Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Естественнонаучная картина мира. Организация и проведение семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. Учебно-методическое пособие
.pdf
а) 46 хромосом в клетках; б) объем мозга более 1500 см3;
Человек
Человекообразные
обезьяны
1
Восторг
А
страх
2
Симпатия
Б
депрессия
3
Радость
В
ужас
4
Подъем
Г
отвращение
5
Чувство безопасности
Д
ненависть
6
Любовь
Е
расстройство
Сознательное
Бессознательное
в) развитые надбровные дуги ; г) хватательный тип стопы ;
д) расширенный таз; е) наличие подбородного выступа ; ж) 48
хромосом в клетках ;з) S -образный позвоночник; и)
теплокровность; к) наличие плаценты; л) развитие жаберных
щелей в эмбриогенезе; м) объем мозга до 500 см3.
2. Проведите попарную антагонистическую
группировку эмоций:
3. Соотнесите перечисленные характеристики с их
принадлежностью к сознанию и к бессознательному:
1) конкретное, образно-визуальное; 2) формальнологическое; 3) вторичные мыслительные процессы;
4) свобода комбинаций знаков и образов; 5) формализация.
6) абстрактное, концептуальное; 7) неформальная логика; 8)
образное; 9) символическое; 10) первичные мыслительные
процессы; 11) синтаксическая связность; 12) сновидения,
фантазии.
4. Проанализируйте таблицу «Психические различия мужчин и
женщин». Приведите примеры.
42
Мужчины
Женщины
Новаторство
Консерваторы
Играют большую роль в
изменении среды
Хранители «домашнего
очага»
Суждения отличаются большей
логикой, способны к абстракции
Преобладают эмоции в
суждениях, конкретны
Способны на сверхусилия
Более устойчивы и
выносливы
Обладают более жесткой
Характерна лабильная
Играют большую роль в поиске и
приобретении информации
Играют большую роль в
сохранении и трансляции
информации
Обладатели высокого
творческого потенциала
Более консервативны
Общественная
система
Обезьяны
Первобытные
люди
Организация
Управление
Половое поведение
Отношения между
матерью и
потомством
Игры
5. Сравните поведенческие особенности обезьян и
первобытного человека
43
Обмен информацией
Литература
1. Алексеев В.П. Становление человечества. - М. 1984.
2. Бунак В.В. Род Нomo, его возникновение и последующая
эволюция. - М.,1980.
3. Савченко В.Н., Смагин В.П. Начала современного
естествознания. Концепции и принципы. - Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2006.
5.Антропогенез.ру (достающее звено) [электронный ресурс]
URL: http://antropogenez.ru/zveno/
6.http://www.si.edu/guides/russian.htm - сайт Смитсоновского
музея в Вашингтоне, его естественнонаучная коллекция,
происхождение человека
2.8. Достижения современной молекулярной
биологии и генетики
Цель: рассмотреть механизмы воспроизводства живых
систем, сформировать представления об основных
достижениях молекулярной биологии и генетики.
1. Дать определения ключевых терминов:
Ген. Геном. Генотип. Фенотип. Гомозигота. Гетерозигота.
Репродукция. Хромосома. Мутация. Клонирование.
Модификация.
2. Вопросы для повторения.
1. Каковы особенности развития биологии на современном
этапе?
2.Что является предметом изучения генетики, генной
инженерии, молекулярной биологии, биохимии, биоэтики?
3.Перечислите основные уровни живого.
4. Когда и как расшифровали генетический код?
44
5. Биосинтез белка – как он происходит? Приведите пример.
Признак
ДНК
РНК
1 .Место локализации
2.Строение мономера
3.Азотистые основания
4.Количество цепей
5. Функции
6. Как классифицируются мутагены?
7. Как проявляются молекулярно-генетические механизмы
изменчивости?
4. Подготовить сообщения с презентациями на темы:
1. Реальная польза и потенциальный риск генных технологий
2. Классификация наследственных заболеваний и
перспективы их лечения.
3. Ричард Докинз как популяризатор генетики.
4. Биоэтика: основные задачи.
5. Задания для самостоятельной работы
1. Какие наиболее значимые открытия и достижения в
области молекулярной биологии произошли в 20-21 веке?
Укажите имена учѐных, с которыми они связаны.
2. Принцип, именуемый «бритвой Оккама» (сформулирован в
XIV в. англ. философом У. Оккамом) предлагает: «Не
умножай сущностей без надобности». Попытайтесь
привести примеры использования либо нарушения этого
принципа в различных учениях в биологии.
3. Дайте сравнительную характеристику ДНК и РНК.
4.Решите генетические задачи:
«Если у отца первая группа крови, у матери - четвертая, то
45
какие группы крови возможны у детей этой пары?»,
«Муж гетерозиготен по резус-фактору, жена- резусотрицательна. Какие прогнозы можно дать этой паре?»
«Голубоглазая женщина с 3 группой крови (ее родители имели
третью группу крови) вышла замуж за кареглазого мужчину со
2 группой крови (его отец имел голубые глаза и первую группу
крови). Какие могут родиться дети?»
Литература:
1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2011.
2. http://www.nkj.ru/archive/articles/14128- Генетически
модифицированные организмы (В. Кузнецов, докт. биол.
наук, А. Баранов, канд. биол. наук, В. Лебедев, канд. биол.
наук) Журнал "Наука и жизнь" [электронный ресурс].
2.9. «Биосфера и цивилизация»
Цель: Ознакомление с трудами выдающихся русских
ученых-философов, представлениями о «ноосфере».
1. Дайте определения ключевых понятий:
Живое и косное вещества. Биокосное и биогенные вещества.
Биом. Устойчивость. Стабильность. Экологический кризис.
Рациональное природопользование. Экологический
императив. Техносфера.
2. Вопросы для повторения.
1. Какие экологические законы Вы знаете?
2. Назовите основные звенья «пастбищных» и «детритных»
цепей.
3.Назовите 4 фундаментальных типа экосистем, выделяемые
в современной экологии?
4. Человек и биосфера - «друзья» или «враги»?
5.Назовите основные экологические проблемы
современности.
46
6. Кто и где впервые применил термин «ноосфера»?
7. Назовите вклад В.И. Вернадского в разработку концепции
ноосферы.
8. Почему В.И.Вернадский сравнивает деятельность разума
человека с геологической силой?
9. Являются ли отходы всегда опасными для природы?
10.Назовите несколько положений «Концепции устойчивого
развития»
3. Подготовить сообщение с презентацией на тему:
1. Технологическая цивилизация и еѐ влияние на биосферу.
2. Космос, биосфера и человек.
3. Будущее человечества: что нас ждет? (по прогнозам
ученых Римского клуба).
4. Задания для самостоятельной работы
1. Прочитайте представленную ниже статью Ярослава
Коробатова «Шокирующие подробности эксперимента
«Биосфера-2». Перечислите, какие недочеты обнаружились
в ходе эксперимента «Биосфера-2». Подумайте, можно ли
устранить эти погрешности? Готов ли человек к
колонизации Марса?
На днях на Землю после годовой (!) экспедиции на
МКС вернулся российско-американский экипаж в составе
Михаила Корниенко и Скотта Келли. Ни «Роскосмос», ни
НАСА не скрывали, что эта длительная миссия ничто иное,
как репетиция полета на Марс. По расчетам отправка десанта
на Красную планету может состояться в течение ближайших
15-20 лет. Полет Келли и Корниенко должен был дать ответ
на главный вопрос: возможно ли защитить организм
космонавтов от космической радиации в течении 15месячного перелета на соседнюю планету? По итогам
годовой миссии медики отрапортовали о том, что решили эту
задачу. Значит путь к колонизации Луны и Марса открыт? Но
47
не все так просто. Как только космонавты покинут орбиту
Земли, их могут подстерегать опасности, которые сейчас
ученые не в состоянии просчитать. Яркой иллюстрацией на
эту тему стал знаменитый эксперимент «Биосфера-2»,
который проходил в США в начале 90-х годов.
На создание замкнутой экологической системы в
пустыне Аризона миллиардер-энтузиаст Эдвард Баас
потратил 200 миллионов долларов. Цель эксперимента:
понять сможет ли человек жить в искусственно созданной
среде. Грандиозный опыт ставился как раз с прицелом на
колонизацию Марса или на создание убежищ на Земле в
случае глобальной экологической катастрофы. «Биосфера-2»
состояла из павильонов с разными климатическими зонами
(тропический лес, пустыня, океан, саванна, мангровые
заросли), ее населили более чем тремя тысячами
представителей флоры и фауны.
48
В одном из павильонов проекта. Фото: University of Arizona
49
Комплекс зданий проекта «Биосфера -2». Фото:
FACEBOOK
«Мы ели самих себя»
Экипаж полностью герметичной гигантской капсулы
состоял из ученых топ-класса, это вам не «Дом-2»! Когда
эксперимент начинался, многие думали, что колонисты
уходят на 2-летние райские каникулы. Однако восьмерке
ученых пришлось балансировать на грани жизни и смерти.
Поначалу колонисты были увлечены исключительно
экспериментом.
- Только тут я впервые осознала, что являюсь частью
биосферы, - рассказывала Джейн Пойнтер. - И это вовсе не
абстрактные слова. Углекислый газ, который я выдыхала,
поглощали листья батата. Мы так много ели батата, что в
конце концов у меня кожа стала оранжевой от него. И
углерод из этого батата снова становился частью меня.
Можно сказать, я ела один и тот же углерод раз за разом. Посути, я ела саму себя.
Спустя несколько недель после начала эксперимента
обнаружилось, что содержание кислорода в атмосфере
капсулы по непонятным причинам падает. И через несколько
месяцев должно наступить кислородное голодание.
Впоследствии выяснилось, что проектировщики не учли, что
большое количество кислорода будут поглощать бактерии,
которых оказалось очень много в специально завезенной
плодородной почве. Кроме того, кислород реагировал с
бетонной облицовкой внутри «Биосферы» и оседал на стенах
в виде карбоната кальция.
Колонисты могли рассчитывать, что их спасут зеленые
«легкие» - деревья из тропической зоны. Вдобавок они
каждый клочок земли засадили быстрорастущими
растениями, чтобы увеличить фотосинтез. Но обнаружился
50
еще один прокол создателей комплекса. Они не
предусмотрели такого явления, как ветер. А без регулярного
раскачивания стволы деревьев становились хрупкими и
ломкими. Периодически зеленые деревья, на которые
молились ученые, с треском падали, ломая все вокруг...
Из-за повышения концентрации углекислого газа
начался падеж животных. Вымерло большинство обитателей
фермы, исчезли все насекомые-опылители. Зато в
неимоверных количествах развелись муравьи и тараканы.
Спустя 16 месяцев после начала эксперимента уровень
кислорода упал настолько, что люди стали задыхаться по
ночам, когда из-за темноты выработка кислорода растениями
прекращается. Днем же они испытывали состояние
хронической апатии и усталости. В один прекрасный момент
врач Рой Уолфорд поймал себя на том, что не может сложить
в уме два двузначных числа. Только тогда колонисты
запросили помощь Большой Земли и им, вопреки условиям
эксперимента, стали закачивать под купол кислород.
Другим шокирующим событием для экипажа стал
голод. В один прекрасный день заведующая фермой Джейн
Пойнтер призналась, что весь их сельскохозяйственный
комплекс может обеспечить колонию продуктами только на
83 процента от планируемого рациона. Эти расчеты
появились у нее еще за несколько месяцев до старта проекта,
но врач Рой Уолфорд убедил Джейн молчать о своих
опасениях.
Дело в том, что Уолфорд разработал теорию продления
жизни на основе ограничения калорийности питания (при
условии, что организм, тем не менее, получает все жизненно
необходимые вещества). И, пользуясь случаем, доктор хотел
провести в рамках проекта «Биосфера-2» еще и собственный
эксперимент. Его лабораторные мыши, которым
калорийность сократили на 50 процентов, жили вдвое
дольше. Но с людьми все оказалось гораздо сложнее...
51
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]