Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы методологии научных социально-экономических исследований. Учебно-методическое пособие
.pdf
7. Какая из теорий XVII в. впоследствии оказалась ошибочной?
А. Теория естественного права.
Б. Теория геоцентрической картины мира.
В. Теория общественного договора.
Г. Теория атомизма.
Д. Теория флюидов.
8. Какой из принципов не является принципом классической науки?
А.Существование абсолютно достоверных истин и абсолютно достоверного
знания и их поиск.
Б.Созданная теория должна исчерпывающе описывать свойства реальности на
базе строго однозначных законов.
В.Использование математических методов моделирования и экспериментов в
качестве основных методов познания.
Г. Признание «ограниченности « любого исследования: четкая формулировка
цели и области применения результатов.
Д.Свойства объектов должны быть объективны и не иметь отношения к тем
приборам, с помощью которых они получены.
9. Социокультурной базой информационного общества являются
А. Компьютерные технологии.
Б. Способность к творчеству, саморазвитию.
В. Методы математического моделирования.
Г. информационные сети.
Д. Развитие техники.
10.«Социализация науки» означает
А. Увеличение числа коллективных форм творчества.
Б. Использование новых математических методов.
В. Проведение междисциплинарных исследований для решения актуальны
проблем.
Г. Формирование специфической научной терминологии.
Д. Развитие системы защиты авторских прав.
х
31
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Содержание и классификация научных исследований
Как уже отмечалось в главе 1, существование и развитие науки невозможно без постоянного «расширения» и «углубления» системы знаний об окружающем мире.
Таким образом, наука неотделима от научных исследований, которые
обеспечивают получение новых знаний.
Раскрывая более полно определение научного исследования (глава 1),
можно сформулировать его основные признаки как особого вида человеческой
деятельности (рис. 2.1).
целенаправленный процесс,
достижение осознанно
поставленной цели, четко
сформулированных задач.
Научное исследование -
это
Рис. 2.1. Основные признаки научного исследования [11]
творческий процесс,
направленный на поиск нового, на
творчество, на открытие
неизвестного, на выдвижение
оригинальных идей, на новое
освещение рассматриваемых
вопросов.
системный процесс,
в нем упорядочены, приведены в
систему и сам процесс
исследования, и его результаты;
ему присуща строгая
доказательность и
последовательное обоснование
сделанных обобщений и выводов.
Результатом научного исследования является новое знание, выраженное
в форме системы понятий, законов, и в отдельных случаях объединяющей их
теории (рис. 2.2).
32
Научное понятие – характеристика объекта, отражающая его
существенные и необходимые признаки, а также слова и знаки
(формулы), их выражающие в научной терминологии.
Примеры научных понятий: эффективность, устойчивость и т. д.
В научном понятии различают:
объем – класс предметов, которые
характеризуются данным
понятием,
Закон – это категория, отображающая существенные, необходимые и
повторяющиеся связи между явлениями реального мира.
Примеры научных законов: закон развития организации, закон
синергии и т. д.
Закон может:
быть зафиксирован в
законодательных и
нормативных
документах,
являться общепринятой нормой для
большинства
организаций,
содержание – то, что понимается
субъектами при использовании
данного понятия.
получить научное
обоснование,
признание
авторитетных ученых.
Теория – система знаний, описывающая и объясняющая совокупность
явлений некоторой области действительности и сводящая открытые в
этой области законы к единому объединяющему началу. Примеры
научных теорий: теория рационального поведения, теория
полезности и т.д.
К вновь создаваемой теории предъявляется ряд требований.Она должна:
быть внутренне непробыть адекватна
описываемому
объекту,
Рис. 2.2. Схема получения результатов научного исследования [11, 12]
тиворечива и
соответствовать
экспериментальным
данным,
33
удовлетворять
требованию полноты
описания объектов и
взаимосвязей между
ними.
Следует учитывать, что научное исследование – это многоплановый процесс, объединяющий как творческую (возникновение идей, догадок), так и рациональную (систематизация, доказательство, апробация) стороны. В этой связи в любом исследовании можно выделить стратегический и тактический аспекты деятельности (рис. 2.3).
• возникновение идей;
Стратегический
аспект
• формирование понятий;
• формирование суждений;
• выдвижение гипотез;
• обобщение научных фактов;
• доказательство правильности гипотез и
суждений.
• определение объекта и предмета исследования;
• выдвижение конкретной гипотезы исследования;
Тактический
аспект
Рис. 2.3. Схематическое соотношение стратегического и тактического аспекта
Однако непосредственное содержание как самого научного исследования,
так и его результатов определяется масштабом изучаемого явления, целями исследователя, его задачами, личностью исследователя и могут коренным образом различаться. В этой связи существует ряд классификационных признаков
• постановка задач исследования;
• составление плана выполнения отдельных;
этапов исследования;
• обсуждение результатов исследования.
научного исследования [11]
34
исследования, которые определяют требования к содержанию исследовательской работы и ее результатам.
Рассмотрим некоторые из них.
1. Классификация по методам и приемам
исследовательской деятельности [13]:
1.1. Фундаментальные научные исследования – это экспериментальная
или теоретическая деятельность, направленная на получение новых
знаний об основных закономерностях строения, функционирования и
развития человека, общества, окружающей среды.
1.2. Прикладные научные исследования –это исследования, направленные
преимущественно на применение новых знаний для достижения
практических целей и решения конкретных задач.
2. Классификация научных исследований
по степени важности для народного хозяйства [14]:
2.1. Важнейшие исследования, составляющие основу инновационного
развития экономики и выполняющиеся по заказам федеральных органов власти.
2.2. Исследования, выполняемые отраслевыми министерствами и ведомствами на федеральном и региональном уровнях.
2.3. Исследования, выполняемые по инициативе и планам отдельных
научно-исследовательских институтов, вузов и других организаций.
3. Классификация научных исследований по объекту
и предмету исследования [12]:
3.1.Эмпирические исследования – изучают объект со стороны его внешних связей, доступных непосредственному восприятию.
3.2.Теоретические исследования – раскрывают сущность объекта, его
внутренние связи и закономерности. Ученый-теоретик имеет дело не
с реальными, а с идеализированными объектами, которые часто
называют абстрактными или теоретическими конструкциями.
4. Классификация научных исследований по субъектам [14]:
4.1. Индивидуальные исследования – проводятся на разных уровнях
научного знания студентами, аспирантами, научными сотрудниками,
доцентами, профессорами. Ученый выполняет работу полностью самостоятельно.
4.2. Коллективные исследования – выполняются постоянным или вре-
менным коллективом (отделом, лабораторией, группой специалистов).
35
5. Классификация научных исследований
по способу финансирования [14]:
5.1. Бюджетные исследования – финансируются из средств бюджета РФ
или бюджетов субъектов РФ.
5.2. Хоздоговорные исследования– финансируются организациями заказчиками по хозяйственным договорам.
5.3. Нефинансируемые исследования – могут выполняться по инициативе
ученого, индивидуальному плану преподавателя.
Однако научное исследование, относящееся к любой из классификаци-
онных, групп проходит ряд этапов рассмотренных далее.
2.2. Этапы научного исследования
Процесс научного исследования можно разделить на три обобщенных
этапа, каждый из которых предусматривает определенную последовательность
действий (рис. 2.4).
Первый
этап
• 1.1. Выбор проблемы и темы.
• 1.2. Определение
объекта и
предмета исследования, целей и
задач.
• 1.3. Разработка
гипотезы исследования.
Второй
этап
• 2.1. Выбор
методов и
разработка
методики.
• 2.2. Проверка
гипотезы.
• 2.3. Формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение.
• Обоснование
заключительных
выводов и
рекомендаций.
Третий
этап
• 3.1. Литературное
оформление
исследования.
• 3.2. Публикация
(презентация)
результатов
исследования.
• 3.3. Внедрение
результатов
исследования в
практику.
Рис. 2.4. Схема последовательных этапов научного исследования [12]
36
Теперь рассмотрим содержание каждого из этапов более подробно.
ПЕРВЫЙ ЭТАП
Этап 1.1. Выбор научной проблемы и темы исследования
«Исходной точкой» любого научного исследования является выбор области исследования. Этот выбор определяется рядом как объективных факторов –
актуальностью, ценностью для науки и практики, ее перспективностью в данный момент, соответствием задачам организации, в которой работает исследователь, и т.д., так и субъективными факторами – опытом и квалификацией самого исследователя, его интересами, складом ума, научными, профессиональными и личностными интересами. Примеры наиболее распространенных областей социально-экономических исследований представлены на рис. 2.5.
Производство и
распространение
товаров и услуг.
Поведение
человека и групп
людей в
производственной
и экономической
деятельности.
Рис. 2.5. Схема областей социально-экономических исследований [12]
В ходе первичного ознакомления с областью исследования необходимо
сформулировать научную проблему, которая будет положена в основу работы.
Проблема в самом общем смысле – это расхождение между реальным и желаемым состоянием объекта. Научная проблема – это форма представления в
научных терминах и понятиях определенных противоречий в функционировании объекта. Научная проблема формулируется таким образом, что обосновывает необходимость изучения объекта, выявления причин, лежащих в основе
противоречия, и разработки рекомендаций по их разрешению.
Научные проблемы многообразны и могут быть классифицированы по
различным основаниям [12].
Функционирование
экономических
объектов
(организаций,
отраслей и т. д.)
37
общегосударственные (социальная проблема
затрагивает интересы и потребности всего общества
в целом, становится социетальной, а возможно
глобальной);
региональные (социальная проблема затрагивает
интересы целых регионов, этнонациональных
общностей, больших социальных групп и
общественных институтов);
местные (социальная проблема ограничена рамками
некоторого коллектива, организации, города,
городского микрорайона, сельского поселения).
Классификация научных проблем
по масштабам
распространенности:
краткосрочные (например, неудовлетворенность
студентов формой учебы, неудовлетворенность
социальных работников условиями труда в
конкретной социальной службе). Их можно
разрешить за относительно короткий срок);
среднесрочные (например, проблема адаптации
работников предприятий и организаций к новым
условиям трудовых отношений в связи с переходом
к рынку – разрешение такой проблемы требует более
длительного времени);
длительные (например, противоречия, порождающие
безработицу, девиантное поведение части населения
и др.);
Классификация научных проблем
по времени действия:
одноплановые, т. е . проблемы, которые затрагивают
какую-либо из сторон социального явления или
процесса. Например, принятие или неприятие
сельскими жителями идей частной собственности на
землю и др.;
системные, отражающие дисбаланс всей системы
элементов целостного явления или процесса.
Например, рост преступности в связи с изменением
структуры девиантного поведения (наркомания,
алкоголизм, проституция);
проблемы функционального характера (проблемы
нарушения сложившихся причинно-следственных
связей социального явления или процесса).
Классификация научных проблем
по глубине противоречия:
38
При формулировке проблемы научного исследования следует избегать
следующих ошибок: выбор мнимой (то есть не соответствующей реальной ситуации или не обладающей важностью) проблемы, а также одновременный
выбор большого числа проблем (такое исследование требует значительных затрат времени и ресурсов для определения «перекрестного» влияния проблем).
Затем следует сформулировать рабочий вариант темы исследования.
При формулировке темы исследователю рекомендуется ответить на ряд
вопросов (рис. 2.6).
• Отвечает ли тема исследования условиям, выдвигаемым
1
руководителем/заказчиком /организацией?
• Находите ли вы тему исследования интересной?
2
• Соответствует ли тема исследования стратегии Вашей
3
карьеры?
7
8
• Обладаете ли вы необходимыми навыками для проведения
исследования, а если нет, то сможете ли вы развить их за
4
5
6
время выполнения исследования?
• Существует ли теоретическая база исследования?
• Могут ли быть достигнуты цели исследования за отведенное
для его выполнения время?
• Могут ли быть достигнуты цели исследования в рамках
отведенных финансовых ресурсов?
• Обеспечит ли исследование «свежий» взгляд на
рассматриваемую тему?
Рис. 2.6. Последовательность формулирования темы исследования [1]
39
При выборе темы важно учитывать:
1) соответствие темы квалификации исследователя;
2) возможность получения исходных данных для анализа;
3) практическую значимость выбранной темы.
Этап 1.2.Определение объекта и предмета исследования, целей и задач.
Объект исследования – это система связей, отношений и свойств, которая существует как в теории, так и на практике и служит источником информации: персонал (производственный, управленческий); органы государственной
власти и местного самоуправления; определенная сфера управления.
В качестве предмета социально-экономического исследования можно
выбрать: структуру (структура организации, структура рынка); функцию (деятельность, формирование, совершенствование и т. д.); процесс (управление,
исследование, развитие, обоснование, совершенствование и
т.д.);характеристику (оперативность, эффективность, достаточность и т.д.).
Предмет исследования также может быть комплексным. Предмет предполагает определенную связь, зависимость, влияние объектов или элементов
объекта. Например, «характеристика структуры», «структура функций» и т.д.
С учетом выбранных предмета и объекта уточняется цель исследования.
Ее рекомендуется формулировать с использованием следующих терминов: совершенствование; обоснование; анализ; организация; прогнозирование; создание; разработка; оптимизация; рационализация; повышение и т. п.
Сформулировав цель, необходимо определить задачи, которые выступят
как «шаги» к поставленной цели. Количество и состав задач определяются темой, предметом и объектом исследования, однако со стороны исследователя
целесообразно придерживаться определенной последовательности постановки
задач (рис. 2.7).
Первая
задача
Вторая
задача
Третья
задача
Рис. 2.7. Алгоритм ранжирования задач исследования [12]
• выявление, уточнение, углубление, методологическое
обоснование сущности, природы, структуры изучаемого
объекта.
• анализ реального состояния предмета исследования,
динамики, внутренних противоречий развития во
времени и пространстве.
• разработка основных возможностей преобразования
предмета исследования, моделирование, опытноэкспериментальная проверка.
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]