Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Естественнонаучная картина мира. Организация и проведение семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. Учебно-методическое пособие
.pdf
Р.С.Зарипова, А.Р.Хасанова, В.Р.Махубрахманова
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА:
Организация и проведение семинарских
занятий и самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое пособие
Набережные Челны, 2016
2
УДК 50(075.8)
ББК 20
З - 34
Печатается по решению редакционно-издательского
совета ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный
педагогический университет»
Рецензенты:
Смирнова А.В. – кандидат биологических наук, доцент,
ФГБОУ ВО «НГПУ»
Каюмов А.Т. – доктор философских наук, профессор,
Набережночелнинский институт КФУ
З - 34 Зарипова, Р.С. Естественнонаучная картина мира.
Организация и проведение семинарских занятий и
самостоятельной работы студентов: учебно-методическое
пособие / Р.С. Зарипова, А.Р. Хасанова, В.Р. Махубрахманова
– Набережные Челны: «НГПУ», 2016. – 63 с.
Учебно-методическое пособие составлено с учетом
Федерального государственного образовательного стандарта
высшего образования по направлению подготовки
«Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»)
ISBN - нет
©Зарипова Р.С.,2016
©Хасанова А.Р.2016
©Махубрахманова В.Р.2016
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие .................................................................................. …
Часть 1. Организация самостоятельной работы
студентов……………………………………………………………..
1.1. Использование материалов рабочей программы…………………….
1.2. Рекомендации по работе с учебной и научной литературы…….
1.3. Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям………
1.4. Организация самостоятельной работы у студентов,
обучающихся по заочной форме обучения……………………
1.5. Рекомендации по написанию сообщения с презентацией……….
ЧАСТЬ 2. Задания для подготовки к семинарским занятиям
и организации самостоятельной работы ................... …………..
2.1. Возникновение и развитие естественных наук………………..
2.2. Научные революции в области физики ……………………………………
2.3. Самоорганизация в открытых системах. Основные
принципы синергетики…………………………………………
2.4. Современная астрофизическая картина мира………………...
2.5. Достижения современной химии ………………………………………………….
2.6. Биологическая картина мира. Эволюция жизни на Земле………
2.7. Человек: соотношение биологического и социального…………..
2.8. Достижения современной молекулярной биологии и
генетики…………………………………………………………
2.9. Биосфера и цивилизация ………………………………………………………………
Использованная литература ..........................................................
Приложения ......................................................................................
4
5
9
9
9
10
12
13
14
14
18
21
24
29
34
39
43
45
57
58
Предисловие
В длинных столбцах
удостоверенных фактов и
общепринятых мер и весов вот где надо искать красоту.
О Генри
Учебно-методическое пособие «Естественнонаучная
картина мира. Организация и проведение семинарских
занятий и самостоятельной работы студентов» составлено
для обучающихся по направлению подготовки
«Педагогическое образование».
Цель данного пособия – помочь студентам усвоить
программный материал, сформировать у них умение работать
с научной и методической литературой, творчески подходить
к организации учебного процесса.
Содержание учебно-методического пособия определено
требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования,
направление подготовки «Педагогическое образование». При
его разработке были использованы электронный учебник
«Концепции современного естествознания» (Зарипова Р.С.,
2008) и другие источники, полный перечень которых
приводится в списке использованной литературы.
В учебно-методическом пособии представлены
основные вопросы современного естествознания, раскрыты
важнейшие понятия по курсу. Также в пособии даны задания
по всем темам курса, в ряде случаев приведены методические
материалы, необходимые для выполнения соответствующих
заданий. В некоторых темах имеются задания разной
сложности, что позволяет учитывать индивидуальные
возможности и степень подготовленности студента. Для
5
проверки усвоения студентами основных вопросов по
изучаемой дисциплине в конце тем приводятся тестовые
задания, вопросы для самопроверки.
Современное образование базируется на интеграции
естественнонаучного и гуманитарного знания. Интеграция
обусловлена тем, что студенты должны видеть
необходимость с одной стороны рационального, с другой
стороны образного отражения окружающего мира и места
человека в этом мире, понимать различие между точными
знаниями и верой, уметь анализировать и самостоятельно
оценивать некритические и иногда тенденциозные
интерпретации наблюдаемых явлений.
«Естественнонаучная картина мира» представляет
собой фундаментальную дисциплину, которая принимает
участие в формировании особого типа мировоззрения,
основанного на достижениях современной науки. Ценность
дисциплине «Естественнонаучная картина мира» придает то,
что в отличие от большинства вузовских предметов она
носит интегративный характер. Подобная
структурированность материала позволяет студенту не
только расширить собственный кругозор, но и обусловливает
осмысленный, комплексный подход к действительности, учет
всех ее взаимосвязей.
Основу современной естественнонаучной картины мира
составляют концепции (теории, законы, модели, гипотезы,
эмпирические обобщения), которые в основном возникли в
ХХ веке. Однако, к современным концепциям естествознания
могут быть отнесены и те положения, на которых базируется
современная наука, к примеру периодический закон
Д.И. Менделеева, генетические законы Г. Менделя,
электромагнитная теория Дж. Максвелла. В курсе
естественнонаучной картины мира освещаются пути
познания человеком природы и самого себя.
6
Цель дисциплины: формирование интеллектуальной
личности, способной получить и осмыслить знания по
истории возникновения и развития естествознания от истоков
до современного состояния; понять культурно-историческое
значение естественнонаучного мировоззрения; понять
общенаучную роль естествознания.
Основные задачи курса:
- изучение и понимание сущности фундаментальных
законов природы, являющихся основой современной
физики, химии и биологии;
-формирование у студентов научного мировоззрения
через знакомство с ведущими естественнонаучными
принципами, законами и теориями;
-формирование понимания необходимости интеграции
гуманитарной и естественнонаучной культур на основе
целостного взгляда на мир.
«Естественнонаучная картина мира» не является
механическим соединением традиционных
естественнонаучных курсов (физики, химии, биологии, и
т.д.). Основой изучаемых разделов дисциплины являются
основные естественнонаучные концепции и их философское
содержание, которые обеспечивают целостное представление
о явлениях природы на различных уровнях (физическом,
химическом, биологическом).
Формируемая компетенция. Во время образовательного
процесса у студента должна сформироваться общекультурная
компетенция способность использовать
естественнонаучные и математические знания для
ориентирования в современном информационном
пространстве. Формирование вышеуказанной компетенции
основано на инструментальных (навыки управления
информацией) и системных (способность применять знания
на практике) способностях. Они формируются при
7
выполнении следующих учебных, учебно-исследовательских
Наименование составляющих
компетенции
Формы и способы контроля
Знание и воспроизводство
фундаментальных естественнонаучных
понятий, основных принципов, законов
и концепций современного
естествознания, задач и возможностей
научного метода, его специфику
Тестирование; проверка
заданий для самостоятельной
работы; опрос на семинарских
занятиях; контрольные
работы
Умение ориентироваться в
современных естественнонаучных
исследованиях, способность
анализировать полученную из разных
источников информацию
естественнонаучного содержания,
оценивать ее соответствие нормам
подготовка сообщений,
анализ представленных
преподавателем цитат и
отрывков из научнопопулярной литературы;
участие в дискуссиях,
«попперовские» дебаты
и практических задач:
-поиск релевантных материалов в библиотеках и в сети
Интернет;
-решение задач, сформулированных преподавателем;
-составление таблиц, схем, позволяющих в наглядной
форме представить результаты систематизации информации;
-подготовка презентаций с использованием
оборудования;
-обмен вопросами и информацией с другими
студентами;
-анализ конкретных ситуаций;
-изложение аргументов в устной и письменной форме.
Сформированность компетенции проявляется а) на
уровне воспроизводства знаний и б) на уровне оперативного
применения знаний в ситуациях, связанных с учебно-
производственной деятельностью и проверяется разными
формами и способами (табл.)
Виды контроля сформированности компетенции
8
научной достоверности и
объективности
Применение полученных знаний в
профессиональной деятельности.
составление интеллект-карт;
опрос на семинарах
Часть 1. Организация самостоятельной работы
студентов
1.1. Использование материалов рабочей программы
Изучение естественнонаучной картины мира начинается
с ознакомления с содержанием рабочей программы
дисциплины (РПД). РПД в электронном и бумажном видах
представлена в библиотеке вуза. Рекомендуем обратить
особое внимание на ожидаемые результаты, приведенные в
перечне знаний и умений, которые студент должен
приобрести в ходе изучения данного предмета, на содержание
вопросов к текущему контролю знаний.
1.2. Рекомендации по работе с учебной и научной
литературой
Работа с учебной литературой - это, прежде всего,
изучение новых понятий и определений из лекций, словаря
терминов, написание краткого конспекта. Проработка
лекционного материала и основных терминов поможет лучше
понять и усвоить курс. Усвоение понятий из лекций и словаря
терминов, как правило, проверяется в ходе текущего контроля
и на зачете/экзамене.
Некоторые общие рекомендации по изучению
литературы:
1) цель написания конспекта по дисциплине - формирование
информационной компетентности - поиск, отбор, анализ
учебного материала. Эти метапредметные умения являются
обязательными для любого специалиста с высшим
9
образованием, вне зависимости от выбранного направления
подготовки;
2) написание конспекта должно быть творческим и должно
быть направлено не на копирование - переписывание текста
из источников, а на смысловое чтение и краткое изложение
своими словами содержания ответа. Копирование и
заучивание неосмысленного текста не имеет познавательной
и практической ценности;
3) при работе над конспектом возможно появление вопросов,
с которыми уместно обратиться к преподавателю в ходе
семинаров или в индивидуальном порядке;
4) при работе над терминами необходимо уточнение значений
по словарям, энциклопедиям.
1.3. Рекомендации по подготовке к семинарским
занятиям
Семинарские занятия нацелены на закрепление
изученного материала, развитие умений и навыков
подготовки докладов, сообщений (познавательные
общеучебные и логические универсальные учебные действия
-УУД), приобретения опыта устных публичных выступлений,
ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых
положений (коммуникативные УУД), а также для контроля
преподавателем степени подготовленности студентов по
изучаемой дисциплине. Подготовку к семинарскому занятию
рекомендуется осуществлять в следующем порядке:
1) проанализировать план семинарского занятия;
2) прочитать конспект лекции и материал по учебной
литературе;
3) найти определения ключевых понятий;
4) написать небольшие конспекты к каждому вопросу
семинарского занятия;
5) решить задания теста (при их наличии);
10
6) по согласованию с другими студентами группы выбрать
один вопрос и подготовить по нему устное сообщение и
презентацию.
Семинар начинается со вступительного слова
преподавателя, формулирующего цель занятия и
характеризующего его основную проблематику. В ходе
семинара предполагается свободный обмен мнениями по
избранной тематике: обсуждаются ключевые понятия,
рассматриваются намеченные вопросы, возможен просмотр
фрагмента фильма по теме семинара. Основная часть
семинара - заслушивание сообщений студентов. Сообщение
является самостоятельной работой, студентом анализируются
и обобщаются публикации по заданной тематике,
вырабатывается и обосновывается собственная позиции
студента в отношении рассматриваемой проблемы.
Подготовка сообщения требует приложения достаточно
кропотливых усилий: необходимо изучить широкий круг
первоисточников, монографий, статей, проанализировать и
обобщать. Рекомендуемое время сообщения - 7-10 минут. К
оцениванию выступления обычно привлекаются студенты.
Основные критерии следующие: а) соответствие содержания
и темы выступления; б) свободное изложение материала и
ответы на вопросы; в) качество презентации. Сообщения
заканчиваются рефлексией. В заключительном слове
преподаватель подводит итоги обсуждения, где указывает на
достоинства и недостатки сообщения. При подготовке к
семинару студенты могут обратиться к преподавателю за
консультацией: график работы преподавателя имеется на
кафедре.
Во второй части учебно-методического пособия указаны
ключевые понятия, вопросы для рассмотрения и обсуждения,
задания для самостоятельной работы, представлен список
литературы для подготовки к семинарам. Кроме указанных
11
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]