Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1261 вуз, 4603 предмет.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Алтайский государственный педагогический университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

ТЕХН.КАРТА,ДИДАКТИКА 2013

.doc
Скачиваний:
12
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
285.18 Кб
Скачать
☆

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

Наименование дисциплины

Уровень образования

Статус дисциплины в РУП

Кол-во зачётных единиц

050300.62 «Педагогическое образование»,

профиль подготовки: 050303 «Образование в области Иностранный язык»

Педагогическое образование:

Профессиональный цикл (базовая часть)

10 з.е. (360 ч)

Модуль. Дидактика.

№ п/п

Тема

Общ. кол-во часов / кред-ов

Лекции

Практ.

Лабор.

Конс.

Спец. сам. раб.

СРС

1.1.

Дидактика как наука, её предмет и задачи. Основные категории дидактики.

1

 

 

 

 

2

1.2. 

Сущность процесса обучения. Методологические основы обучения.

1

 

 

2

1.3.

Закономерности и принципы обучения.

2

2

1.4.

Цели и содержания образования. Образовательная среда.

1

2

1.5. 

Компетентностный подход в образовании.

2

1.6.

Уровни содержания образования. Документы, регламентирующие цели и содержания общего среднего образования

1

2

2

1.7.

Вариативность индивидуальной образовательной траекторий развития личности.

2

2

1.8.

Реализация методов обучения в целостном педагогическом процессе.

2

2

2

1.9.

. Формы обучения. Урок - основная форма обучения в современной щколе.

2

 

 

2

2.0.

Обновление форм обучения. Современные технологии обучения.

2

2

2 .1

Оценка и учет учебных достижений. Современные технологии оценивания учебных достижений учащихся.

 

2

 

2

Итого

42

8

10

-

2

22

 

Кредитов

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • Общекультурные компетенции (ОК):

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

  • способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

  • готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

  • способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

  • готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

  • готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

  • способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

  • Профессиональные компетенции (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

  • владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

  • способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

  • готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

  • способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

  • способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

  • готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

  • способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

  • готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

Самостоятельная работа студента

Самостоятельная деятельность является важнейшим фактором профессионального становления будущего педагога. На ее организацию в системе подготовки бакалавра отводится приблизительно 50 % учебного времени.

Это время расходуется на подготовку к за­нятиям по изучаемому учебному курсу, на выполнение письменных заданий по отдельным темам и собственной творческой работы исследовательского и практического характера.

Самостоятельная работа студентов может быть организована в следующих формах.

  • представления результатов самостоятельной работы студента;

  • консультации (индивидуальные и групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания;

  • инструктаж по содержанию и алгоритму выполнения задания;

  • сопровождение студента в процессе обучения (выполнение задания с помощью преподавателя);

  • выполнение домашних заданий, в т.ч. подготовка к лекциям и семинарским занятиям;

  • промежуточный контроль хода выполнения заданий;

  • оценка результатов выполнения заданий (в пределах аудиторных часов).

К заданиям для самостоятельной работы студентов по педагогике относятся:

  • работа с научно-педагогическими текстами (на основе реферирования, аннотирования, рецензирования; технологий развития умений критического мышления).

  • сравнение педагогических концепций, теорий;

  • сравнительный анализ трактовок сущности методологических подходов в различных источниках;

  • подготовка к участию в теоретических дискуссиях, дебатах и др.

  • анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента);

  • выполнение рефератов проблемного или аналитико-оценочного характера.

  • анализ конкретных образовательных систем с целью выявления и описания конкретного опыта.

ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ( содержание заданий и методические указанияя по их выполнению представляются отдельно )

Задание 1.Сравнить по учебникам определение предмета и задачи дидактики.

Задание 2. Сравнить системы обучения, сложившиеся в школе ( догматическая, объяснительно-иллюстративная, проблемное, программированное, развивающее, личностно ориентированное).

Задание 3. Компетентностный подход к содержанию образования. Индивидуальная образовательная траектория.

Задание 4. Обновление форм и методов.

Задание 5 .Закономерности и принципы обучения.

Задание 6. Реализация методов обучения в целостном педагогическом процессе. Технологии обучения.

Задание 7. Личностно ориентированный урок.

Задание 8. Оценка и учет учебных достижений. Современные технологии оценивания учебных достижений учащихся

Примерные темы творческой работы (согласовываются с преподавателем).

  1. Инновации в современной школе (федеральный и региональный аспект).

  2. Современные подходы к определению целей и содержания образования.

  3. Индивидуальная образовательная траектория ученика.

  4. Типичные затруднения в усвоении учебного материала и способы их устранения.

  5. Психолого-дидактические условия реализации индивидуального подхода в обучении

  6. Психолого-дидактические условияи построения дифференцированного обучения

  7. Дидактическая регуляция решения учащимися учебных задач. Способы коррекции учебных действий

при решении учебных задач.

  1. Диалоговые методы обучения, их функции и особенности конструирования.

  2. Учебные дискуссии как способы обучения, их функции в развитии мышления учащихся и формировании

толерантности поведения.

  1. Технологии работы с информацией.

  2. Теоретические основы технологии развивающего обучения

  3. Технология личностно-ориентированного обучения.

  4. Технология проблемного обучения

  5. Технология дидактической игры и ее образовательное значение

  6. Технология программированного обучения, виды программированного обучения

  7. Технология педагогического контроля. Виды педагогического контроля

  8. Инновационные методы и формы обучения.

  9. Технология группового взаимодействия в обучении.

  10. Технологии самоуправляемого обучения.

  11. Технологии обучения на основе исследования.

  12. Технологии обучения в партнёрстве.

  13. Проектная технология обучения.

  14. Технология развития учащегося как субъекта учебной деятельности.

  15. Технология портфолио в оценивании учебных достижений учащихся.

  16. Структура и содержания электронного образовательного портфолио.

  17. Технология продуктивного обучения.

  18. Технология обучения в сотрудничестве.

  19. Технологии полного усвоения знаний.

  20. Технологии оценки образовательных достижений учащихся.

  21. Технология самооценки учебных достижений.

  22. Технология организации самостоятельной работы учащихся.

Логика выполнения творческой работы

  • Выбрать из предложенного перечня или сформулировать самостоятельно проблему, на решение которой будет направлено исследование.

  • Сформулировать противоречия, которые обусловливают проблему исследования.

  • Предложите параметры, по которым необходимо доказать актуальность исследуемой проблемы.

  • Определить теоретические концепции (основные), лежащие в основе исследования

  • Сформулировать ведущую идею и замысел исследования.

  • Обосновать выбор методологического подхода для осуществления исследования.

  • Выбрать объект и предмет исследования.

  • Продумать логику исследования

  • Сформулировать цель исследования.

  • Сформулировать задачи исследования.

  • Определить ведущие понятия исследования.

  • Сформулировать гипотезу исследования.

  • Разработать методику микроисследования.

  • Предложить способы обработки собранного эмпирического материала.

  • Используя количественные методы обработки результатов в педагогических исследованиях, разработать методику представления результатов исследования.

№задания

1

2

3

4

5

6

7

8

К.р.

Творческая работа

Итог

Сроки

7.02

14.02

21.02

28.02

4.03

11.03

25.,03

1,0 4

Письменная

работа

(мин

баллов).

1

1

1

1д

1

1

1

1д

2

2

10

Устная работа

(мин.)

2

2

2

2

8

Письменная работа

мах

2

2

2

2д

2

2

2д

5

8

23

Устная

мах

3

3

3

3

1 2

№ пп

Виды работ

Оценка

1.

Участие в дискуссии на семинарах

1-2

2.

Контрольные работы на семинарах

2-5

3.

Доклад на семинаре

2-3

4.

Творческая работа

2-8

5.

Письменные работы ( внеаудиторные)

1-2

Литература

«ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ»

Название

Автор

Вид издания

Место издания, издательство, год издания

Кол-во экз.

Место хран.

Основная литература

1.Педагогическая инноватика

Хуторской А.В.

учебное пособие

М.:Академия, 2010. – 255 с.

25

Б-ка АлтГПА

2.Образовательные инновации: государственная политика и управление

Пономарев Н.Л.

учебное пособие

М.:Академия, 2007. – 203 с.

20

Б-ка АлтГПА

3.Инновационный менеджмент

под ред. К.В. Балдина

учебное пособие

М.: Академия, 2008. – 363 с.

11

Б-ка АлтГПА

4.Инновационные педагогические технологии. Активное обучение

Панфилова А. А.

учебное пособие

М.: Академия, 2009.-192 с.

М.: Академия, 2011.-192 с.

25

50

Б-ка АлтГПА

5. Технические средства обучения в школе. [Электронный ресурс]

Э. М. Кравченя

учебное пособие

Минск: ТетраСистемс, 2005. - 272 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/78087/

6. Интерактивные методы в обучении. [Электронный ресурс]

С. С. Кашлев

учебное пособие

Минск: ТетраСистемс, 2011. - 223 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/78518_Interaktivnye_metody_obucheniya.html

Дополнительная литература

1.Инновационная школа: аксиомы и гипотезы

Ковалева Т.М.

учебно-методическое пособие

М.:МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 255 с.

1

Б-ка АлтГПА

2.Педагогическая инноватика

Хуторской А. В.

учебное пособие

М.:Академия, 2008.-255 с.

3

Б-ка АлтГПА

3.Педагогика: инновационная деятельность

Сластенин В.А. Подымова Л.С.

монография

М.:Магистр, 1997. – 223 с.

30

Б-ка АлтГПА

4.Развитие школы как инновационный процесс

Хомерики О.Г.,

Поташник М.М., Лоренсов А.В.

методическое пособие

М.: Новая школа, 1994. – 62 с.

3

Б-ка АлтГПА

5.Инновации в образовании: общее и дополнительное образование для детей

Иванченко В.Н.

учебно-методическое пособие

Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 341 с.

3

Б-ка АлтГПА

6.Инновационные процессы в педагогической практике и образовании

под ред. Г. Н. Позументовой

коллектив

ная монография

Барнаул; Томск, 1997.-126 с.

1

Б-ка АлтГПА

7. Технологии обучения средствами высокотехнологичной образовательной среды

Т. Н. Носкова и др.

учебно-методический комплекс

Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.-255 с.

1

Б-ка АлтГПА

8. Практикум по дидактике и современным методикам обучения

Хуторской А. В.

Спб.: Питер, 2004.-540 с.

5

Б-ка АлтГПА

9. Современные образовательные теории

Гусинский Д. Н.

учебно-методическое пособие

М.: Университетская книга, 2004.-255 с.

2

Б-ка АлтГПА

10.Инновационные методы обучения в зарубежных педагогических поисках

Кларин М. В.

пособие к спецкурсу

М.: Арена, 1994.-222 с.

2

Б-ка АлтГПА

11.Ведущие научно-образовательные центры мира в области гуманитарных знаний

Т. В. Артемьев и др.

методческое пособие

Спб.: Академи Исследования Культуры, 2008.-286 с.

1

Б-ка АлтГПА

12.Педагогическая инноватика: от идеи до практики

Поляков С. Д.

М.: Педагогический поиск, 2007.-176 с.

2

Б-ка АлтГПА

13. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования

Полат Е. С.

учебное пособие

М.: Академия, 2007.-365 с.

М.: Академия, 2008.-365 с.

10

10

Б-ка АлтГПА

РАЗДЕЛ «ДИДАКТИКА»

Название

Автор

Вид издания

Место издания, издательство, год издания

Кол-во экз.

Место хран.

Основная литература

1.Теория обучения

Андриади И.П. и др.

учебное пособие

М.: Академия, 2010. — 335 с.

90

Б-ка АлтГПА

2.Дидактика

Ситаров В.А.

учебное пособие

М.: Академия, 2008. —415 с.

90

Б-ка АлтГПА

3.Теория обучения в вопросах и ответах

Загвязинский В.И.

учебное пособие

М.: Академия, 2008. — 158 с.

30

Б-ка АлтГПА

4.Дидактика

Осмоловская И.М.

учебное пособие

М.: Академия, 2008. — 240 с.

45

Б-ка АлтГПА

5.Основы обучения: дидактика и методика

Краевский В.В.

учебное пособие

М.: Академия, 2008. —348 с.

М.: Академия, 2007. — 348 с.

21

21

Б-ка АлтГПА

6.Педагогика. [Электронный ресурс]

Лихачев Б. Т.

курс лекций

М.: ВЛАДОС, 2010. - 648 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/56553/

7. Педагогика: в 3 кн. Кн 1 Общие основы. [Электронный ресурс]

И. П. Подласый

учебник

М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/58318/

Дополнительная литература

1.Теория и технология обучения: деятельностный подход

Фокин Ю.Г.

учебное пособие

М.: Академия, 2008. — 240 с.

М.: Академия, 2006. — 240 с.

20

70

Б-ка АлтГПА

2.Теория обучения

Гребенюк О.С.

учебник

М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 382с.

176

Б-ка АлтГПА

3.Инновационные педагогические технологии. Активное обучение

Панфилова А.П.

учебное пособие

М.:Академия 2009. —192 с.

25

Б-ка АлтГПА

4.Обучение как вид педагогической деятельности

Сериков В.В.

учебное пособие

М.: Академия 2008. — 225 с.

27

Б-ка АлтГПА

5.Педагогика

Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н.

учебное пособие

М.: Академия, 2006. — 567 с.

148

Б-ка АлтГПА

6.Теория обучения: Современная интерпретация

Загвязинский В.И.

учебное пособие

М.: Академия, 2006. — 188 с.

20

Б-ка АлтГПА

7.Современная дидактика

Хуторской А.В.

учебное пособие

М.:Высшая школа, 2007. — 639 с.

10

Б-ка АлтГПА

8.Дидактика

Вергелес Г.И. Конева В.С.

М.: Высшая школа, 2006. — 272 с.

31

Б-ка АлтГПА

9.Современная теория обучения: общенаучная интерпретация

Коржуев А.В. Попков В.А

учебное пособие

М.: Академический Проект, 2006. — 159 с.

1

Б-ка АлтГПА

10.Дидактика: (теория обучения)

Кукушин В.С.

учебное пособие

М.; Ростов н/Д, МарТ, 2003. —367 с.

2

Б-ка АлтГПА

11.Практическая дидактика

Зайцев В. Н.

учебное пособие

М.: Народное образование, 2000. — 215 с.

1

Б-ка АлтГПА

12.Педагогика

под ред. Пидкасистого П.И.

учебник

М.: Педагогика, 2002. — 604 с.

10

Б-ка АлтГПА

13.Дидактика

Ситаров В.А.

учебное пособие

М.: Академия, 2002. — 365 с.

118

Б-ка АлтГПА

14.Современная дидактика

Хуторской А.В.

учебное пособие

Спб: Питер, 2001. — 536 с.

4

Б-ка АлтГПА

15.Педагогика

Бордовская Н.В., Реан А.А.

учебник

Спб.: Питер, 2000.-299 с.

4

Б-ка АлтГПА

16.Оптимизация процесса обучения

Бабанский Ю.К.

монография

М.: Педагогика, 1977. — 254 с.

8

Б-ка АлтГПА

17.Сущность процесса обучения

Баранов С.П.

учебное пособие

М.: Просвещение, 1981.-143 с.

6

Б-ка АлтГПА

18.Основы общей дидактики

Голуб Б.А.

учебное пособие

М.: Владос, 1999.-96 с.

12

Б-ка АлтГПА

19.Дидактика средней школы

Скаткин М.Н.

учебное пособие

М.: Просвещение, 1982. – 319 с.

59

Б-ка АлтГПА

20.Инновации в мировой педагогике

Кларин М.В.

монография

Рига: Эксперимент, 1995.-176 с.

2

Б-ка АлтГПА

21.Основы общей дидактики

Куписевич Ч.

монография

М.: Высшая школа, 1986.-368 с.

3

Б-ка АлтГПА

22.Процесс обучения и его закономерности

Лернер И.Я.

М.: Знание, 1980.- 96 с.

1

Б-ка АлтГПА

23.Педагогика

Лихачев Б.Т.

учебное пособие

М.: Юрайт, 2001.-607 с.

204

Б-ка АлтГПА

24.Введение в общую дидактику

Оконь В.

учебное пособие

М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.

49

Б-ка АлтГПА

25.Педагогика

Подласый И.П.

учебник

М.: Высшее образование, 2007.- 540 с.

9

Б-ка АлтГПА

26.Педагогика

под ред. Бабанского Ю.К.

учебное пособие

М.: Просвещение, 1988. – 479 с.

763

Б-ка АлтГПА

27.Педагогика

под ред. Пидкасистого П.И.

учебное пособие

М.: Педагогика, 2001. – 638 с.

253

Б-ка АлтГПА

28.Педагогика

Харламов И.Ф.

учебное пособие

М.: Гардарики, 2000.-517 с.

202

Б-ка АлтГПА

29.Хрестоматия по педагогике. Ч. 2

Морозова О.П.

учебное пособие

Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. – 255 с.

36

Б-ка АлтГПА

Методология и методы исследований.

Название

Автор

Вид издания

Место издания, издательство, год издания

Кол-во экз.

Место хран.

Основная литература

1.Методология и методы психолого-педагогического исследования

Загвязинский В.И.,

Атаханов Р.

учебное пособие

М.: Академия, 2007. – 208 с.

М.: Академия, 2010. – 207 с.

М.: Академия, 2012. – 207 с.

14

51

5

Библиотека АлтГПА

2. Методология и методы психолого-педагогического исследования

Б. С. Волков, В. Н. Волкова,А. В. Губанов

учебное пособие

М. : Академический проект, 2010.-382 с.

37

Библиотека АлтГПА

3.Методология и методы психолого-педагогических исследований

Н.М. Борытко

учебное пособие

М. : Академия, 2008. – 320 с.

83

Библиотека АлтГПА

4. Введение в психолого-педагогическую деятельность. [Электронный ресурс]

В. Б. Успенский

учебное пособие

М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. - 176 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/55832/

5. Методология научного исследования. [Электронный ресурс]

А. М. Новиков

учебное пособие

М. : Либроком, 2010.-284 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/82773/

Дополнительная литература

1. Исследовательская деятельность педагога

Загвязинский В.И.

учебное пособие

М.: Академия, 2006.-174 с.

10

Библиотека АлтГПА

2. Методы и методология психолого- педагогического исследования

П. И. Образцов

учебное пособие

Спб.: Питер, 2004.-257 с.

1

Библиотека АлтГПА

3.Методология педагогики: новый этап

Краевский В.В.

учебное пособие

М.: Академия, 2008.-394 с.

15

Библиотека АлтГПА

4. Методология и методы психолого-педагогических исследований:. гуманитарно-целостный подход. Ч. 1

Н.М. Борытко

учебник

Волгоград, 2005.-195 с.

1

Библиотека АлтГПА

5. Методология и методы психолого-педагогических исследований:. гуманитарно-целостный подход. Ч. 2

Н.М. Борытко

учебник

Волгоград, 2005.-132 с.

1

Библиотека АлтГПА

6. Методологические проблемы развития педагогической науки

П. Р. Ататов и др.

монография

М.: Педагогика, 1985.-236 с.

3

Библиотека АлтГПА

7. Методология и методы психолого-педагогического исследования

Загвязинский В.И.

учебное пособие

М.: Академия, 2001. – 207 с.

5

Библиотека АлтГПА

8. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей

С. Д. Забрамная, О. В. Боровик

М.: Владос, 2005.-115 карт.

15

Библиотека АлтГПА

9. Исследовательская деятельность студентов

сост. Т. П. Сальникова

учебное пособие

М.: Сфера, 2005.-96 с.

11

Библиотека АлтГПА

10. Методология и методика психолого-педагогического исследования

В. П. Давыдов, П. И. Образцов

учебное пособие

М.: Логос, 2006.-127 с.

3

Библиотека АлтГПА

Название

Автор

Вид издания (учебник, учебное

пособие)

Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц

Колич-во

экземпляров

Место хранения

Основная литература

1.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов

Бережнова Е.В., Краевский В.В.

учебник

М.: Академия, 2008. - 127с.

10

Библ. АлтГПА

2. Педагогическое проектирование

И. А. Колесникова

учебное пособие

М.: Академия, 2005. - 285с.

М.: Академия, 2008. - 285с.

26

1

Библ. АлтГПА

3. Технологии профессионального образования

Морева Н.А.

учебное пособие

М.: Академия, 2007. - 429с.

40

Библ. АлтГПА

4. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). [Электронный ресурс]

А. Новиков

учебное пособие

М.: Эгвес, 2004. - 119 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/82780/

5. Высшее образование: методология и опыт проектирования. [Электронный ресурс]

Ю. Г. Татур

учебно-методическое пособие

М.: Логос, 2006 .-130 с.

неограниченный доступ

http://www.biblioclub.ru/book/84742/

Дополнительная литература

1. Педагогика

Загвязинский В.И.

учебник

М.: Академия, 2011. - 351с.

50

Библ.АлтГПА

2. Общие основы педагогики

Анисимов В.В.

учебное пособие

М.: Просвещение, 2006.- 575- с.

301

Библ. АлтГПА

3. Педагогика

Харламов И.Ф.

учебное пособие

М.: Гардарики, 2000. - 517 с.

202

Библ. АлтГПА

4. Закон Российской Федерации «Об образовании»

М.: Сфера,2003. - 48с.

3

Библ. АлтГПА

5. Учебная деятельность и ее средства

Габай Т.В.

монография

М.: Изд-во МГУ, 1988. - 251 с.

6

Библ. АлтГПА

6. Общая педагогика. Ч. 1

Сластенин В. А.,

Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н.

учебное пособие

М.: ВЛАДОС, 2003. - 287 с.

2

Библ. АлтГПА

7. Энциклопедия педагогических технологий

Колеченко, А.К.

материалы для специалиста образовательного учреждения

СПб.: КАРО, 2006. – 368 с.

10

Библ. АлтГПА

8. Хрестоматия по педагогике Ч.1

Морозова О.П.

учебное пособие

Барнаул, 1999. – 198с.

43

Библ. АлтГПА

9. Культура учебной деятельности студентов

Крайник В.Л.

учебное пособие

Барнаул : Изд-во: БГПУ, 2005. - 336 с.

5

Библ. АлтГПА

10.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

М.: (Изд-во) АПК и ПРО; ЦГЛ, 2004. – 24 с.

1

Библ.АлтГПА

11. Образовательные инновации: государственная политика и управление

Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М.

учебное пособие

М.: Академия, 2007. - 203с.

20

Библ.АлтГПА

12. Культура учебного труда

Деркач А.А. И др.

учебное пособие

М.: Изд-во РАГС, 2006. - 131с.

2

Библ.АлтГПА

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности