Добавил:
qqqqaaatiii
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:экспа.pdf
1. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Страницы по учебнику в 2-х книгах.
Семинар 1. Метод как способ сбора данных для проверки психологических
гипотез.
1
✅ 1.1 Цели курса экспериментальной психологии.
4 Узнать, как проводятся исследования2
6 Приобретение навыков для проведения учебных исследований2
1 ориентиры в современных способах организации экспериментального исследования
и системах методов2
7 Приобретение научного типа мышления2
1 формирование экспертной позции и критичности 2
2 профессионально оценивать проведенные или планируемые исследования как
удовлетворяющие нормативам тех или иных методов.2
5 Основа для других психологических дисциплин2
Улучшение способностей критического и аналитического мышления, аргументации,
обобщения и интерпретации эмпирических данных, поиска информации в библиотеках
и базах данных, представления информации и своих мыслей, работы с компьютером2
Поможет поступить в аспирантуру или хорошо трудоустроиться
✅ 1.2 Система методов психологических исследований.
Метод- путь или способ организациии исследования,отражающий определенное
познавательное отношение к изучаемой реальности и нормативы проверки научных
гипотез2
Эмпирические методы- методы психологического исследования, харак-
теризующиеся разными путями или способами, сбора опытных данных. 2
соот реализующие разное познавательное отношение к изучаемой
субьективной реальност2
соот Эмпирические данные психолог получает, используя множество методов:
наблюдения, корреляционного подхода, психодиагностики, анализа
индивидуального случая и т.д.2
А Экспериментальный метод - вид теоретико-эмпирического исследования,
построенного в соответствии с нормативами научного мышления, реализующими
логику гипотетико-дедуктивного вывода относительно изучаемой причинно-
следственной зависимости2
он применяется для проверки НЕ любых психологических гипотез, а только
каузальных, или причинно-следственных2
Б Гипотетико-дедуктивный метод - вид исследования, который предпологает, что
что от общих высказываний о теоретических зависимостях исследователь переходит
к выдвижению эмпирически «загруженных» гипотез о следствиях действия предпо-
лагаемых законов, которые можно наблюдать или фиксировать в определенных
эмпирических показателях2
Не все психологические закономерностидопускают (с точки зрения их структуры)
применимость к ним экспериментальных нормативов рассуж- дений.2
1.3 Планирование научного исследования.
1.4 Критический анализ отчетов о проведенных исследованиях.
2
✅ 2. Теоретико-эмпирические исследования. Старая и новая классификации
методов. Активные и пассивно-наблюдающие исследования.
теоретико-эмпирический исследование- любое исследование, направленное на
проверку теоретической гипотезы и организующее для этого сбор данных на основе
разных методов.2
учебник разводит 2 группы методов: 2
1 пассивно наблюдающие - методы наблюдения и корреляционный подход2
2 активное эксперименты. 2
1
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
К ним примыкают квазиэксперименты, которые также направлены на проверку
каузальных гипотез, но не предполагающие строгих2
форм контроля экспериментальных факторов,2
3
✅ 3. Нормативы научного исследования. Категориальные регулятивы.
Парадигма. Гипотеза. Виды психологических гипотез в соответствии с разными
методами исследования.
Нормативы научного мышления - надындивидуальные схемы / сложившиеся в науке
правила сбора и использования эмпирических данных чтобы делать содержательные
выводы2
отражают то, что принято называть культурой исследования.2
нормативы По словам М. Г. Ярошевского - являются категориальными регулятивами
научного познания 2
парадигма связана с понятием нормальная наука Т. Куна2
а в нормальной науке все учёные- идеальные сукбъекты научной деятельности , те
работают в рамках одной парадигмы2
Экстраординарная» наука — это период прорывов в методологии научного знания,
обрушение старых представлений и построение новых гипотез.2
Парадигма - это сложившаяся к определенному историческому моменту практика
научных исследований, придерживающихся некоторой традиционной модели
организации исследования, включая способы построения2
теории, ее эмпирической проверки и применения в прикладных целях.2
История развития науки-смену парадигм2
Гипотеза- это утверждение, истинность или ложность которого неизвестны, но могут
быть проверены опытным путем.2
2
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
4
✅ 4. Понятия объекта и предмета научного исследования. Выделение проблемы,
познавательного противоречия. Объект исследования как область
психологической реальности. Предмет исследования; связь предмета с методом.
Объект — более широкое понятие (например, "личность человека»)2
предмет — его конкретная часть2
объект- область эмпирической реальности, для которой выявлены устойчивые и
необходимые связи между отдельными е составляющими и закреплены в системе
научных абстракций2
поэтому ошибка писать объектом были пятиклассники и тд2
поэтому нужно понимать в каком контексте мы его рассматриваем, или же выделяем
реальность, которую человека окружает и ищем там закономерности2
предмет-построение этой области с точки зрения определённой позиции /объект
изучения, рассмотренный сквозь призму исследовательской задачи и системы
средств ее решения2
Проблема - это формулирование какого-то противоречия, в разрешение которого и
внесет вклад проведение научного теоретико-эмпириче-
скогоилипрактическинаправленногоисследования2
5
✅ 5.1 Понятие метода и методики в психологических исследованиях.
Метод в теоретико-эмпирическом исследовании-2
путь или способ организациии исследования,отражающий определенное
познавательное отношение к изучаемой реальности и нормативы проверки научных
гипотез2
с греч это «путь», по которому движется познание.2
виды методов дохуя, и классификации зависят от кропотливости составителя2
Метод - это наиболее крупная единица анализа типа исследования. 2
Методика - более мелкая единица.2
Психологическая методика - это способы фиксации психологических2
данных, «техники» построения психологических показателей2
средство операционализации переменных.2
✅ 5.2 Признаки активного метода.
проверка каузальных гипотез предполагает вмешательство в процесс, активность
исследователя 2
Активность экспериментатора- организация разных уровней независимой
переменной, планирование эксперимента и его проведение.2
3
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
✅ 5.3 Эксперимент как реализация определенного познавательного отношения;
классический идеал рациональности.
экспериментальный метод -достояние науки на классической стадии ее развития2
Классический идеал рациональности — это концепция научного познания, которая
доминировала на классической стадии развития науки.2
автор понятия: Мамардашвили 2
1 Классический: возможность объективного знания вне познающего субъекта и
средств познания2
мир уже устроен заранее, законы существуют независимо от нас. Познание — это
процесс обнаружения этих законов, а не их создания.2
Неклассический: знание зависит от средств2
включение в процесс познания человека как „непрозрачного“ наблюдателя2
мы не просто обнаруживаем мир, мы вместе с миром создаём знания о нём,2
Сезанн «мыслит яблоками»2
законы, процессы и явления мира неотделимы от субъекта, который их понимает и
интерпретирует2
6.
✅ 6. 1 Экспериментальный метод в психологии. Экспериментальный метод в
широком и узком смысле.
А Экспериментальный метод - вид теоретико-эмпирического исследования,
построенного в соответствии с нормативами научного мышления, реализующими
логику гипотетико-дедуктивного вывода относительно изучаемой причинно-
следственной зависимости2
он применяется для проверки НЕ любых психологических гипотез, а только
каузальных, или причинно-следственных2
в широком смысле - это изменение каких-либо условий при изучении
закономерностей в той или иной области эмпириче- ской реальности.2
В узком смысле- проверка научных гипотез каузального характера на основе
применения нормативов экспериментального метода.2
основа для психологического эксперимента:2
1. Мы признаём, что психические процессы реально существуют (онтологический
аспект).2
2. Мы верим, что их можно изучать научными методами (сциентистская установка).2
✅ 6.2 Эмпирические и экспериментальные факты.
«экспериментальный эффект»,= «экспериментальный факт», 2
НО ЭТО не эмпирически установленная2
в обоих случаях- речь идет о данных, которые получили опытным путем.2
4
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
НО эмпирическая зависимость2
1 более широкое понятие2
2 чтобы его получить, можно применить любой метод, не только экспериментальный 2
Экспериментальные эффекты/факты2
1 можно получить только прменив экспериментальный метод 2
мы поупровляли переменными2
применили формы эксп контроля2
сделали конроль за выводом и тд 2
✅ 6.3 Каузальная гипотеза и переменные (независимая, зависимая, побочные).
см 2 семинар 2,42
✅ 6.4 Установление экспериментального факта как результат принятия решений.
Слово «установлен» означает, что исследователь принимал решение
о том, был ли получен экспериментальный эффект и в чем он заключается.
К. Поппер-метафора процедурой суда присяжных2
2 критерия:2
1 улики2
2 знание идеального2
связано с Корреспондирующей теорией истинности, там истинность - соответствие
того, что было на самом деле и того что мы видим2
те фактическое положение дел и наблюдаемое2
но прикол в том, что что на самом деле происходило может бытьв принципе
неизвестно2
5
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
Семинар 2. Методики и типы данных.
1.
✅ 1.1 Теории и гипотезы в психологическом исследовании.
Гипотеза- это утверждение, истинность или ложность которого неиз- вестны, но
могут быть проверены опытным путем2
Гипотезы -связующее звеном между «миром теорий» и «миром2
эмпирии»2
в соответствии с выдвинутыми гипотезами исследователи строят
экспериментальные 2
ЭМ - ситуации, в которых актуализируются и изучаются базисные процессы и
явления, рассматриваемые в качестве предмета изучения в той или иной
области психологического знания2
связка-РЕКОНСТРУКЦИЯ2
ЭМ в свою очередь связуют мир теорий (Т) и психологическую реальность (ПР)2
психологическая реальность- это субъективная реальность, открыта человеку2
Т- существуют концепции, принципы объяснения, психологические законы2
то есть ЭМ разрабатываемые исследователем, 2
с одной стороны, исходя из теорий, а с другой - отражая в них ту реальность,
которая изучается и на которую будут распространяться обобщения2
Теория-система взглядов на психологическую реальность, которая следует научным
нормативам, 2
Из теории должны выводиться следствия, которые можно проверить опытным путём2
Разработка ЭМ позволяет проверять эмпирически загриженные гипо- тезы (в
терминологии К. Хольцкампа).2
✅ 1.2 Теории разной степени общности.
три типа теорий:
Нижний уровень -те теории, которые используют объяснительные схемы, в которых
понятия максимально загружены эмпирически.
Разные авторы могут формулировать гипотетические конструкты по-разному, но все
они ссылаются на одни и те же наблюдаемые закономерности эти конструкты
однозначно связаны с реальными фактами2
характристика малых групп2
6
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
среднего уровня- те теории, которые не прямо соотносят общие высказывания о
законах с уровнем эмпирии (эмпирических данных), а позволяют выдвигать
гипотетически мыслимые следствия, доступные эмпирической проверке и
предстающие в виде экспериментальных гипотез2
средние теории не берут такие общие утверждения и не проверяют их сразу на
фактах. Сначала они строят промежуточную модель (логическую схему), которая
конкретизирует, как именно эти законы могут проявляться в реальности2
из низ выводят эмирические нагруженные гипотезы2
и неих не вау обобщение, у них есть как-то принцип, который мы потом можем
распространять на рузную эмпирику 2
Курт левин 2
верхний уровень-те теории, из которых нельзя непосредственно вывести
«эмпирически загруженные» гипотезы, которые подлежат эмпирической проверке2
-являются методологическим базисом развития тех или иных пси- хологических школ, 2
-понятия имеют статус категории те максимально обобщены2
теорию
деятельность А. Н. Леонтьева2
✅ 1.3 Мир теорий в подходе К. Поппера.
есть 3 мира
мир 1-физической реальности2
Всё, что существует объективно в природе: камни, деревья, планеты, электрические
токи.2
мир 2 - психологической (субъективной) реальности2
Всё, что происходит в сознании человека: мысли, чувства, ощущения,
индивидуальный опыт2
3- мир теорий и гипотез2
мир теорий существует тк:
1 Мир 3 существует независимо от конкретного человека, который его создал.2
Пример: теория относительности Эйнштейна останется верной и будет
использоваться учёными даже после его смерти.2
2 Теории ИНВАРИАНТЫ не зависят полностью от моды, культуры или эпохи.2
Пример: законы Ньютона или аксиомы геометрии работают одинаково в любой стране
и в любой эпохе, независимо от того, какая социальная система существует2
3 Мир 3 (мир теорий и знаний) задаёт рамки и направления, в которых конкретный
учёный может выдвигать гипотезы. ЭТО ДЕТЕРМИНИРУЮЩАЯ роль ПО
ОТНОФШЕНИЮ К СОФДЕРЖАНИЮ К ГИОПТФЕЗ2
Учёный не может придумать любую произвольную гипотезу — она должна логично
опираться на существующие теории и знания.2
Любая научная гипотеза зарождается в голове конкрет- ного человека. Отсюда
возникает желание связать развитие гипотез с внутренней мотивацией или
честолюбием Новая гипотеза не рождается в вакууме. Она появляется только в
контексте существующих знаний, проблем и вопросов науки.2
ЭТО 2 позиции2
Субъективистская-изучаем творческое мышление исследователя2
7
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
Объективистская-К Поппер 2
Дилетант НЕ СМОЖЕТ НА РАНДОМЕ ПРИДУМАТЬ ГИПОТЕЗУ2
Проблема - это формулирование какого-то противоречия, в разреше- ние которого и
внесет вклад проведение научного теоретико-эмпириче- ского или практически
направленного исследования.2
✅ 1.4 Схема «ограничения теоретизирования» К. Хольцкампа. Гипотезы,
загруженные и не загруженные эмпирически.
схема Хольцкампа была построена- чтобы отграничить гипотезы, которые в прин-
ципе нельзя экспериментально проверить или для проверки которых не нужно
строить исследование.2
2
«эмпирически не загруженные» гипотезы- те из которых нельзы проверить опытным
путем вытекающие из них следствия, 2
«Человек по своей природе стремится к счастью» → звучит философски, но
экспериментально проверить невозможно.2
подлинная -НЕ рушится конструкт =2
неподлинная-рушится конструкт2
2.
✅ 2.1 Психологические методики и операционализация теоретических
конструктов.
1 - Методики -, сбора данных,2
Психологическая методика - это способы фиксации психологических2
данных, «техники» построения психологических показателей2
средство операционализации переменных.2
8
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет
загруженность теории
подлинная
(нередуцируемая)
испраить нельзя
неподлинная(редуцируем
ая)
трудности можно
устранить
настоящаяя-были опыты
успех благодоря св-вам
изуч предмета
дали кофе — давление
выросло.
эксперимент провалился
или дал слабые результаты
не потому, что теория
неверна, а потому, что
исследование было
проведено плохо
ненастоящаяя-опытов не
было
теория или гипотеза
сформулирована таким
образом, что её в принципе
нельзя проверить
эмпирически (поставить
эксперимент
эксперимент возможен но
не сейчас
Гипотетические конструкты- это понятия теории, выполняющие функцию
объяснения эмпирически установленных закономерно- стей2
Методика может быть не психологической, но использоваться для задания уровней
НП. 2
Например, эффективность рекламы оценивают по количеству проданных единиц —
экономический показатель. 2
Он становится психологической переменной, если связывается с психологическим
воздействия: разные виды рекламы одного товара рассматриваются как уровни НП
(постоянная/непостоянная, печатная/электронная и т.д.).2
2-Общая структура психологического исследования подразумевает использование не
любых, а достаточно определенных специальных методик отражения и фиксации
эмпирически хданных2
понятие «мотивация» можно операционализировать через тематический
апперцептивный тест (ТАТ), определяя склонность к «мотивации достижения» или
«мотивации избегания неудачи2
3-а метод- путь или способ организациии исследования,отражающий определенное
познавательное отношение к изучаемой реальности и нормативы проверки научных
гипотез2
4- Один и тот же метод может быть применен для изучения совершенно различных
базисных процессов и при разном понимании психологической реальности2
так 2
интроспекция и джейсом юзалась и вундтом, хотя они говорили о разном2
есть 2 вида методик:
1 общие-Применяются для широкого круга психологических явлений2
2 специальные -более тесно или более однозначно связаны с конкретными про-
явлениями психологической реальности 2
тест бурдона на внимание2
НО Специальные методики в могут быть в разных исследовательских схемах2
(КГР)2
1. Психофизиология эмоций: фиксация эмоциональных реакций.2
2. Изучение напряженности: операциональная и эмоциональная
напряженность.2
3. Когнитивные задачи: предвосхищение решений, эмоциональные реакции
при решении мыслительных задач.2
Методики служат двойной цели:2
•
Операционализация понятий — превращение теоретических конструктов
(например, мотивация, личностные характеристики) в измеримые показатели.2
•
Фиксация данных — сбор эмпирической информации о поведении,
характеристиках или реакциях испытуемых.2
Экспеременатльынй эффект=эфксперементальный факт2
✅ 2.3 Типы данных.
Р. Кеттэлла2
9
«Суха теория, мой друг, а древо жизни буйно зеленеет