Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Рабочая тетрадь по общей психологии. Учебное пособие для практических занятий и самостоятельной работы студентов
.pdf
г) меланхолик.
130. Тип темперамента, отличающийся впечатлительностью до слезливости, чрезвычайной
восприимчивостью к одобрению и порицанию
а) холерик;
б) сангвиник;
в) флегматик;
г) меланхолик.
131. Тип темперамента, характеризующийся активностью, легкостью установления контактов, поверхностностью в делах
а) холерик;
б) сангвиник;
в) флегматик;
г) меланхолик.
132. Тип темперамента, характеризующийся постоянством в своих симпатиях, интересах и
занятиях, которого трудно вывести из равновесия
а) холерик;
б) сангвиник;
в) флегматик;
г) меланхолик.
133. Совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и
формах поведения
а) темперамент;
б) направленность;
в) характер;
г) индивидуальность;
д) мотивация.
134. Особенности характера
а) всегда проявляется в деятельности;
б) зависит от биологических потребностей личности;
в) всегда проявляется в отношении человека к действительности и к людям;
г) передается по наследству;
д) определяет формирование общих способностей человека.
135. Соотношение темперамента и характера
а) темперамент и характер тождественны друг другу;
б) темперамент и характер антагонистичны друг другу;
в) темперамент – элемент характера;
г) темперамент – природная основа характера;
д) характер – элемент темперамента.
136. Особенности личности человека, систематически проявляющиеся в различных видах
его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях
а) черты характера;
б) свойства темперамента;
в) форма направленности;
г) мотивы поведения и деятельности;
д) поступки.
137. Черты характера в соответствии с психическими процессами
а) волевые;
б) эмоциональные;
в) отношение человека к окружающему миру;
г) интеллектуальные;
д) морально-нравственные.
171
138. Черты характера в соответствии с направленностью личности
а) отношение человека к деятельности;
б) отношение человека к другим людям;
в) отношение человека к окружающему миру;
г) отношение человека к самому себе;
д) все ответы верны.
139. Установите соответствие
1. Черты характера. а) трудолюбие;
2. Проявления темперамента. б) ответственность;
в) низкая адаптируемость;
г) аккуратность;
д) высокая работоспособность;
е) эмоциональная возбудимость;
ж) вежливость.
140. Чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией
а) черта характера;
б) акцентуация характера;
в) психопатия;
г) ведущий мотив поведения и деятельности;
д) копинг-поведение.
141. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся подвижностью, общительностью, приподнятостью настроения, неусидчивостью, поверхностностью увлечений
а) астеноневротический;
б) гипертимный;
в) лабильный;
г) эпилептоидный;
д) конформный.
142. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся крайней изменчивостью настроения, непредсказуемостью, склонностью к унынию и мрачному расположению духа
а) астеноневротический;
б) гипертимный;
в) лабильный;
г) эпилептоидный;
д) шизоидный.
143. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся повышенной мнительностью и
капризностью, утомляемостью и раздражительностью
а) астеноневротический;
б) гипертимный;
в) лабильный;
г) эпилептоидный;
д) психоастенический.
144. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся жестокостью, властностью,
себялюбием, склонностью угождать начальству, устанавливать свой диктат над окружающими
а) астеноневротический;
б) гипертимный;
в) лабильный;
г) эпилептоидный;
д) педантичный.
145. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся конъюнктурным поведением,
бездумным подчинением любыми авторитетам, большинству в группе
а) астеноневротический;
б) шизоидный;
172
в) лабильный;
г) эпилептоидный;
д) конформный.
146. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся повышенной раздражительностью и склонностью к апатии, домоседством, периодической сменой настроения
а) циклоидный;
б) сензитивный;
в) психоастенический;
г) эпилептоидный;
д) лабильный.
147. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся повышенной чувствительностью, застенчивостью и робостью при посторонних людях, развитым чувством долга,
разборчивостью в установлении дружеских контактов
а) циклоидный;
б) сензитивный;
в) психоастенический;
г) эпилептоидный;
д) астеноневротический.
148. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям, рассуждениям, самоанализу
и оценке поведения других людей
а) циклоидный;
б) сензитивный;
в) психоастенический;
г) эпилептоидный;
д) неустойчивый.
149. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся замкнутостью, безразличием к
окружающим людям, сдержанностью, склонностью к фантазиям и особенным увлечениям
а) циклоидный;
б) шизоидный;
в) психоастенический;
г) истероидный;
д) неустойчивый.
150. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся эгоцентризмом, жаждой постоянного внимания к собственной персоне, склонностью к театральности, позерству,
претензиями на исключительное положение среди сверстников
а) циклоидный;
б) шизоидный;
в) психоастенический;
г) истероидный;
д) экзальтированный.
151. Тип акцентуации (по А.Е. Личко), характеризующийся повышенной склонностью и
тягой к развлечениям, безделью и праздности, отсутствием каких-либо серьезных интересов
а) гипертимный;
б) лабильный;
в) психоастенический;
г) истероидный;
д) неустойчивый.
152. Условия формирования характера
а) семья и другие социальные группы;
б) биологическая наследственность;
в) труд и другие виды деятельности;
173
г) воспитание и самовоспитание;
д) общение с окружающими людьми.
153. Индивидуально-психологические свойства личности, которые являются условием
успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей
а) тип ВНД;
б) склонность;
в) способности;
г) знания, умения и навыки;
д) задатки.
154. Отечественная психология при исследовании способностей исходит из положения, что способности – это
а) совокупность всевозможных психических процессов и состояний;
б) высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков;
в) то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их
быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на прак-
тике;
г) то, что передается по наследству;
д) все ответы верны.
155. Три составляющие способностей (по Б.М. Теплову)
а) природный потенциал человека;
б) приобретенные в течение жизни знания, умения и навыки;
в) «отношенческая» личностная составляющая;
г) определенные черты характера;
д) энергетические характеристики стиля деятельности.
156. Анатомо-физиологические особенности нервной системы и различных анализаторов,
составляющие природную основу развития способностей
а) тип ВНД;
б) склонность;
в) способности;
г) знания, умения и навыки;
д) задатки.
157. Виды спецификации задатков
а) задатки, не имеющие сколько-нибудь выраженной направленности;
б) природные;
в) специфически человеческие;
г) общие задатки;
д) задатки, как предрасположенность к более узкой направленности способностей.
158. Условия развития способностей
а) созревание необходимых органических структур и формирование необходи-
мых функциональных органов;
б) семейное воспитание;
в) особенности макросреды;
г) выполнение человеком той деятельности, где необходимы обнаруженные и
проявляющиеся у него способности;
д) все ответы верны.
159. Способности, являющиеся общими для человека и высших животных, связанные с
врожденными задатками
а) природные;
б) общие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) учебные.
160. Способности, определяющие успехи человека в самых разных видах деятельности и
свойственные большинству людей
174
а) природные;
б) общие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) учебные.
161. Типы общих способностей
а) конвергентные;
б) дивергентные;
в) ассоциативные;
г) обучаемость;
д) знаниевые.
162. Способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности,
для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие
а) природные;
б) общие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) учебные.
163. Способности, предопределяющие склонность человека к абстрактно-теоретическим
рассуждениям
а) природные;
б) общие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) учебные.
164. Способности, предопределяющие склонность человека к конкретным практическим
действиям
а) природные;
б) общие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) практические.
165. Способности, определяющие успешность обучения человека, усвоение знаний, уме-
ний и навыков
а) природные;
б) общие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) учебные.
166. Способности, определяющие возможность открытий и изобретений, создание новых
предметов материальной и духовной культуры
а) природные;
б) творческие;
в) специальные;
г) теоретические;
д) учебные.
167. Способности, не сочетающиеся друг с другом
а) общие и специальные;
б) природные и специфически человеческие;
в) теоретические и практические;
г) общие и творческие;
д) специальные и творческие.
168. Уровень развития способностей, своеобразное их сочетание, обеспечивающее челове-
ку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности
175
а) склонность;
б) способность;
в) одаренность;
г) талант;
д) гениальность.
169. Высший уровень развития способностей, явление, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры
а) склонность;
б) способность;
в) одаренность;
г) талант;
д) гениальность.
170. Высокий уровень развития специальных способностей, проявляющийся и развивающийся в деятельности, отличающейся принципиальной новизной, оригинальностью
подхода
а) склонность;
б) способность;
в) одаренность;
г) талант;
д) гениальность.
171. Установите соответствие
1. Темперамент. а) скромность;
2. Характер. б) повышенная возбудимость;
3. Способности. в) гибкость мыслительных процессов;
г) решительность;
д) выразительная мимика;
е) музыкальный слух.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ НЕОБЯЗАТЕЛЬНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МОДУЛЮ III
1. Доклады/рефераты:
– Отечественные исследования личности (С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов, А.Н.
Леонтьев, Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Л.И. Божович и др.).
– Понятие личности в рамках фрейдизма и неофрейдизма.
– Развитие личности в теориях социального научения (Э. Торндайк, Б. Скиннер).
– Понимание личности в теории поля К. Левина.
– Гуманистическая теория личности А. Маслоу.
– Феноменологическая теория личности К. Роджерса.
– Развитие личности в психосоциальной теории Э. Эриксона.
– Проблема нормы и патологии в развитии личности.
– Проблема одаренности в психологической науке.
– Типологии личности (Т. Лири, Д. Кейрси, О. Ранка, В.И. Зацепин и др.).
2. Опорные схемы и таблицы.
3. Тематические кроссворды, ребусы, буклеты.
4. Мультимедийные презентации.
176
№
Модуль
Дата
Отметка
(баллы)
Примечания
1
2
ЛИСТ ПРОВЕРКИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ
Введение в общую
психологию
Психические процессы
177
3
Ср.балл
по 5-балл. сист.
Балл по
70-балл. сист.
Ср.балл по
5-балл. сист.
Балл по
70-балл. сист.
Ср.балл по
5-балл. сист.
Балл по
70-балл. сист.
5.0
70
4.0
60
2.9
38 – 39
4.9
69
3.9
58 – 59
2.8
36 – 37
4.8
68
3.8
56 – 57
2.7
34 – 35
4.7
67
3.7
54 – 55
2.6
32 – 33
4.6
66
3.6
52 – 53
2.5
30 – 31
4.5
65
3.5
50 – 51
2.4
25 – 29
4.4
64
3.4
48 – 49
2.3
20 – 24
4.3
63
3.3
46 – 47
2.2
15 – 19
4.2
62
3.2
44 – 45
2.1
10 – 14
Категория личности
в психологии
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Оценка знаний и умений студентов в ходе изучения общей психологии осуществля-
ется на основе балльно-рейтинговой системы, модели среднего балла.
Расчет рейтинга дисциплины «Общая психология»
1. Рейтинговая оценка по дисциплине является интегральным показателем, форми-
руемым на основе комплексной оценки знаний студента.
Рd= Σм + Б + Рэ
Рd= 70 + 15 + 15
– Максимальное значение Рd составляет 100 баллов.
– Σм – суммарного модульного рейтинга (максимально 70 баллов), включающего:
а) текущий контроль – успеваемость на каждом занятии;
б) рубежный контроль, завершающий обучение по каждому модулю.
– Рэ – экзаменационный рейтинг или итоговый контроль (максимально 15 баллов) –
проводится после изучения всей дисциплины.
– Б – бонусные баллы (максимально 15 баллов).
2. В каждом дисциплинарном модуле на семинарских занятиях по 5-балльной систе-
ме оценивается деятельность студента отдельно по трем направлениям:
– учебная (УД);
– обязательная самостоятельная работа студента (ОСР);
– рубежный контроль – РК.
По каждому направлению в конце модуля высчитывается средний балл и на его ос-
нове выводится среднеарифметический показатель – текущий рейтинг модуля Рm.
Полученный среднеарифметический текущий рейтинг модуля Рm по таблице 1 переводится в 70-балльную систему, т.к. Рm максимально составляет 70 баллов. Набранный
по итогам модуля балл кафедра сообщает в деканат.
После прохождения всех модулей дисциплины рассчитывается суммарный модульный
рейтинг ∑м как среднеарифметический и переводится в 70-балльную систему по таблице 1.
Таблица 1
178
4.1
61
3.1
41 – 43
2.0
0 – 9
3.0
40
Рейтинговый балл
Оценка по традиционной шкале
86 – 100
Отлично
66 – 85
Хорошо
51 – 65
Удовлетворительно
0 – 50
Неудовлетворительно
В конце изучения дисциплины к суммарному модульному рейтингу ∑м кафедра до-
бавляет до 15 бонусных баллов.
Рэ – экзаменационный рейтинг максимум составляет 15 баллов (5 баллов – удовле-
творительно, 10 баллов – хорошо, 15 баллов – отлично).
3. По каждому модулю дисциплины «Общая психология» предусмотрены обяза-
тельные контрольные точки – контрольные мероприятия по дисциплине, предусмотрен-
ные учебным планом и рабочей программой, через которые проходят студенты. Их количество может варьироваться в каждом модуле. Обязательные контрольные точки оцени-
ваются от 1 до 5 баллов. Неудовлетворительный ответ либо отказ студента отвечать оценивается в 0 баллов.
4. Различные формы обязательной самостоятельной работы также оцениваются
от 1 до 5 баллов. За невыполненные задания выставляется 0 баллов.
5. Бонусные баллы по дисциплине «Общая психология»:
– За отсутствие пропусков занятий (максимально 5 баллов).
– За активность студентов на учебных занятиях (количество ответов; количество
дополнений) (максимально 5 баллов):
– За необязательную самостоятельную работу (максимально 2 балла).
– За участие в работе СНК кафедры общей психологии, конкурсах и конференциях
СНО (максимально 3 балла).
Бонусные баллы выставляются в конце изучения всей дисциплины. Итоговый бонус-
ный балл по дисциплине рассчитывается как среднеарифметическое значение.
6. Организационные аспекты функционирования балльно-рейтинговой системы.
– Проходной балл модуля составляет 35 баллов. Проходной балл дисциплины со-
ставляет 40 баллов.
– В экзаменационных ведомостях преподавателем выставляется отметка, соответ-
ствующая рейтингу дисциплины (R
.), вычисляемому по формуле:
дис ц
R
. = ∑м+Б+Рэ
дисц
∑м – суммарный модульный рейтинг (максимально 70 баллов)
Б – бонусные баллы (максимально 15 баллов)
Рэ – экзаменационный (зачетный рейтинг) (максимально 15 баллов)
Максимально возможное значение – 100 баллов.
– Пересчет рейтинга в оценку по традиционной шкале осуществляется в соответ-
ствии с таблицей 2:
Таблица 2
7. Схема ликвидации задолженностей по дисциплине «Общая психология».
– Пропуски по неуважительной и уважительной (донорская справка, справка о бо-
лезни студента, распоряжение ректората и деканата, повестка в военкомат) причинам отрабатываются студентом в течение 2 недель со дня пропуска. За отработку по неуважительной причине студент получает не более 3 баллов. За отработку по уважительной причине студент получает до 5 баллов. За пропуски, отработанные по истечении двухнедельного срока, баллы не начисляются.
Контрольные точки модулей дисциплины «Общая психология»
Контрольные точки:
1. Устный ответ (минимальное количество ответов – 2).
2. Решение понятийно-терминологических и проблемно-ситуационных задач.
3. Обязательная самостоятельная работа.
4. Проверка Рабочей тетради.
5. Рубежный контроль – коллоквиум.
Модуль 1. Введение в общую психологию
179
Модуль 2. Психические процессы
Контрольные точки:
1. Устный ответ (минимальное количество ответов – 4).
2. Решение понятийно-терминологических и проблемно-ситуационных задач.
3. Обязательная самостоятельная работа.
4. Проверка Рабочей тетради.
5. Тестирование.
6. Рубежный контроль – коллоквиум.
Модуль 3. Категория личности в психологии
Контрольные точки:
1. Устный ответ (минимальное количество ответов – 3).
2. Решение понятийно-терминологических и проблемно-ситуационных задач.
3. Обязательная самостоятельная работа.
4. Проверка Рабочей тетради.
5. Тестирование.
6. Рубежный контроль – коллоквиум.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]