ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ « ПЕДАГОГИКА» 2012-2013 уч.год | |||
|
|
|
|
Наименование дисциплины |
Уровень образования |
Статус дисциплины в РУП |
Кол-во зачётных единиц |
050300.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки: 050303 «Образование в области Иностранный язык»
|
Педагогическое образование: |
Профессиональный цикл (базовая часть) |
10 з.е. (360 ч) |
|
|
|
|
I Модуль Введение в педагогическую профессию. Общие основы педагогики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
№ п/п |
Тема |
Общ. |
Лекции |
Практ. |
Лабор. |
Конс. |
Спец. сам. раб. |
СРС |
| ||||
1.1. |
Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Предмет педагогики.
|
|
2 |
|
|
|
|
4 |
| ||||
1.2 |
Педагогическая теория и практика. Структура педагогики. Отрасли педагогики, их характеристика |
|
|
|
|
|
|
4 |
| ||||
1.3. |
Категориально-понятийный аппарат современной педагогики, его обновление как отражение процессов развития педагогической науки и практики
|
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
1.4. |
Развитие, социализация и воспитание личности в педагогической теории и практике
|
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
1.5. |
Проблема педагогических целей и содержания образования в педагогической теории и практике |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
1.6. |
Педагогическая деятельность и личность учителя |
|
2 |
2 |
|
|
|
2 |
| ||||
1.7 |
Профессиональная компетентность учителя: сущность понятия, структура и содержание. Контрольная работа №1. |
|
|
2 |
|
2 |
|
4 |
| ||||
1.8. |
Методология науки и педагогической деятельности. |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
1.9. |
Логика и методы педагогических исследований. |
|
|
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
2.0. |
Участие педагога в исследовательской деятельности. Виды и формы исследовательской деятельности. |
|
|
|
|
2 |
|
4 |
| ||||
2.1. |
Целостный педагогический процесс. Обучение и воспитание в структуре целостного педагогического процесса. |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
2.2 . |
Взаимодействие субъектов педагогического процесса.
|
|
|
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
2.3 |
Современная система отечественного образования. Инновации в отечественном образовании. Контрольная работа №2 |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
| ||||
|
Творческая работа. |
|
|
2 |
|
|
|
6 |
| ||||
|
Часов |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
Итого за модуль |
|
|
16 |
22 |
- |
4 |
|
50 |
| ||||
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ |
| |||||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||||
|
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
общепрофессиональными (ОПК):
в области педагогической деятельности:
Самостоятельная работа студента. Самостоятельная деятельность является важнейшим фактором профессионального становления будущего педагога. На ее организацию в системе подготовки бакалавра отводится приблизительно 50 % учебного времени. Это время расходуется на подготовку к занятиям по изучаемому учебному курсу, на выполнение письменных заданий по отдельным темам и собственной творческой работы исследовательского и практического характера. К заданиям для самостоятельной работы студентов по педагогике относятся:
Примерные темы творческой работы (согласовываются с преподавателем).
Письменные задания для самостоятельной работы Тема 1-2 Составление словаря основных педагогических терминов (педагогический процесс, воспитание, образование, обучение) с использованием разных источников (учебники, энциклопедии, словари, сайты, образовательные порталы и т.д.). Составьте схемы, включающие разделы педагогики как науки и учебной дисциплины и отрасли.
Тема 3. Проанализируйте направленность, проблематику, структуру двух-трех научно-методических журналов, адресованных педагогам и одной из профессиональных педагогических газет. Соотнесите проблемы с основными задачами педагогики как науки. Переформулируйте практические педагогические задачи в задачи науки.
Тема 4 (дополнительная работа). Проанализируйте статьи (не менее 5) в педагогических изданиях, в которых рассматривается проблема необходимости учёта разных факторов (наследственности, социальной среды, целенаправленного взаимодействия и самовоспитания) в педагогическом процессе. Выпишите основные идеи, проблемы статей, обоснуйте свою позицию. Тема 5 ( дополнительная работа) Сравнить различные подходы к конструированию целей и содержания образования.
Темы 6 -7 (одно задание на выбор). 1. Написать отзыв о произведении художественной литературы (фильме, спектакле), описывающем труд учителя, его становление, проявления профессионализма, взаимоотношения с учениками и т.д. 2. Составьте проект своей личной библиотеки современного педагога (учителя-воспитателя). Представьте его сокурсникам. 3. Познакомьтесь с рекомендованной литературой о технике работы с научными педагогическими текстами. Составить памятку для читателя, описывающую один из способов работы. Опишите этот способ однокурсникам. 4. По каталогу в библиотеке проанализируйте, спектр педагогической литературы по проблемам воспитания (самовоспитания), адресованный педагогу, учащимся, их родителям. 5. Примите участие в микроисследовании, выявляющем круг чтения педагогов-воспитателей. 6. Сформулируйте тему и запишите интервью с педагогом-воспитателем как читателем. 7. Разработать рекламный проект по книге, фильму, статье, касающихся современных проблем профессионализма педагога. 8. Подготовить проекты: педагогический журнал, хрестоматия “Идеал педагога”, «Имидж педагога». 9. Проведите мини-исследование по изучению проблем, возникающих в карьере начинающего педагога: какие факторы ей мешают, а какие помогают в профессиональном развитии? 10. Из текстов художественной, публицистической, мемуарной литературы подберите и выпишите отрывки, иллюстрирующие или доказывающие необходимость у педагога того или иного блока профессионально-значимых качеств личности и умений. Укажите выходные данные подобранных Вами литературных источников.
Темы 8 - 10. 1.этап. В соответствие с выбранной Вами темой сформулируйте проблему, цель, объект, предмет исследования, его задачи. Определите список источников, в которых тема раскрыта. Определите систему методик 2 этап. Презентация выполненной работы. Темы 11-12 ( одна тема на выбор (дополнительно) 1.Познакомьтесь со статьями в педагогических изданиях, в которых рассматривается проблема взаимодействия (общения, совместной деятельности, отношений) педагогов и школьников. Проведите мини-исследование по изучению проблемы. 2. Проанализируйте не менее 5 различных источников информации (книги, периодические издания, сайты, теле-, радиопередачи, кинофильмы и др.), посвященные проблемам взаимодействия педагогов и школьников. Составьте список данных проблем. Вычлените предлагаемые в источнике информации способы решения указанной проблемы. Сформулируйте собственные выводы по наиболее актуальным проблемам взаимодействия педагогов и школьников. Результаты оформите в виде таблицы. 3. Подготовьте материалы для организации дискуссии по проблеме взаимодействия педагогов и школьников и организуйте её на занятии. Тема 13. Проанализируйте педагогические источники, в которых рассматривается проблема инноваций в общем среднем образовании. Изучите опыт одной из современных авторских школ и составе малых групп (4-6чел.) подготовьте презентацию школы. Логика выполнения письменной творческой работы
|
|
Технологическая карта Работа на лекциях, семинарах( аудиторная и внеаудиторная) | |||||||||||||||||||
|
Темы1-2 |
Тема 3 |
Тема4 |
Тема5 |
Темы6 -7 Контрольная работа №1 |
Темы 8-10 Этап 1 Этап 2 |
Тема 11-12 |
Тема 13 |
Контрольная работа№2 |
Творческая работа |
Итог | ||||||||
Сроки |
15.02 |
22.05 |
1.03 |
15.03 |
По расписанию семинара |
По расписанию семинара |
По расписанию семинара |
По расписанию семинара |
|
31.О5. |
| ||||||||
Письменная работа (мин баллов).
|
|
1 |
|
1 |
|
1д |
|
1д |
1 |
1 |
|
1 |
|
1 д |
|
|
1 |
2 |
8-10 |
Устная работа (мин.)
|
|
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1д |
|
|
1д |
|
1 |
|
1 |
|
|
5-7 |
Письменная работа мах |
|
2 |
|
2 |
|
2д |
|
|
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
5 |
17 |
Устная мах |
|
|
2 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2д |
|
2 |
|
|
8 |