Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Система обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении и активные способы формирования у школьников знаний об этом. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 111 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Т. В. Дымова

СИСТЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

И АКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ

У ШКОЛЬНИКОВ ЗНАНИЙ ОБ ЭТОМ

Монография

Издательский дом «Астраханский университет»

2020

ББК 38.96 УДК 614

Д88

Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом

Астраханского государственного университета

Рецензенты:

заместитель начальника Управления гражданской защиты,

начальник отдела мероприятий ГО, предупреждения ЧС

Главного управления МЧС России по Астраханской области

С. А. Татаринцев;

начальник отдела охраны труда, гражданской обороны и чрезвычайных

ситуаций Астраханского государственного университета,

доцент кафедры истории России, кандидат исторических наук

О. В. Лихолет

Дымова, Т. В. Система обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении и активные способы формирования у школьников знаний об этом : монография / Т. В. Дымова. – Астрахань : Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2020. – 102 с. – Текст : непосредственный.

Посвящена рассмотрению основных характеристик пожаров и их классификации, общих требований и нормативно-правовой базы обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении, средств пожарной сигнализации и пожаротушения в помещениях, профилактики и рациональным действиям в пожарных ситуациях в учебном заведении, а также системы обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении и способах формирования у школьников знаний об этом на уроках.

Рекомендована директорам учебных заведений, заместителям по безопасности, учителям основ безопасности жизнедеятельности, а также всем, кто занимается формированием знаний о пожарной безопасности.

ISBN 978-5-9926-1248-6

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ..................................................................................................... 4

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЖАРОВ

И ИХ ОСОБЕННОСТИ ............................................................. 5

§ 1.1. Характеристика пожаров

как процесса неконтролируемого горения ............................................ 5

§ 1.2. Характеристика природных пожаров и их особенности .................... 12

§ 1.3. Характеристика бытовых пожаров и их особенности ........................ 23

§ 1.4. Характеристика техногенных пожаров и их особенности ................. 35

ГЛАВА 2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

И НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ .......................... 45

§ 2.1. Общие требования и функции

обеспечения пожарной безопасности.................................................. 45

§ 2.2. Нормативно-правовая база обеспечения

пожарной безопасности ....................................................................... 48

ГЛАВА 3. СРЕДСТВА ПОЖАРНОЙ СИГНАЛИЗАЦИИ

И ПОЖАРОТУШЕНИЯ В ПОМЕЩЕНИЯХ ........................ 51

§ 3.1. Средства пожарной сигнализации и их характеристика .................... 51

§ 3.2. Средства пожаротушения и их характеристика ................................. 52

ГЛАВА 4. ПРОФИЛАКТИКА И РАЦИОНАЛЬНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ В ПОЖАРНЫХ СИТУАЦИЯХ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ............................ 61

§ 4.1. Профилактика пожарных ситуаций

в образовательном учреждении ..................................................................... 61

§ 4.2. Рациональное поведение и действия в пожарных ситуациях

в образовательном учреждении ........................................................... 73

ГЛАВА 5. СИСТЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЖАРНОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ И АКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ

ЗНАНИЙ ОБ ЭТОМ ................................................................... 79

§ 5.1. Система обеспечения пожарной безопасности

в образовательном учреждении ........................................................... 79

§ 5.2. Активные способы формирования знаний школьников

для обеспечения пожарной безопасности ........................................... 84

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ...................................................... 92

ПРИЛОЖЕНИЕ ......................................................................................... 100

ВВЕДЕНИЕ

В различных образовательных учреждениях нашей страны долгое время не уделялось должного внимания правилам пожарной безопасности, в том числе, не всегда проводилось обучение школьников и педагогов правилам пожарной безопасности, а также не отрабатывались возможные варианты поведения обучающихся и персонала в случае возникновения пожара.

Следствием отсутствия такого внимания к данным проблемам являлись нарушения правил пожарной безопасности и, как результат, реальные пожары в образовательных учреждениях, которые приводили к материальному ущербу, увеличивали количество пострадавших во время пожара и количество жертв, погибших во время возгорания.

В настоящее время одной из важнейших задач государства следует считать организацию обучения всего населения, в первую очередь, детей и учащейся молодёжи, пожарной безопасности. У будущих выпускников с детских и юношеских лет должен закладываться прочный фундамент противопожарного поведения сначала в быту, учебном учреждении, а потом и в будущей профессиональной деятельности.

Для исключения различных негативных последствий пожаров, а также исключения самой возможности возникновения пожара в образовательных учреждениях, его руководству, персоналу, а также самим обучающимся необходимо обеспечивать и соблюдать пожарную безопасность. Такие обстоятельства обусловливают актуальность монографии «Система обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении и активные способы формирования у школьников знаний об этом».

Представленная монография позволяет формировать знания об основных характеристиках пожаров и их классификации, общих требованиях и нормативно-правовой базе обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении, средствах пожарной сигнализации и пожаротушения в помещениях, профилактике и рациональным действиям в пожарных ситуациях, а также системе обеспечения пожарной безопасности в образовательном учреждении и способах формирования у школьников знаний об этом на уроках.

Монография может быть использована директорами образовательных учреждений, заместителями по безопасности, учителями основ безопасности жизнедеятельности, а также всеми, кто занимается формированием знаний о пожарной безопасности.

ГЛАВА 1

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЖАРОВ И ИХ ОСОБЕННОСТИ

§ 1.1. Характеристика пожаров

как процесса неконтролируемого горения

Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства [122].

В основе любого пожара лежит процесс горения, являющийся его физико-химической основой.

Горение – сложный физико-химический процесс превращения горю- чих веществ и материалов в продукты сгорания, сопровождаемый интенсивным выделением тепла, дыма и световым излучением [16].

Горение возникает в результате:

 вспышки – быстрого сгорания горючей смеси, не сопровождающе- еся образованием сжатых газов;

 возгорания – возникновения горения под воздействием источника зажигания;

 воспламенения – возгорания, сопровождающегося появлением пламени;

 самовозгорания – резкого увеличения скорости экзотермических реакций, приводящего к возникновению горения вещества при отсутствии источника зажигания;

 самовоспламенения – самовозгорания, сопровождающегося появ- лением пламени [18].

Различают следующие виды горения:

 полное, процессы которого протекают при избытке кислорода и продуктами которого являются вещества, не способные к дальнейшему окислению (вода, диоксид серы, диоксид углерода);

 неполное, процессы которого протекают при недостатке кислорода и продуктами которого являются токсичные и горючие (способные к дальнейшему окислению) вещества (оксид углерода, спирты, альдегиды, кетоны) [68].

Пожар характеризуется рядом таких параметров, как:

 продолжительность, т. е. время с момента его возникновения и до полного прекращения горения;

 площадь, т. е. площадь проекции зоны горения на горизонтальную или вертикальную плоскость;

 часть пространства, в котором происходит подготовка горючих ве- ществ к горению (подогрев, испарение, разложение) и собственно горение;

 зона теплового воздействия, т. е. часть пространства, примыкаю- щая к зоне горения, в которой тепловое воздействие приводит к заметному изменению состояния материалов и конструкций, и где невозможно пребывание людей без специальной тепловой защиты (теплощазитных костюмов, отражательных экранов или водяной завесы);

 зона задымления, т. е. часть пространства, примыкающая к зоне горения и заполненная дымовыми газами в концентрациях, угрожающих жизни и здоровью людей или затрудняющих действия пожарных подразделений [16; 68].

Характеристика параметров пожара позволяет выделить три зоны пожара (рис. 1).

Рис. 1. Зоны пожара [133]: 1 – зона горения; 2 – зона теплового воздействия;

3 – зона задымления; 4 – горючее вещество

Поскольку пожар представляет динамический процесс горения, то ему присущи следующие показатели:

 распространение, под которым понимается процесс распростране- ния зоны горения по поверхности материалов за счёт теплопроводности, тепловой радиации и конвекции;

 фронт сплошного пожара представляет сплошную границу, по ко- торой огонь распространяется с наибольшей скоростью;

 температура пламени, которая ниже у внутренних пожаров, чем у открытых.

Исходя из динамики развития пожара, выделены несколько его основных фаз:

 1-я фаза – начальная стадия, которая включает переход возгора- ния в пожар за время примерно в 1–3 мин. и рост зоны горения в течение 5–6 мин., при этом происходит преимущественно линейное распространение огня вдоль горючих веществ и материалов, что сопровождается обильным дымовыделением.

 2-я фаза – стадия объёмного развития пожара, которая занимает по времени 30–40 мин. и характеризуется бурным процессом горения с переходом в объёмное горение, дистанционным процессом распространения пламени за счёт передачи энергии горения на другие материалы.

Через 15–20 мин. происходит увеличение максимальных значений температуры и скорость выгорания. Стабилизация пожара при максимальных его значениях происходит на 20–25 мин. и продолжается ещё 20–30 мин., при этом выгорает основная масса горючих материалов.

 3-я фаза – стадия затухания пожара, т. е. догорание в виде медлен- ного тления, после чего пожар прекращается [64].

Проведённый нами анализ нормативных документов [37–39], а также литературы по безопасности жизнедеятельности [16] и охране труда [22] позволил выделить различные признаки классификации пожаров и дать об этой классификации комплексное представление.

Так, классификация пожаров по типу включает следующие группы:

 природные пожары (лесные, степные, торфяные и ландшафтные);

 бытовые пожары (пожары в жилых домах и на объектах культур-

но-бытового назначения);

 индустриальные (пожары на заводах, фабриках и хранилищах).

Классификация пожаров по месту возникновения включает следующие группы:

 степные и полевые;

 торфяные и лесные;

 подземные в шахтах и рудниках;

 на транспортных средствах;

 техногенные (в резервуарах и резервуарных парках, АЭС, электро-

станциях);

 в зданиях и сооружениях;

 наружные (открытые), в которых хорошо просматриваются пламя

и дым;

 внутренние (скрытые), характеризующиеся скрытыми путями рас- пространения пламени;

 домашние [62].

Классификация пожаров по виду включает следующие группы:

 локальные, которые характеризуются слабым тепловым воздей- ствием на ограждения, развиваются при достаточном количестве воздуха, необходимого для горения, и зависят от вида горючих веществ и материалов, их состояния и расположения в помещении;

 объёмные, характеризующиеся интенсивным тепловым воздей- ствием на ограждения [93].

Классификация пожаров по масштабам и интенсивности включает следующие группы:

 отдельный, возникающий в отдельном здании или сооружении, ко- гда продвижение людей и техники по застроенной территории между отдельными пожарами возможно без средств защиты от теплового излучения;

 сплошной, характеризующийся одновременным интенсивным горе- нием преобладающего количества зданий и сооружений на данном участке застройки, когда продвижение людей и техники через участок сплошного пожара невозможно без средств защиты от теплового излучения;

 огневой шторм, представляющий особую форму распространяю- щегося сплошного пожара, характерными признаками которого являются:

– наличие восходящего потока продуктов сгорания и нагретого воздуха;

– приток свежего воздуха со всех сторон со скоростью не менее 50 км/ч по направлению к границам огневого шторма;

 массовый пожар, представляющий собой совокупность отдельных и сплошных пожаров [16; 123].

Классификация пожаров по внешним признакам горения включает следующие группы:

 наружные, когда признаки горения в виде пламени и дыма можно определить визуально;

 внутренние, когда признаки горения в виде пламени и дыма нельзя определить визуально, поскольку они развиваются внутри здания [16].

Необходимо отметить, что внутренние пожары бывают:

 открытые, когда признаки горения можно установить во время осмотра помещений;

 скрытые, когда горение протекает внутри торфяной залежи, штабелей торфа, в пустотах строительных конструкций, вентиляционных каналах и шахтах [16].

В случае скрытых пожаров признаки горения можно обнаружить по выходу дыма через щели, изменению цвета штукатурки, нагревания плоскостей конструкций, при вскрытии или разборке штабелей и конструкций.

Классификация пожаров в ограниченных пространствах включает следующие группы:

 регулируемые вентиляцией, т. е. при ограниченном содержании кислорода в атмосфере помещений;

 регулируемые пожарной нагрузкой, развитие которых зависит только от пожарной нагрузки и которые по своим параметрам приближаются к пожарам на открытом пространстве [93].

Классификация пожаров по видам горючего материала включает следующие группы:

 твёрдых горючих веществ и материалов (А);

 горючих жидкостей или плавящихся твёрдых веществ и материа-

лов (В);

 газов (С);

 металлов (D);

 горючих веществ и материалов электроустановок, находящихся

под напряжением (Е) (рис. 2).

Рис. 2. Классификация пожаров по видам горючего материала [133]

В данной классификации в скобках обозначен класс опасности пожаров, зависящий от природы горящего вещества [22]. Так, явления класса А могут сопровождаться тлением (бумага, древесина, текстиль) или развиваться без него (пластик, каучуковые изделия).

Вещества, относящиеся к категории В, могут быть растворимыми (ацетон) либо нерастворимыми в воде (бензин, гудрон, метиловые составы).

Под классом С подразумевают горение газов (аммиак, природный газ, метан).

Вещества, относящиеся к категории D могут быть металлы щелочные (литий, натрий), лёгкие (алюминий, олово, магний), а также их сплавы, органические соединения с содержанием металла.

К категории Е относятся диэлектрики в жидком и твёрдом состояниях [22].

Классификация пожаров по времени прибытия первых пожарных подразделений включает следующие группы:

 запущенные, которые до прибытия первых пожарных подразделе- ний получили значительное развитие, и для тушения которых оказывается недостаточно сил и средств этих подразделений;

 незапущенные, которые ликвидируются силами и средствами первого пожарного подразделения, населением или рабочими объекта, подвергшемуся пожару [16].

Приведённая классификация пожаров по различным признакам сходства и различия является условной, поскольку пожары в ходе своего развития могут переходить из одного класса, вида, группы в другой. Рассмотренная классификация необходима для практики тушения пожаров.

Наиболее сложными и губительными пожарами являются те, что происходят:

 на пожароопасных объектах;

 на объектах, на которых во время пожара образуются вторичные

факторы поражения;

 на объектах с массовым скоплением людей [76].

Такими сложными пожарами являются:

 пожары и выбросы горючей жидкости в резервуарах нефти и нефтепродуктов;

 пожары и выбросы газовых и нефтяных фонтанов;

 пожары на складах каучука, резинотехнических изделий, предпри-

ятий резинотехнической промышленности;

 пожары на складах лесоматериалов, деревообрабатывающей про- мышленности;

 пожары на складах и хранилищах химикатов;

 пожары на технологических установках предприятий химической,

нефтехимической, нефтеперерабатывающей промышленности;

 пожары в жилых домах и учреждениях соцкультбыта, возведён- ных из дерева [16].

Последствия пожаров обусловлены действием их поражающих факторов, основными из которых являются следующие:

 непосредственное действие огня на горящий предмет;

 дистанционное воздействие на предметы и объекты высоких тем-

ператур за счёт излучения, что приводит к пережогу, деформации и разрушению металлических ферм, балок перекрытий и других конструктивных деталей сооружений;

 воздействие токсичных продуктов горения.

Опасные факторы пожара, которые могут воздействовать на людей и (или) материальные ценности, подразделяются на первичные и вторичные (рис. 3).

1 / 111 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]