. В чем заключается концепция «недеяния» в даосизме?

  12. В чем отличие взглядов Конфуция и Лао-Цзы по вопросам политической жизни, управления государством?

  13. Какой смысл вкладывает Конфуций в этические понятия золотой середины и человеколюбия?

  14. Что вы знаете о педагогической системе Конфуция?

  15. Как рассматривали легисты соотношение наград и наказаний?

  16. В чем заключаются особенности античного философствования?

  17. Каков главный философский вопрос, поставленный мыслителями милетской школы?

  18. Что означает движение в философии Гераклита Эфесского?

  19. На что обращают внимание представители элейской школы, вводя понятие бытия? Что пытается показать в своих апориях Зенон?

  20. Почему родоначальником материалистической философии считают Демокрита? Какое понимание бытия ему свойственно?

  21. Почему философию Сократа мы называем нравственной философией? Каковы особенности метода Сократа?

  22. Что принципиально новое утверждает Платон в своем учении об идеях? Какой тип государственного устройства он читает идеальным и почему?

  23. Что служит основанием утверждения Аристотеля, что он учился у Платона, но не стал его учеником? Почему Аристотель вводит понятие форма?

  24. Какие философские школы появляются в эпоху эллинизма и каков философский смысл учений их типичных представителей?

  25. Что отличает неоплатонизм от платонизма?

Тема 3. Западноевропейская философская традиция: исторические этапы и направления развития

  1. Каковы основные характеристики Западной средневековой философии?

  2. В чем заключается метод аллегорического толкования?

  3. Что такое апологии; как апологеты относились к античной философии?

  4. Как рассматривалось соотношение веры и разума?

  5. В чем заключаются концепции теоцентризма, креацентризма, персонализма в патристике?

  6. Как решалась проблема универсалий в реализме и номинализме?

  7. В чем отличие схоластики от мистики?

  8. Признавала ли арабская философия ценность идей античной философии? В чем значение средневековой арабской философии?

  9. Назовите открытия в естествознании, в результате которых происходила секуляризация картины мира?

  10. В чем смыл отличия возрожденческого антропоцентризма от средневекового?

  11. Какие философские направления появились в эпоху Возрождения?

  12. Что выражает собой понятие «гуманизм» и кто из философов Ренессанса может считаться его яркими представителями?

  13. В чем заключалось философско-мировоззренческое значение трудов Н. Коперника? Что означала смена картины мира?

  14. Насколько значительными оказались философские взгляды Н. Кузанского и что именно мы можем поставить ему в заслугу, как мыслителю, определившему дальнейшее развитие философии?

  15. Подумайте, почему в эпоху Возрождения формируется культ творческой деятельности?

  16. В чем заключались особенность эпохи, породившей новый подход к науке и выработавшей методы научного познания?

  17. Что такое эмпиризм и какие требования выдвигает Ф. Бэкон в ходе проведения эксперимента? А почему, по мнению Ф. Бэкона, опыты прошлых эпох не дали положительных результатов?

  18. Объясните, что означает высказывание Декарта: «Мыслю, следовательно, существую»? Каким образом Декарту удалось обосновать рационализм, как метод познания?

  19. Почему, доказывая свободу как неотъемлемое свойство личности, Б. Спиноза выстраивает онтологическую схему, в основе которой лежит учение о субстанции?

  20. Какое направление в философии называют сенсуализм, и что вносит в сенсуализм Дж. Локк?

  21. Что, согласно воззрениям Г. Лейбница представляют собой монады? Что берет Лейбниц из философских теорий своих предшественников?

  22. Есть ли общие черты, объединяющие философские представления французских мыслителей XVIII века?

  23. Почему XVIII век называют эпохой Просвещения? Как вы думаете, что явилось причиной бурного роста материалистических представлений в XVIIIвеке?

  24. Почему немецкий идеализм XVIII-XIX веков мы называем классической философией?

  25. Назовите предпосылки формирования немецкой классической философии. Кого можно считать философскими предшественниками Канта?

  26. Какие особенности носит мировоззрение Канта в докритический и критический периоды?

  27. Чем отличается теория познания Канта от представлениях о познании его предшественников?

  28. Что такое «Вещь в себе»?

  29. Что видел Фихте главной задачей практической философии?

  30. Какие рассуждения привели Шеллинга к идее тождества духа и природы?

  31. Как по Гегелю происходит саморазвитие Абсолютного духа?

  32. Какова причина развития духа?

  33. В чем особенность диалектики Гегеля?

  34. Что послужило философским источником марксизма? Какое место занимает человек в философской системе марксизма? Какой смысл приобретает диалектика в учении Маркса и Энгельса?

  35. Назовите основные формы позитивизма. Можно ли увидеть динамику изменения предмета философского анализа в позитивизме?

  36. Как трансформируется понятие «воля» в философии жизни?

  37. В чем особенность понимания жизни А. Шопенгауэром и Ф. Ницше?

  38. Что такое экзистенция? Почему в экзистенциализме на первый план выдвигается морально-этическая проблематика?

  39. Как в психоанализе З. Фрейда трактуется природа общественных процессов?

  40. Как Э. Фромм рассматривает психологические факторы в социальном процессе? Какие потребности человека выделяются Фроммом в качестве основных?

  41. Какие тенденции мы можем отметить в неклассической философии XIX-XX веков?

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.