Добавил:
qqqqaaatiii
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:экспа.pdf
✅ 4.6 Связь внешней и внутренней валидности при межгрупповых схемах.
при межгрупповых схемах внутренняя и внешняя валидность оказываются
взаимосвязаны2
потому что они определяются одним и тем же действием-как ты отбираешь
участников-что за люди были в Эгр и Кгр
Если группы неправильно подобраны (например, одна сильнее другой),a
то нарушается внутренняя валидность — нельзя утверждать, что различие
вызвано НП.2
ну и распростронять эти резу уже нельзя2
Внутренняя валидность - 2
условие определения полученного результата э-та как факта, а не артефакта. про то,
на сколько чистые у нас выводы и за и нп насколько чистая эта связль2
отношении межди НП и 3П2
внешняяя валидность-решение проблем соответствия (НП, 3П, ДП) реальности,
соответственно, в какой мере мы имеем право обобщать наши результаты на
реальность. деят и ситуцации2
К примеру, мы выяснили в лаборатории, что испытуемые предпочитают более лёгкие
задания при вознаграждении, не зависящем от трудности. Прежде чем бросаться
применять эти результаты в практике менеджмента, стоит подумать, чем
лабораторные условия отличались от реальных, и будут ли испытуемые вести себя так
же в действительности.2
5.
✅ 5.1 Систематические и несистематические смешения при
интраиндивидуальных схемах. Факторы времени последовательности и задачи.
смещения-угрозы внутренней валидности-не можем сделать достоврный вывод+
ненадёжность данных2
Ненадежность данных - их изменчивость при повторных опытах в результате
несистематического влияния побочных факторов и вари- абельности переменных.2
2 вида смещения
Несистематическое смешение- , когда любая из ПП нерегулярно вмешиваются в
исследуемую зависимость2
случайное отвлечение на шум в коридоре, окрик коллеги, телефонный звонок и т.п2
КОНТРОЛИРУЕТСЯ- Количеством проб2
Экспериментатор должен обеспечить достаточно большое число проб, т.е. постараться приблизиться к
бесконечному эксперименту, чтобы все смешения с колебаниями со стороны ПП случайно - и в этом смысле
поровну - распределились между уровнями НП. 2
Но при этом эксперимен- татор стремится свести число проб в общей экспериментальной последова- тельности к
минимуму, чтобы осуществить индивидуальный эксперимент в как можно более сжатые сроки, нивелируя фактор
времени.2
Систематические смешения -, один из уровней НП неразрывно связан с активным
уровнем какой-то другой переменной2
исследователь изучает влияние музыки (НП) на концентрацию внимания (ЗП).2
Группа 1 выполняет задание утром под классическую музыку,2
40
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
Группа 2 выполняет то же задание вечером под рок.2
Контроль посредством схем2
1 - фактор времени2
пример с тем, что чел не может дважды выучить стихотворение2
2 - фактор последовательности2
3 - фактор задач2
(неизбежны, но контролируются)a
✅ 5. 2 Симметричные и асимметричные, однородные и неоднородные эффекты;
эффекты центрации и контраста.
это всё эффекты последовательности!!!2
Симметричный эффект последовательности-такое влияние предыду-2
щего условия на последующее, когда воздействия этой ППI не зависит от порядка
прохождения уровней: А→В и В→А дают одинаковый эффект2
независимо от того, с какой песни нач- нет концерт исполнитель, вторая по порядку
будет у него более успешной2
Асимметричным2
это когда порядок прохождения уровней эксперимента меняет результат. Например,
если сначала А, потом В — эффект один, а если сначала В, потом А — эффект будет
другим.2
результат “свет → темно” отличается от “темно → свет”, потому что зрительная
система реагирует по-разному, сначала палочки потом колбочки2
неоднородные эффекты последовательностей.-те, которые 3 схемы не контролируют?2
восприятиев условиях монокулярного зрения не влияет на во восприятие
бинокулярного. 2
но бинокулярное восприятия до монокулярного влияют2
эффект центрации,- когда в наиболее благоприятных (или неблагоприятных) условиях
оказываются средниечлены ряда.2
эффектом края- значения 3П изменялись не в зависимости от уровня НП (слоги были
равной трудности для запоминания), а от номера слога в общем ряду стиму- лов2
эффект контраста
. Например, студенты договорились идти на экзамен в такой последовательности, что
через раз идет более и менее готовый к экзамену студент. Тогда для преподавателя
(как испытуемого) может субьективно увеличиваться разрыв между студентами:
ответы менее подготовленного к экзамену студента на фоне предыдущего хорошего
ответа могут выглядеть еще слабее (что скажется на оценке).2
✅ 5.3 Три основные интраиндивидуальные схемы; их преимущества и недостатки.
А и В - уровни НП2
любая схема контролирует эффект последовательности2
индексы-первый раз предьявили этот уровень 2
1 регулярного чередования: А1, В1,А2,В2,А3;В3…, АрВр2
девушки: неделя с наушниками, неделя без наушников2
на ткацких станках шумно2
41
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
применяется часто в случаях, когда эксперимент с условиями2
А и В может быть прекращен в любой момент2
+конролит угрозы со стороны несистематической изменчивости2
если ПП имеют случайный характер и распреде- лены во времени, то они
равновероятно падают на А- и В-условия.2
- эффект последовательность, точнее контраста, знание испы- туемого», что уровни А
и В чередуются2
- фактор врмени, особенно если а-утром, б-вечером2
2 рандомизация: А1 А2, В4А,В4,В6 А7 В8А9 ,А10 В, В,2В13А14 .a
хорошо работает когда много условий2
7 видов яркости света-70 стимуло2
метож констант2
работат дл прерывания знания о последовательности2
+рандомизация уровней ЗП2
+контролится фактор времени тк ПП равновероятно распределяются между всеми
условиями эксперимента.2
-контроль ненадежно- стиданных.2
3 позиционное уравнивание : А1В1ВА, или В1А1А2В22
пример со стоихотоворением-а-фул учим, 2
смотрим какой переход от а к б и от б к а2
хорошо контролирует симметричные эффекты последовательности.2
+ фактор времен 2
Мы предпологаем что усталость проявляется линейной зависимостью2
и там средние значение утомляемости на а и б одинаковые 2
6.
✅ 6.1 Кросс-индивидуальные схемы.
кроссиндивидуальных- разные исп проходят разные уровни НП в разном порядке2
часто используются для многоуровневых экспериментов2
Многоуровневый эксперимент - такой эксперимент, где эксперимен- тальный
фактор Нп представлен более чем на двух уровнях2
+контроль эффектов после- довательности. усреднением показателей 3П2
такие многоуровневый эксперимент называют иногда фактор- нЫм.- так как нновая
НП2
✅ Позиционное уравнивание и латинский квадрат.
1. Реверсивное уравнивание
1 гр - ВБАГД (вообще любая)
2 гр - ДГАБВ (обратная ей)
Схема реверсивного уравнивания - это схема кроссиндивидуального
эксперимента,предполагающая,что двум группа испытуемых условия предъявляются в
прямом и обратном порядке2
минус: фактор времени по-разному влияет на уровни А, В и С,2
-если много уровней тяжело контролировать эффект последовательности2
Обеспечивает для каждого уровня одну и ту же среднюю позицию по двум
последовательностям.2
42
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
2 схема полного уравнивания..
квадтрат потому что кол-во групп=колу-ву уровней НП2
Латинский квадрат - план организации многоуровневого эксперимента, в каждой
последовательности всех уровней НП каждый2
уровень занимает новое местсо2
‼ появ второ1 экспериментальный фактор - порядок/последовательность2
поэтому многоуровневыйэксперимент называют иногда факторным.2
пример: в школе и предметам (А, Б, В, Г, Д и Е) в один день (с разбивкой их во времени
по шестиурокам). шесть 9-х классов пишут кр и вот если все пишут последнюю
прдмет Е на последнем уроке то как бы усталось, ля ля2
2
сбалансированный: каждый раз на разных позициях + каждому уровню один раз
предшествует каждый другой уровень2
Теперь A идёт сразу после B, C и D в разных рядах.2
Латинский квадрат распределяет уровни НП по разным позициям для разных
участников/гр2
Но это не отменяет сам факт, что один уровень может влиять на друго(ээфект
послед)2
это ахуетельно конролируется тем, что усредняют результаты по каждому уровню
НП по всем позициям
в целом кроссиндивидуальный / контролируются путем усреднения полученных
показателей 3П по каждому уровню, занимающему разное место в каждой
последовательности2
43
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
план позиционного уравнивания в интраиндивидуальной= план реверсивного
уравнивания.2
✅ 6.2 Репрезентативность кривых.
чтобы построитть криыую-функциональную зависимость между НП и ЗП2
нужен определённый уровень обощения2
тк эта кривая должна отражать оющую тенденцию2
когда группые проходят одни уровни но не проходят другие2
такое обобщение мы делать не можем 2
кроссиндивидуальных схемах каждый испытуемый проходит несколько уровней
независимой переменной (НП), и на основе этого можно построить функциональную
зависимость — то есть увидеть, как изменения НП влияют на зависимую переменную
(ЗП)2
В межгрупповых сравнениях, где каждый испытуемый находился только в одном из
УРОВНЕЙ НП, - кривая НЕ отражает общую для всех испытуемых тенденцию
изменений ЗП, только среднее2
Основная литература
1. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. М.: Юрайт, 2014, 2016. С. 107-114, 253-262,
284-321.
2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология в 2 ч. Часть 1: учебник для академического
бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2019. С. 70-74, 176-182, 183-213.
Дополнительная литература
1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Изд-во Московского
университета, 1982. С. 49-86.
44
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
Семинар 5. Факторные эксперименты.
1 2
✅ 1.1 Цели проведения факторных экспериментов. Гипотезы, переменные и
понятие взаимодействия. ОРД фактора.
факторый эксперимнт-такой эксперимент, в плане которого учитываются изменения
более чем одной НП2
те в них на предполагаемую базисную переменную влияют две или более
одновременнои изменяемые экспериментатором НП.2
факторный план — не просто два отдельных эксперимента, где мы проверяем
как каждый фактор по отдельности влият на на НП 2
ЗП2
влияние меньшинства/большинства2
источник: предвзятый/непредвзятый
цели 2
1 преимущество факторных планов - возможность проверки комбинированных
гипотез
комбинированные гипотезы-включающие указание на эффекты
взаимодействий-они показывают как два (или больше) фактора действуют
вместе2
2 для проверки гипотезы с одним отношением-случаи уточнения гипотезы (о
влияния первой НП при уровнях другой), 2
3 контроля смешений путем введения вторичной (кон- трольной) НП, 2
тоже связано со 2 пунктом, тк иногда виды уточнений-это контроль 2
4 установление количествен- ных зависимостей-закон Йеркса - Додсона2
связано с 2 пунктом тк гипотезы с одним отношением часто исп для уст колич
зависимостей2
план: n*m2
n- число уровней первого фактора, 2
m - второго.2
ОРД-это Влияние каждой независимой переменной/ основной результат дей- ствия (2
ОРД вычисляется как разница разница средних значений ЗП между уровнями
фактора, когда другой фактор фиксирован2
для каждой из групп считаем среднее- получаем 4 среднее-их на график2
45
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
потенциальные источники разработки фак- торных планов.-Использование групп
испытуемых, отличающихся по уровню моти- вации, разный экспериментальный
материал, варьирова- ние других аспектов экспериментальных условий2
✅ 2.3 Виды взаимодействий; взаимодействия первого и второго порядков.
Многоуровневый эксперимент как факторный.
Факторный эксперимент не следует путать смногомерным, для которого характерны
множественные изменения и НП, и ЗП.2
комбинированные гипотезы-предполагают не только ОРД переменных, но и
определение вида взаимодействия между экспериментальными факторами.2
кол-во ЭФ определяет, сколько типов взаимодействий может быть установлено2
если больше 2 НП→взаимодействием первого порядка2
3 вида2
1) «тип задачи» х «характер сообщения», 2) «тип задачи» х «источник сообщения», 3)
«характер сообщения» х «источник сообщения». 2×2×22
если 3 НП →взаимодействие второго порядка
взаимодействие АБС2
1 шт «тип задачи» х «характер сообщения» × «источник сообщения».2
А если у нас 4 НП, то появляется взаимодействие 3-го порядка.-все 4 переменные
вместе действуют2
——————————————————2
1 нулевое-влияние одной независимой переменной (НП2)2
одинаково на (ЗП) при всех уровнях другой переменной(НП1)
При графическом изображении такое взаимодействие: параллельные отрезков или2
корнилоава:2
1 НП-поленезависимость/зависимость исп2
измеряется поленазивисимость: пробе в прбе показывается простая фигура, потом
сложная2
задача обвести простую фигуру в сложной2
и так в 12 пробах2
поленезависимость: комуть легко найти простую фигуру, кому- то сложно—дольше
ищут-это поленезависимомть2
2 НП-Стандартный режим — понятие выбирается случайно.2
Модифицированный режим — понятие строится компьютером в зависимости
от попыток испытуемого2
ЗП-время попытки чтобы сформировалось искусственное понятия2
2 пересекающееся -разные направленности-московичи2
1 НП- большинство/меньшнинство2
2 НП-предвзятое/непредвзятое 2
46
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
3 расходящимся. 2
когда вторая НП по разному влияет на показатели ЗП в зависимости от первой НП
эксперимент гаффана: 2
2 НП-наличие и отсутствие рассечения свода-ЭТО СОПУТ П2
2 НП-время отсрочки 10,70 и 130 с2
время задержки по разному влияет на группые со сводом2
2
4 сходящееся
✅ 2. Полные и неполные схемы в факторном эксперименте. Принцип
изолированных условий. Контроль посредством факторных схем. Полные и
неполные планы. Аналитическое и графического представление результатов
факторного эксперимента. Примеры видов взаимодействий.
аналитическое-считаем ОРД 2
графическое--ставим точки -строим графики-опускаем-снимаем2
хо2
неполные/лоскутные планы, -те планы где есть не все предполагаемые полным планом
группы измерений ЗП2
источники неполных планов:2
1 возникла конкурирующая гипотеза, и исследователь добавляет новые данные для
сравнения с результатами групп в ранее проведенном эксперименте2
2 невозможно провести полный план из-за денег2
Д. Кэмпбелл относит лоскутные планы к квазиэкспериментальным схе-2
мам2
пример: Командирская подготовка длится 14 месяцев. 2
Идеально нужно измерять установки курсантов до и после обучения и
сравнивать их с контрольной группой, не проходящей подготовку. Но такую
группу создать невозможно: лишать курсантов обучения нельзя2
Поэтому использовали компромисс: сравнили две группы с разным сроком
службы.2
Первая (контрольная) — за неделю до окончания подготовки.2
Вторая (экспериментальная) — тестировалась в начале обучения и через 13
месяцев2
Принцип изолированных условий означает, что уровни каждой переменной могут
сочетаться с уровнями других переменных и из связей отдельных переменных можно
47
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
конструировать их общий эффект - результат действия Н П и эффекты
взаимодействия (при нескольких НП).2
факторные планы предпологают принцип изолированных условий!
3
✅ 3.1 Специальные планы. Греко-латинские планы.
прикол в том, что план для трех НП с тремя разными уровнями дает 27 сравниваемых 2
условий (3 × 3 x 3).2
греко-латинкий квадрат: 2
условия первой Х2
и
второй переменной Y, ётретье2
переменной Z- латинскими А, В и С.2
уменьшения размерности плана выступает греко- латинский квадрат:2
✅ 3.2. Вложенные переменные и нестинг.
десять учителей применили два метода обучения2
если бы учителя применяли оба метода в разных классах то могло быть такое что
одни учителя работают лучше других независимо от используемого метода обучения.2
вложенные переменные - такие переменные, уровни которых существуют только
внутри уровней другой переменной и не могут комбинироваться с ними независимо
Пол» вложен в переменную «учитель»2
(каждый учитель автоматически относится к одному из полов)2
48
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
нельзя взять одного и того же учителя и поместить его одновременно в
мужскую и женскую категории2
план нестинг исп для вложенных переменных и когда-перекрещивание всех
переменных невозможно2
Нестинг- вариант факторной схемы эксперимента, где переменные «вложены» друг в
друга, т.е. связаны пересечением на одних субьектах или2
условиях.2
2
план исследования - «нестинг» - потребует иных способов статистической обработки,2
✅ 3.3 Смешанные планы. Реверсивный план как факторный
Планы с малым N:
ЗП не предварительно тестируется, а постоянно регистрируется (мониторится). 2
1 вначале необходимо измерить фоновый/базовый/обычный/стабильный/
типичный уровень ЗП, оградив испытуемого от раздражителей на некоторое
время-А фаза2
2 Далее исследуется влияние факторов на зпс помощью их систематического
варьирования. 2
1 Схема АВ — это базовый план с двумя фазами:2
•
А — (без воздействия): фиксируется показатель изучаемого процесса (ЗП) 2
•
B — активный уровень (с воздействием): вводится экспериментальное
воздействие, и фиксируется реакция ЗП.2
Опасность: фактор фона (ПП не идентифицирована экспериментатором, но оказывает
влияние на ЗП) 2
фиксится:2
2 АВА (отмена воздействия): после фазы B воздействие убирается, и наблюдается
возвращение ЗП к базовому уровню.2
3 АВСАВ: С-фаза отмены но плацебо -те воздействие есть, но ничего не содержит2
+ контролирует эффекты ожиданий. 2
приём - отмена воздействия - обеспечивает минимально необходимый уровень
внутренней валидности таких планов. 2
НО: есть экспериментальные воздействия, которые невозможно отменить. 2
решение: планы с малым N - планы с множественным базовым уровнем
49
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет