Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология. Введение в направление. Учебное пособие
.pdf
Продолжение табл. 1
№
Наименование источника данных
п/п
6. Институт социологии Федераль-
https://www.isras.ru/
Электронный адрес
источника данных
ного научно-исследовательского
социологического центра Российской академии наук
7. Фонд общественного мнения https://fom.ru
8. Всероссийский центр изучения
https://bd.wciom.ru/
общественного мнения
9. Исследование жизненных ценностей населения
10. Международное исследование по
оценке качества математического
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_3
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_4
и естественнонаучного образования
11. Изучение качества чтения и понимания текста
12. Международная программа по
оценке образовательных достиже-
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_5
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_6
ний учащихся
13. Типология потребителя https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_7
14. Экономические и социальные
стратегии среднего класса
15. Молодежь новой России: образ
жизни и ценностные приоритеты
16. Родители и дети, мужчины и женщины в семье и обществе
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_9
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_10
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_11
17. Качество правительства https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_17
18. Диагностика коррупции в России https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_19
19. Международная программа социальных исследований
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_20
31
Продолжение табл. 1
№
Наименование источника данных
п/п
20. Межстрановые данные о демократии
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_21
Электронный адрес
источника данных
21. Показатели демократии https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_23
22. Показатели фрагментированности https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_24
23. Показатели этнического состава https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_25
24. Статистика по общественному
развитию Программы развития
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_26
ООН
25. Исследования в области демографии и здравоохранения
26. Микроданные обследования бюджетов домашних хозяйств
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_27
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_30
(2005-2007).
27. Европейское социологическое исследование
28. Национальное обследование бюджетов домашних хозяйств и уча-
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_31
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/databases/db_32
стия в социальных программах
29. Европейское исследование ценностей
30. Российский мониторинг экономи-
https://www.hse.ru/org/hse/4432173/
mathbase/db_sociol
www.hse.ru/rlms
ческого положения и здоровья
населения НИУ ВШЭ
31. Единый архив экономических и
http://sophist.hse.ru/
социологических данных
32. Worldvaluesurvey (Всемирное ис-
следование ценностей)
33. Банк социологических данных
http://www.worldvaluessurvey.
org/wvs.jsp
http://www.isras.ru/Databank.html
Института социологии РАН
32
Окончание табл. 1
№
Наименование источника данных
п/п
34. The UK’s largest collection of
https://www.ukdataservice.ac.uk/
Электронный адрес
источника данных
social, economic and population
data resources
35. CESSDA Consortium of European
http://cessda.net/
Social Science Data Archives
36. Статистические сборники НИУ
https://www.hse.ru/org/hse/primarydata/
ВШЭ
37. Сравнение стран по различным
http://www.compareyourcountry.org/
статистическим показателям
38. Демографическая статистика с ви-
http://www.gapminder.org/world
зуализацией
39. База результатов опросов россиян
«Архивариус»
40. База социологических данных
http://wciom.ru/database/baza_rezultat
ov_oprosa_s_199
http://wciom.ru/database/
ВЦИОМ
41. Европейское социальное исследо-
http://www.europeansocialsurvey.org/
вание
42. Портал социологических данных РАНХиГС http://social.ranepa.ru/
43. Базы данных Росстата http://cbsd.gks.ru/
44. Евразийский монитор http://eurasiamonitor.org/issliedovanii
a#ul-id-7-8
45. Human Development Report UNO http://hdr.undp.org/en/dataWorld
46. Bank Open Data https://data.worldbank.org/OECD
47. Eurostat Databases https://ec.europa.eu/eurostat/data/data
base
48. Social Survey (Eurostat) https://ec.europa.eu/eurostat/web/micr
odata
49. Демографическаястатистика ООН https://www.un.org/en/development/d
esa/population
50. Россия в данных https://ourcountryindata.ru/
51. Мировая статистика https://www.worldometers.info/
33
В заключении данного раздела следует сказать, что в рамках вводного курса перед преподавателем стоит довольно конкретная задача:
продемонстрировать студенту правильный образ действия и закрепить
этот образ при помощи практики. В дальнейшем студенты не раз будут
возвращаться к этой процедуре при написании академических работ
различного формата. По окончании курса контроль над
правильным выполнением процедуры поиска должен быть делегирован преподавателям соответствующих предметов и главным образом научному руководителю.
34
3. ВВЕДЕНИЕ В ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Доказывать значимость прикладных исследований для социологии
нет нужды. Прикладные исследования – это хлеб социолога и наиболее
частая точка приложения его усилий, ведь социология – наука глубоко
эмпирическая.
В рамках курса «Введение в направление» нет никакой возможности
познакомить студентов со всеми тонкостями проведения прикладных
исследований. Эти тонкости студенты осваивают на протяжении всего
дальнейшего обучения
практике и методологии проведения социологических исследований.
Однако чрезвычайно важной задачей в рамках данного блока остается
введение студентов в мир эмпирических исследований.
Мы исходим из того, что введение в прикладные исследования
должно, насколько это возможно, формировать у студентов адекватное
представление об эмпирических исследованиях как о реальной практике. К сожалению, это представление бывает сложно сформировать
в стенах университета, поскольку в таких условиях исследовательскую
ситуацию приходится формировать искусственно. Многие факторы, на
практике влияющие на реального исследователя, попросту невозможно
воссоздать внутри университета. К числу таких факторов относятся:
1) отсутствие исследовательской группы и разделения обязанно-
стей;
2) отсутствие реального заказа на
3) отсутствие реальных временных ограничений;
4) отсутствие материальной поддержки исследовательского проекта.
Значимость этих факторов сложно переоценить, поскольку они являются реальными обстоятельствами, в которых работают исследователи и которые придают конкретным исследованиям тот облик, какой
они принимают в профессиональной социологической практике.
, посещая профильные курсы, посвященные
исследование;
35
Разрыв между студенческими исследованиями и исследованиями
профессиональных социологов может быть поистине огромным.
Об этом знают многие специалисты, прошедшие обучение по соответствующему направлению подготовки в университете и работающие
в социологической отрасли.
3.1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СОЦИОЛОГА
Глобализация, стратегические и социокультурные изменения, информационно-коммуникационный «взрыв» – те факторы, которые оказывают сильное влияние
на трансформацию рабочих процессов социолога. В профессиональном стандарте (ПС) отражается изменение
набора функций, которые должен выполнять социолог, в процессе профессиональной деятельности. Основными группами пользователей ПС
являются молодежь и работники, работодатели и система образования.
Условно выделяют три периода становления системы ПС:
1) до 2012 года, когда были сформированы первые методические
группы
по разработке ПС, разработаны первые макеты ПС, проекты положений и рекомендации, разработаны первые ПС. Они были в большей
мере ориентированы на содержание трудовой деятельности квалификационного уровня шесть – бакалавр. Предполагается, что специалист
этого уровня по умолчанию умеет выполнять трудовые функции предыдущих уровней;
2) в период 2012-2017 годов была сформирована инфраструктура
национальной системы квалификаций, создана база ПС и соответствующие информационные ресурсы для пользователей. Завершена работа
над нормативным и методическим обеспечением процессов разработки
и применения ПС, организован мониторинг;
3) в период 2017-2021 годов ПС широко применяются в сфере труда,
в том числе в организациях государственного сектора. В сфере образования ПС используются как
ориентир в процессе разработки и актуали-
зации учебных планов.
Актуальный профессиональный стандарт «Социолог: специалист по
фундаментальным и прикладным исследованиям» утвержден приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 21 октября 2021 г.
1
Авторами ПС являются специалисты авторитет-
ных в области социологии организаций г. Москвы и г. Владивостока:
1
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_401134/
36
Департамент социологии ФГАОУ ВО «Национальный исследова-
тельский университет Высшая школа экономики», г. Москва;
Департамент социологии, истории и философии ФГОБУ ВО «Фи-
нансовый университет при Правительстве Российской Федерации»,
г. Москва;
Отдел мониторинга и проведения исследований Главного управ-
ления территориальной политики Московской области, г. Москва;
ФГБОУ ВО «Российский государственный
гуманитарный уни-
верситет», г. Москва;
Фонд содействия изучению общественного мнения «ВЦИОМ»,
г. Москва;
Ассоциация региональных социологических центров «Группа 7/89»,
г. Владивосток.
Содержание ПС – это, прежде всего, видение функционала профессиональной деятельности социолога на современном этапе развития общества. Структура ПС содержит четыре раздела (рис. 9): общие сведения, описание трудовых
функций, входящих в ПС (функциональная
карта вида профессиональной деятельности), характеристика обобщенных трудовых функций, сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта.
В разделе «Общие сведения» фиксируется основная цель профессиональной деятельности, код группы занятий согласно Общероссийскому классификатору занятий (в ПС используется соответствующий
акроним ОКЗ) и коды видов экономической деятельности согласно
Общероссийскому классификатору видов экономической деятельности
(в ПС используется соответствующий акроним ОКВЭД).
Например, в качестве основной цели в ПС «Социолог: специалист
по фундаментальным и прикладным исследованиям» определена деятельность, направленная на «получение необходимой информации для
принятия и обоснования управленческих решений в различных сферах
жизни общества и представление результатов социологических иссле
дований различным аудиториям».
Второй раздел «Описание трудовых функций, входящих в ПС (функ-
циональная карта вида профессиональной деятельности)» содержит информацию об обобщенных трудовых функциях (ОТФ) и их конкретных составляющих, и уровне квалификации, который требуется
-
37
38
и прикладным исследованиям»
Рис. 9. Структура профессионального стандарта «Социолог: специалист по фундаментальным
38
39
по фундаментальным и прикладным исследованиям»
Рис. 10. Обобщенные трудовые функции профессионального стандарта «Социолог: специалист
39
для их исполнения. Например, ОТФ А2 «Проектирование социологического исследования» предполагает уровень квалификации «6 – бакалавр» и включает три трудовые функции: 1) подготовка проектного
предложения по реализации фундаментального или прикладного социологического исследования; 2) разработка программных и методических
документов социологического исследования; 3) согласование документации, регламентирующей взаимодействие заказчика и исполнителя социологического исследования. Помимо указанной обобщенной трудовой функции «А»
в процессе обучения в бакалавриате студент должен
научиться выполнять следующие ОТФ:
B – «Проведение маркетингового исследования по элементам
комплекса маркетинга;
C – «Организация работы по сбору данных социологического исследования»;
D – «Анализ, интерпретация данных социологических исследова-
ний».
Обобщённые трудовые функции Е – «Совершенствование методов
проведения прикладных исследований» и F – «Социологическая экспер-
и консалтинг на основе результатов социологических исследова-
тиза
ний» согласно ПС предполагаются для изучения в магистратуре соответствующего направления подготовки (уровень квалификации – 7).
В третьем разделе ПС «Характеристика обобщенных трудовых
функций» производится описание каждой ОТФ в проекции а) возможных наименований должностей, профессий; б) требований к образованию и обучению; в) требований
к опыту практической работы и некоторых других характеристик. Далее идет подробное описание каждой
составляющей ОТФ через конкретные действия, которые необходимо
осуществить, а также соответствующий набор умений и знаний. Как
мы установили ранее, например ОТФ А – «Проектирование социологического исследования» – содержит три трудовые функции шестого
уровня квалификации. Рассмотрим одну из них
– трудовую функцию
«Подготовка проектного предложения по реализации фундаменталь-
ного или прикладного социологического исследования». Указанная
функция включает пять групп трудовых действий:
2
Кодирование обобщённых трудовых функций производится последова-
тельно латинскими буквами
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]