Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Электроника и наноэлектроника введение в направление. Хрестоматия
.pdf
Н.В. Карлов, Н.Н. Кудрявцев
К ИСТОРИИ ЭЛИТНОГО
ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слово «инженер», введенное в русский язык Феофаном Прокоповичем при Петре Великом, восходит к латинскому «ingenium» – «остроумное изобретение» и по своей исходной сути означает творца новых жизненных благ и умений, новых орудий труда и нового оружия
для войны и охоты, новых приспособлений и сооружений, средств
транспорта и способов развлечения...
это творец новых товаров и услуг.
В свою очередь, слово «элита», ставшее у нас затасканно модным в
последнее десятилетие, через французское «elite» восходит к латинскому «electus» и означает отборную, лучшую часть чего-то, рассматриваемого как коллектив, большая группа или совокупность предположительно функционально одинаковых сочленов.
Наконец, «образование
трудно определимое. Отнюдь не претендуя на исчерпывающую его
интерпретацию, имея в виду конкретную область интересов, затрагиваемую в настоящей статье, образование можно определить как регулярный способ передачи людям, в первую очередь входящим в жизнь
молодым, набора стандартных навыков, знаний и умений, необходимых
человеческому сообществу и востребуемых им. Природа знания
такова, что носители его поневоле немногочисленны. Трудно судить о
временах доисторических, но на заре письменной истории человечества образованность означала принадлежность к элите. В древности
правильное по тем временам образование давало своим носителям статус существ высшего порядка, обладающих сакральными знаниями
небесной воли и
Среди прочих умений сакрализировалось и инженерное искусство.
Легко привести примеры из истории европейской цивилизации, иллюстрирующие сказанное. Могучий кузнец и искусный оружейник Гефест-Вулкан обожествлялся в классической древности греками и латинянами. В титулатуру римских императоров со времен Юлия Цезаря
входило звание «верховный понтифик». И сейчас римский
божественного умения.
» – понятие очень глубокое и как таковое
Говоря более понятно, инженер –
папа, т.е.
171
первосвященник западных христиан, именуется понтификом, а время
его правления – понтификатом. Учитывая, что слово «понтифик» в переводе с латыни означает «мостостроитель», ясно, какое место занимали именно в силу профессиональной подготовки образованные инженеры в элите древнего мира. <…>
Карлов Н.В., Кудрявцев Н.Н. К истории элитного инженерного
образования // Вестник
Российской академии наук. Т. 70. – № 7. –
С. 579–588 (2000).
172
Е.А. Евстифеева, С.В. Рассадин,
С.И. Филиппченкова, С.В. Иванов
ИНЖЕНЕР XXI ВЕКА:
КОНВЕРГЕНЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ,
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
И СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
В СИТУАЦИИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ
<…>
Инженер XXI в. – ключевая и знаковая фигура в социальном пространстве современной России. Она соизмеряется с наличной магистралью ее оптимального развития. В сфере производства – это подъем
реального сектора на базе локомотивных отраслей хозяйства – атомной
промышленности, авиакосмического, информациионного, машиностроительного комплексов, энергетики, биоинженерии и нанотехнологий, инновационных разработок (сверхпроводящие, трансформационные
, оптические материалы, кристаллургия, микротехника, био-, гео-,
экотехнологии), а также оптимизации механизмов рефинансирования
предприятий, активизации внутреннего рынка, обуздания утечки капиталов и интеллектуальных ресурсов, жесткого контроля экспорта минерального сырья, металлов, гармонизации налоговой политики, видоизменения инвестиционной культуры и др.
Профессиональный инженерный труд сегодня сопровождается
быстрой трансформацией социальных и технологических практик.
констатируют отечественные исследователи, необходимо готовить будущего инженера к быстрому восприятию и переработке больших объемов информации в процессе профессионального обучения
бует, в свою очередь, ускоренной профессиональной адаптируемости к
новым видам знания, к новой конфигурации профессиональной, личностной и социальной идентичности инженера.
Т.В. Карлова отмечает, что «важнейшие задачи модернизации образования определяются как формирование духовно богатой, интел-
53
Как
. Это тре-
53
Пфаненштиль и др. 2014: 81.
173
лектуальной, высоконравственной личности; развитие целостного
научного мировоззрения, культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство...»
54
Узкоспециализированная подготовка инженера сегодня уязвима как
для глобального проекта «общества, основанного на знаниях», так и
для двух комплементарных целей образования – ориентации процесса
обучения на предельно широкое развитие самого человека и раскрытия
у него широких возможностей когнитивного поиска и максимально
объемного кругозора. <…>
В XXI в. фигура инженера в полной мере раскрывается в
ных и профессиональных ситуациях принятия решений в условиях
риска и неопределенности
55
. В связи с этим возрастает интерес к про-
социаль-
блеме разработки моделей принятия решения, в том числе психологопедагогических, позволяющих преодолеть рост узкой специализации и
прикладной прагматизм инженерного мышления. Как известно, акт
принятия решений включает три основных этапа: поиск информации,
поиск и нахождение альтернатив (в том числе их изобретение) и выбор
наилучшей из группы альтернатив. Этот сложный, трудоемкий и творческий процесс восходит к высокому профессиональному уровню и
требует анализа профессиональной социализации, когнитивных и личностных способностей, поведенческих паттернов инженера в актах
принятия решений.
Сегодня в сфере гуманитарного знания и науки широко обсуждается возникший в начале XXI в. антропогенный кризис, нарушение зако
на техно-гуманитарного баланса. Суть закона заключается в гармонизации технически ориентированного инженерного интеллекта и гуманитарного мышления, ориентированного на антропологические и социальные ценности
56
. Это актуализирует проблему гармонии/конвер-
генции личностных и профессиональных качеств инженера, что позволит предотвратить превосходство инженерного интеллекта над гуманитарным. Нарушение такого баланса в менталитете инженера представляет угрозу безопасности жизнедеятельности, экологии и влечет за
.
-
54
Карлова 2013: 68.
55
Тягунов 2001: 72–79.
56
Назаретян 2012.
174
собой многомерные конфликты искусственного и естественного, которые могут стать стержнем глобальных проблем к середине XXI в.
Процесс принятия решений у современного инженера теоретически
идентифицируется нами через призму неклассической модели принятия решений. Как известно, классическая теория принятия решения
ориентируется на «рационального субъекта», сосредоточенного на решении замкнутых задач, когда все альтернативы
действия и их последствия являются достаточно известными. Ситуация неопределенности в
данном случае носит поверхностный характер, и действия в таких
условиях отличаются очевидной предсказуемостью. Формирующаяся
сегодня неклассическая теория принятия решений, интегрирующая
классическую модель принятия решений и комплементарную ей психологическую теорию принятия решений, ориентирована на решение
задач, которые принято называть
открытыми. Здесь глубинная неопределенность требует от субъекта нелинейного креативного подхода к
разворачивающейся ситуации, когда ни возможные альтернативы, ни,
тем более, их последствия заранее не известны. Поиск вариантов решения в таких ситуациях представляет собой творческий процесс, что
требует наличия таких когнитивных, субъектных и личностных качеств, как расширяющаяся профидентичность, нелинейное
мышление,
рациональность, склонность к риску, креативность, рефлексивность,
личностная ответственность, коммуникабельность, развитое экологическое и правовое сознание
57
. Обучение современного инженера навы-
кам принятия решений в условиях риска и неопределенности инициирует развитие этих качеств и позволяет достичь баланса гуманитарного
и технического знания в инженерном мышлении.
На современном этапе в понятие «инженер» включается достаточно широкий круг профессий, объединенных квалификационными требованиями, подготовка по которым осуществляется в рамках
программ
инженерного образования. Инженерная деятельность всегда направлена на превращение естественного в искусственное. Кроме того, данный
вид деятельности реализуется через перманентный перенос достижений науки в производственную практику. Инженерная деятельность
рождается вследствие исторического развития потребностей матери-
57
Тягунов и др. 2012.
175
ального производства и непосредственно связана с формированием
технических наук. Последнее отличает собственно инженерную деятельность от чисто технической; таким образом, инженерный труд всегда связан с инновациями. <…>
Евстифеева Е.А., Рассадин С.В., Филиппченкова С.И., Иванов С.В.
Инженер XXI века: конвергенция личностных, профессиональных и
социально значимых компетенций в ситуации принятия решения //
Власть. – 2014. – № 9. – С. 32–36.
176
ЧАСТЬ IV
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
«ПРОМЫШЛЕННАЯ
(СИЛОВАЯ)
ЭЛЕКТРОНИКА»
ПАСПОРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«СИЛОВАЯ ЭЛЕКТРОНИКА» 05.09.12
Шифр специальности:
05.09.12 Силовая электроника
Формула специальности
Научная специальность, объединяющая исследования по теории и
практике использования электрических и электромагнитных процессов в силовых, полупроводниковых преобразователях и технических
устройствах на их основе и отличающаяся использованием электронных приборов в качестве основных, силовых элементов структуры
преобразователей. Исследования в рамках специальности проводятся
с
целью совершенствования теоретической и технической базы преобразовательных устройств, создания новых преобразователей, систем их автоматики, управления и защиты, обладающих высокой
энергетической эффективностью, технологичностью, безопасностью
в эксплуатации, удовлетворяющих требованиям по защите окружающей среды.
Области исследований
1. Разработка научных основ создания схем и устройств силовой
электроники, исследование свойств и принципов
элементов схем и устройств.
2. Теоретический анализ и экспериментальные исследования процессов преобразования (выпрямления, инвертирования, импульсного,
частотного и фазочастотного регулирования и т.п.) в устройствах силовой электроники с целью улучшения их технико-экономических и
эксплуатационных характеристик.
3. Оптимизация преобразователей, их отдельных, функциональных
узлов и элементов.
4. Математическое и схемотехническое моделирование
вательных устройств.
функционирования
преобразо-
179
5. Разработка научных подходов, методов, алгоритмов и программ,
обеспечивающих адекватное отражение в моделях физической сущности электромагнитных процессов и законов функционирования
устройств силовой электроники.
Отрасль наук: технические науки (по специальности не рассматриваются работы соискателей, в которых решаются проблемы технологического совершенствования электронных приборов и интегральных
сборок).
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]