Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы методологии научных социально-экономических исследований. Учебно-методическое пособие
.pdf
Примером работы по алгоритму, представленному выше, могут служить
следующие формулировки:
формулировка первой задачи: обобщить существующие научные подходы к исследованию механизма принятия решений и разработать методологический подход комплексного исследования процесса принятия управленческих
решений с позиций экономической науки;
формулировка второй задачи: проанализировать содержание механизма
принятия управленческих решений, его элементы и взаимосвязи между ними;
формулировка третьей задачи: разработать критерии и методику, разработать методику количественной оценки эффективности механизма принятия
управленческих решений.
Определив предмет, объект, цели и задачи исследования, целесообразно
сформулировать окончательный вариант темы исследования в том виде, в котором она будет представлена в дальнейшем. Пример формулировки цели можно
увидеть в табл. 3.
Таблица 3
Структура названия темы исследования
Конкретизация
Цель Предмет исследования
Развитие системы
деловой оценки
Совершенствование управления
служебно-профессиональным
продвижением
Развитие технологий
формирования команды
Совершенствование организационной структуры местной адми-
Прогнозирование развития
социальной сферы
Объект
исследования
управленческого
персонала
персонала строительной
проекта в строительных
нистрации
региона на примере Во-
объекта исследования (орга-
низация / от-
расль / регион)
фирмы
организации
проектах
на примере г.
Воронеж
ронежской области
Этап 1.3. Разработка гипотезы исследования
Гипотеза – это предположение исследователя о причине какого-либо события, явления, достоверность которого на данный момент не доказана, но которое объясняет явления или события, необъяснимые ранее. В структуре исследования гипотеза – это предположение о возможном пути решения проблемы.
Гипотезы можно разделить на общие (объясняющие причину явления или
группы явлений в целом) и частные (объясняющие какую-либо отдельную сторону или отдельное свойство явления или события) [11].
41
Однако это деление достаточно условно, так как любая общая гипотеза
может быть частной по отношению к другим. Гипотеза является одной из самых распространенных форм исследовательской деятельности как начальный
этап возникновения нового знания.
Именно при выдвижении гипотезы наиболее полно проявляется творческий потенциал и интуиция исследователя.
Кроме того, к вновь выдвигаемым гипотезам также предъявляются достаточно четкие требования (рис. 2.8).
Гипотеза должна:
- быть принципиально
проверяемой;
- быть приложима к
возможно более широкому
кругу явлений;
- быть либо обоснована
предшествующими
знаниями, вытекать из них
или, в случае полной
самостоятельности, хотя бы
не противоречить им;
Гипотеза не должна:
- быть логически
противоречивой;
- противоречить фактам, для
объяснения которых она
предназначена.
- сформулирована на четком,
грамотном языке,
соответствующем предмету
исследования.
Рис. 2.8. Требования к научным гипотезам [15]
ВТОРОЙ ЭТАП
Этап 2.1. Выбор методов, разработка методики
Под методом исследования понимается совокупность приемов и операций для изучения действительности. В большинстве случаев в рамках социально-экономического исследования применяется не один, а совокупность методов, соответствующих поставленным задачам и применяемых в определенной
последовательности, что составляет методику исследования. Выбор методов, по
сути, определяет способ достижения цели, и задача исследователя, выбрать из
возможных «путей» наиболее рациональный.
42
Этап 2.2. Проверка гипотезы
Этот этап представляет собой непосредственно исследовательскую работу и почти полностью определяется содержанием предшествующих этапов, что
не позволяет дать универсальные рекомендации. Однако следует помнить, что
на этом этапе в подавляющем большинстве случаев, возникает необходимость
корректировки методики в связи с необходимостью уточнения показателей и
критериев внешних явлений, в которых проявляется объект исследования и соотнесения с ними методов.
Этап 2.3. Формулировка предварительных выводов
На этапе формулировки выводов также целесообразно следовать некоторым общим рекомендациям (рис. 2.9).
быть всесторонне аргументированными,
обобщающими основные итоги исследования.
вытекать из накопленного материала, являясь
логическим следствием его анализа и обобщения.
Научные выводы должны:
Рис. 2.9. Правила формулирования выводов [16]
Этап 2.4. Обоснование заключительных выводов и рекомендаций
Этот этап также носит индивидуальный характер, но во время его реализации, важно избежать «топтания на месте», то есть ситуации, когда из большого и емкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, ограниченные выводы или, наоборот, чрезмерного обобщения полученных результатов, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно
широкие выводы.
ТРЕТИЙ ЭТАП
Оформление, презентация и внедрение результатов исследования
Результаты исследования в зависимости от целей, личности исследователя и масштабов могут быть оформлены в дипломную работу, диссертацию,
43
монографию, научную статью, отчет заказчикам исследования, патент и т.д. и
внедрены в практическую или педагогическую деятельность.
Однако также можно привести несколько общих рекомендаций:
1) название и содержание глав, а также разделов должно соответствовать
теме исследования и не выходить за ее рамки, содержание глав должно
исчерпывать тему, а содержание разделов – главу в целом;
2) необходимо тщательно уточнять, проверять оформление ссылок,
составлять справочный аппарат и список литературных источников
(библиографических ссылок);
3) в зависимости от содержания литературное изложение материала может
быть спокойным (без эмоций), аргументированным или полемическим,
критикующим, кратким или обстоятельным, развернутым;
4) перед презентацией результатов желательно провести максимальную
апробацию работы: рецензирование, экспертизу, обсуждение на
семинарах, конференциях, симпозиумах с коллегами и т. п., После чего
устранить недостатки, выявленные при апробировании.
2.3. Методология и методы научного исследования
Как отмечалось в разделе 2.2, второй этап научного исследования начинается с выборов методов научного исследования, разработки методики исследования и как итог – окончательного формирования методологии исследования.
Под термином «метод» понимается определенная совокупность действий,
способ достижения цели, получения информации о свойствах предмета или явления. Метод как элемент исследования объединяет объективный и субъективный аспекты (рис. 2.10).
Метод объективен, так как
позволяет отражать действительность с позиций
определенной теории.
Метод субъективен, так как
является орудием мышления
исследователя и "опосредуется" его личностью.
Рис. 2.10. Объективные и субъективные аспекты научного метода [17]
44
В распоряжении современного исследователя имеется широкий набор методов (рис. 2.11). С наиболее распространенными методами социальноэкономических исследований более подробно познакомимся в последующих
главах данного пособия.
Методы научного исследования
Эвристические методы
Формальные методы
Общелогические
методы
Методы экспертных
оценок
Рис. 2.11. Классификация методов научных исследований [17]
Совокупность методов конкретного исследования, последовательность
их применения и порядок интерпретации полученных результатов носит название методики исследования.
При разработке методики следует ориентироваться на принципы научного исследования, то есть правила, которые не гарантируют достижения цели, но
снижают риск ошибок при ее достижении, помогают повысить эффективность
исследования и его целенаправленность (рис. 2.12).
Принцип проблемы:
• в основе исследования всегда должно быть противоречие между
желаемым и существующим, известным и искомым.
Принцип оценки:
• любые события, явления, противоречия оцениваются по критериям
важности, актуальности, сложности в связи с другими явлениями.
Принцип распознавания:
• любое событие, явление, проблему необходимо сравнивать с другими,
включать в типологию, относить к определенному классу.
Рис. 2.12. Общеметодологические принципы научного исследования [16]
45
Более обобщенным понятием является методология исследования, которая понимается как логическая организация всего исследовательского процесса,
от определения целей и задач исследования до выбора средств и методов, определяющая наилучший результат [9].
Элементами методологии, таким образом, являются:
1. Цели и задачи, предмет и объект исследования
2. Подход к исследованию, то есть исходная позиция, ракурс исследова-
ния, в рамках которого исследователь идет к поставленной цели.
3. Ограничения исследования – то есть правовые, этические и иные рамки, которые определяют границы выбора объектов исследования, и, это наиболее распространенная ситуация, - границы использования определенных методов исследования.
Рассмотрим основные научные подходы (см. рис. 2.13.).
1) Системный подход – учитывает максимальное количество
аспектов проблемы в их взаимосвязи и целостности, определяет
характер связи между аспектами и их характеристиками.
2) Концептуальный подход – основан на предварительной
проработке концепции исследования, т. е. комплекса ключевых
положений, определяющих общее направление исследования.
3) Аспектный подход – это выбор одной грани, аспекта
проблемы по какому-либо принципу, с учитом ее актуальности
и/или ресурсов, выделенных на исследование.
4) Эмпирический подход – базируется на опыте, т. е. на
накоплении опытных данных в какой-либо предметной области,
и последующем логическом выводе на основе этих данных.
5) Прагматический подход – ориентирован на получение
ближайшего результата. Например, снижение риска при выходе
фирмы на рынок.
6) Научный подход – научный интерес определяет цели
исследования и методику его проведения.
Рис. 2.13. Основные научные подходы [16]
46
В рамках исследования можно выделить четыре уровня методологии
(рис. 2.14).
Филосовский уровень
метологии
(основана на методах философии
метафизическом,
диалектическом,
феноменологическом и др.)
Общенаучный уровень методологии
(содержательные общенаучные
концепции, воздействующие на
большое число научных дисциплин,
системный подход, кибернетический
подход и др.)
Конкретно-научный уровень
методологии (совокупность
методов, принципов исследования и
процедур, применяемых в той или
иной научной дисциплине)
Уровень методологии данного
конкретного исследования
(методика и техника исследования,
набор процедур, обеспечивающих
получение эмпирического материала,
его первичную обработку)
Рис. 2.14. Уровни методологии научного исследования [17]
В целом выбор методов, составление методики и разработка методологии
исследования позволяет наиболее рационально организовать исследовательскую деятельность и избежать как недооценки, так и переоценки возможностей
исследователя (исследовательского коллектива) и находящихся в его распоряжении ресурсов.
47
2.4. Системный подход в исследовании
При проведении социально-экономических исследований наиболее обоснованным представляется системный подход.
Прежде всего, необходимо дать определения ряду терминов:
Система – это множество объектов (элементов) связанных между собой
фиксированными отношениями и обладающих в совокупности определенными свойствами.
Термин «система» имеет междисциплинарный характер и употребляется
в различных значениях – бывают технические, экологические, экономические,
социальные системы, системы информации и системы знаний. Однако все системы в той или иной степени обладают по меньшей мере четырьмя свойствами, которые отличают их от «несистем» (рис. 2.15).
Целостность.Система
представляет собой целостную
совокупность элементов,
взаимодействующих друг с другом.
Элементы системы могут быть
разнокачественными, но
одновременно совместимыми.
Элементы существуют лишь в
системе, вне системы они лишь
объекты, обладающие
потенциальной способностью
образования системы.
Свойства
системы
Наличие организации.
Присутствие системоформирующих факторов у
элементов системы лишь
предполагает возможность ее
создания. Для появления системы
необходимо сформировать
упорядоченные связи, т.е.
определенную структуру системы.
Существование связи. Между
элементами системы имеются
существенные связи, которые
определяют интегративные
качества этой системы. Связи
между элементами внутри
системы должны быть более
мощными, чем связи отдельных
элементов с внешней средой, так
как в противном случае система
не сможет существовать.
Интегративность (свойство
эмерджентности). Система имеет
качества, присущие системе в
целом, но не свойственные ни
одному из ее элементов в
отдельности. Систему нельзя
сводить к простой совокупности
элементов.
Рис. 2.15. Сущностные свойства системы [18]
48
Объектом исследования в подавляющем большинстве случаев является
существования.
состояние системы, то есть параметры и характеристики системы в определенный момент или промежуток времени.
Можно выделить как минимум три характеристики системы (рис. 2.16),
однако для социально-экономических систем значительно сложнее, чем для
технических, определить параметры характеристик равновесия и устойчивости,
поэтому целью исследования чаще всего является анализ именно факторов
развития системы.
Равновесие
системы
• Такое состояние
системы, когда
функционирование
всех ее элементов
обеспечивает ее
целостность и
выполнение ею
наиболее
оптимальным
образом своих
основных функций.
Устойчивость
системы
• Способность
системы сохранять свои
целостность и
свойства при
различных
отклонениях от
обычных
внешних и
внутренних
условий
Развитие системы
• Способность
системы
постоянно
изменять свое
состояние на
новое, более
оптимальное и
развитое или,
наоборот,
деградировать.
Рис. 2.16. Характеристики системы [18]
Рассмотрим другие, часто встречающие в исследованиях систем термины:
Элемент – это простейшая неделимая часть системы.
Подсистема – это группа элементов, составляющая часть системы и спо-
собная выполнять относительно независимые функции, направленные на достижение целей функционирования системы [9].
Связь между элементами системы - это определенное взаимодействие
между элементами (или подсистемами) системы, а также с элементами и подсистемами окружения, обеспечивающее передачу материальных, финансовых,
информационных ресурсов.
Разделяют прямые связи, предназначенные для передачи ресурсов от
одного элемента к другому в направлении основного процесса системы, и обратные связи, возникающие в ходе изменения состояния системы в результате
49
управляющего воздействия на нее и отражающие «реакцию» системы на такое
воздействие.
Внешняя среда системы – вся совокупность элементов, оставшихся за
пределами границ системы.
Проанализируем содержание термина «система» на примере крупнейшей
социальной системы – общества (рис. 2.17).
Система : общество
Элемент: человек, личность
экономическая,
Подсистемы:
правовая, социальная
и т. д.
коммуникации и
Связи:
Рис. 2.17. Пример системного подхода
Системный подход объединяет различные методы, но в его основе лежат
следующие основные черты:
любой из элементов системы исследуется с точки зрения его места в системе;
центральное место в исследовании занимает проблема управления;
исследование системы предполагает оценку условий ее существования;
исследуется как возникновение свойств системы из свойств элементов, так
и наоборот;
поиск источника развития системы или ее функций ведется в рамках сам
системы;
самоорганизация систем связана с целесообразным поведением, допущени-
ем множества индивидуальных характеристик и степеней свободы [9].
Практической реализацией системного подхода можно считать системный
анализ – метод исследования, в основе которого лежит ранее рассмотренное понятие системы. Системный анализ широко используется для исследования отраслевых экономик, состояния промышленного предприятия, организации проектов, выполняемых несколькими фирмами и т.д. Благодаря опыту исследователей был сформулирован ряд принципов системного анализа, которые позволяют
проводить его более эффективно (рис. 2.18).
совместная деятельность
людей
ой
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]