Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебные проекты в развивающем образовании. Методическое пособие
.pdf
61
национально-региональную специфику (обычаи, традиции, декоративноприкладное искусство, фольклор, детские игры и забавы, праздники народного
календаря и др.), позволяющую повысить познавательный интерес школьников
к национальной культуре. Примерами таких проектов могут быть:
«Национальная кухня», «Народный костюм», «Художественная обработка кожи
(лозы, дерева, кости и т.п.)» и др.
В-шестых, важным условием организации проектной деятельности детей
этого возраста является максимально возможное дидактическое,
информационное и материальное обеспечение: «Все, что нужно для проекта,
должно быть в наличии к моменту его запуска!». Так, в ряде школ в классных
комнатах организуются специальные места для хранения всего того, что может
потребоваться при выполнении проекта: энциклопедии и справочники,
природный материал, приборы, иллюстрации и пр. («Центр обогащения
содержания образования», «Уголок проектной деятельности» и др.).
Технологический инструментарий проектной деятельности младшего
школьника представлен наглядными средствами (таблицы, схемы, списки,
памятки), например:
список вопросов для подготовки выступления,
памятки «Как подготовиться к презентации», «Роль родителей»,
схемы-звездочки «Этапы проекта», «Критерии проекта», «Что нужно для
проекта?»,
диаграммы (паукограммы) для отслеживания хода выполнения проекта,
таблицы для оценивания идей, для планирования времени и ресурсов и др.
Примерные проекты младших школьников
Нововведениями в проектном обучении можно считать большое
количество видов проектов.
Традиционными проектами в начальной школе являются проекты «Моя
семья» и «Наш класс», назначение которых – способствовать созданию
классного сообщества. Помимо них, дети охотно включаются в проекты общего
62
содержания. например, «Олимпиада в Сочи», «День Великой победы», «День
космонавтики» и т.п.
Проекты учебной направленности также вызывают значительный интерес
у детей, а возможность последующего использования результатов повышает
учебную мотивацию: «Задачник по математике», «Классный словарик»,
«Страны Западной Европы» и др.
Личностно значимая тематика проектов, например, «Хронология семьи»,
«Домашний питомец», «История Великой Отечественной войны в историях
наших семей» и т.п., также вызывает эмоциональный отклик у младших
школьников и способствует нравственному воспитанию.
В начальной школе используются исследовательские проекты, например,
«Изучение транспортной ситуации в районе школы», «История возникновения
названий улиц». «Вулкан» и др. Предлагая школьникам исследовательские
проекты, важно не отождествлять их с учебными исследованиями. Дело в том,
что обе эти важные и нужные для развития ребенка технологии все-таки
существенно различаются по своим целям и этапам, а поэтому организуются поразному. Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла, а
целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления,
истины, открытие новых закономерностей и т.п. Проект – это замысел, план,
реализация плана, а исследование – процесс выработки новых знаний, истинное
творчество. Следовательно, реализуя исследовательские проекты, необходимо
брать за основу алгоритм и правила проектной технологии.
63
Проект «День космонавтики»
Общая характеристика проекта
Возрастная группа учащихся: 4 класс.
Педагогическая задача: предоставить учащимся практику в разработке
достаточно крупного проекта, предусмотреть возможность реализации
различных интересов и видов деятельности школьников.
Тип проекта:
• по предметно-содержательной области: предметный. Предмет:
окружающий мир,
• по продолжительности: 3 недели,
• по числу участников: от 10 до 25 человек школьников,
• характер контактов: в процессе работы над проектом школьники
объединяются в группы по 3 – 4 человека,
• по месту выполнения: занятия внеурочной деятельности и домашняя
работа,
• по доминирующему виду деятельности ученика: практико-
ориентированный и информационный.
Задача проекта: снять видеофильм, посвященный Дню космонавтики.
Возможный потребитель проекта: ученики школы.
Материалы и оборудование: видеокамера, материалы для изготовления
макетов; компьютер с возможностью создания презентаций и текстов, цветной
принтер.
Дидактический и раздаточный материал: комплект тетрадей проектной
деятельности школьников; таблица «Правила мозгового штурма»; образцы
планировочных таблиц, шаблоны выступлений школьников на презентации
проектов; памятки для родителей.
К проекту привлекается взрослый, владеющий технологией монтажа
видеофильма.
64
Образовательные результаты:
Личностные: отношение к самостоятельной деятельности; воспитание
позитивного отношения к Родине; способность к самооценке на основе
критериев успешности деятельности;
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу; учитывать
установленные правила; адекватно воспринимать предложения и оценку
товарищей и взрослых; вносить необходимые коррективы; принимать и
сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в
познавательную; планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области; использовать
предложения и оценки для совершенствования результатов и др.;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
высказывать простые суждения об объекте или окружающих; строить сообщения
в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; определять недостающую
информацию, использовать различные средства поиска и визуализации
информации (в том числе ИКТ) и др.;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе ИКТ и
средства дистанционного общения и др.; учитывать разные мнения и стремиться
к координации; договариваться и приходить к общему решению в том числе и в
ситуации столкновения интересов; договариваться о распределении работы и
сотрудничестве; использовать речь и невербальные средства для презентации
своей работы;
Предметные: история развития космонавтики.
65
Работа над проектом (6 занятий)
Занятие 1.
Задачи занятия:
мотивация к выполнению проекта;
формирование проектных групп;
выдвижение первоначальных идей.
Учитель рассказывает о предстоящем празднике – Дне космонавтике.
Проводит беседу с учащимися с целью выявления имеющихся у них
представлений о развитии знания человечества о космосе с древних времен до
наших дней. В ходе беседы определяет «области знания и не знания» по данной
теме. Особое внимание в беседе учитель уделяет вкладу в освоение космоса
нашей страны. Развивает мотивацию детей на познание неизвестного и
организует в классе дискуссию.
В ходе дискуссии выясняется, что современные дети имеют
незначительные познания по данной теме, поэтому возникает предложение:
узнать больше о постижении и освоении космоса и рассказать об этом всем
ученикам школы. Совместно определяется задача проекта: снять
информационный видеофильм.
Затем инициируется беседа о содержании фильма: какие именно вопросы
будет затрагивать фильм? Возможные ответы детей: Что знали древние люди о
космосе? Что такое Солнечная система и как она устроена? Кто был первым
человеком в космосе? Кто был первым человеком на Луне? Как космонавт
дышит, ест, спит? И т.д. Чтобы охватить в фильме все эти вопросы учитель
предлагает классу разделиться на несколько групп по 3 – 4 человека. Помимо
этого, должны быть определены школьники, которые будут готовить и читать
закадровый текст фильма. Формируются проектные группы.
Члены групп собираются вместе. В проектную тетрадь записывается: тема
проекта, состав группы, общая задача проекта.
Учитель объясняет правила, и в группах организует мозговой штурм.
Каждой группе необходимо выдвинуть несколько идей относительно своего
66
вклада в общий фильм класса. Идеи фиксируются в проектной тетради, соблюдая
правила мозгового штурма.
Занятие 2.
Задачи:
обсуждение критериев проекта;
выбор группами ведущей проектной идеи;
планирование проектного задания.
На этом занятии учитель в ходе общей беседы с классом обсуждает
критерии проекта; критерии будут общими для всех проектных групп. Система
критериев записывается в проектные тетради.
Учитель объясняет школьникам способ оценки идей на основе критериев.
Затем предлагает каждой группе выбрать из массива идей, найденных на
предыдущем уроке, одну идею, которую группа будет реализовывать в проекте.
Начинается работа в группах. В результате каждая группа должна выбрать
ведущую идею и сформулировать проектное задание. Группы записывают
проектные задания в тетрадь. Учитель предлагает группам распределить роли в
работе над проектом; роли также фиксируются в тетради.
На этапе планирования проектного задания группам предстоит как можно
более подробно определить и отразить в таблицах: какие материалы и
оборудование им потребуются, какую информацию следует найти, назначить
ответственных по каждой позиции, определить виды работ и их сроки. Все
планировочные таблицы фиксируются в тетрадях.
Учитель предлагает школьникам приступить к выполнению плана проекта
и при необходимости продолжить работу дома.
Занятия 3 - 4.
Задачи:
уточнение планирования проектного работ;
промежуточные отчеты групп.
67
На этом занятии «неожиданно» для детей выясняется, что были
предусмотрены не все необходимые ресурсы и работы. Учитель предлагает
уточнить планировочные таблицы.
На занятиях организуется выполнение группами проектных заданий: дети
изготавливают макеты, презентации, подготавливают тексты и титры фильма и
т.п.
Занятие 5.
Задачи:
отчеты групп о выполнении проектных заданий;
работа групп над фрагментами закадровых текстов фильма;
подготовка группами выступлений к презентации своих проектов на
основе шаблона.
На этом занятии группы должны завершить работу над своими
проблемами.
Учитель представляет взрослого, который согласился помочь классу
смонтировать видеофильм. Каждая группа демонстрирует свою работу и готовит
фрагмент текста фильма.
Затем начинается подготовка школьников к презентации проекта. На
презентации будут показан общий фильм, а также каждая группа должны
выступить по своей части работы. Учитель знакомит школьников с шаблоном
выступления. Группы начинают работать над текстом выступления.
Занятие 6.
Задачи: организовать:
просмотр видеофильма «День космонавтики»;
выступления групп о работе над своей частью проекта;
самооценивание и рефлексию проектной деятельности;
торжественное подведение итогов выполненного проекта.
Возможные результаты (выходы) проектной деятельности младших
школьников
Альбом
Ауди-подборка
Видеофильм
Газета
Гербарий
Журнал
Книжка—«раскладушка»
Коллаж
Коллекция
Костюм
Макет
Модель
Музыкальная подборка
Плакат
План чего-либо
Рамка для фотографии
Реферат
Серия иллюстраций
Сказка
Справочник
Стенгазета
Сувенир-поделка
Сценарий праздника, утренника,
спектакля
Учебное пособие
Фотоальбом
Наглядные пособия
Настольная игра
Примеры тем проектов младших школьников
Города Золотого Кольца России
День космонавтики
Задачник по математике
Знаменитые люди нашего района
История Великой Отечественной
войны в историях наших семей
История создания памятников в
нашем районе
Чертеж
Экскурсия
Как увидеть время?
Кто такой Петрушка?
Личные коллекции учителей нашей
школы
Москва деревянная
Мусор в городе
Мой домашний питомец
Интересные животные
Наш дом
68
69
Наш школьный двор
Наша безопасность
Наши выпускники
Наши имена
Необычная обычная деревня (на
английском языке)
Озвучивание мультфильма «The
Snow Man»
Организация помощи одинокой
пожилой женщине
Откуда пришли комнатные
растения?
Откуда пришли названия улиц?
План классного уголка
Планирование детского парка
Праздники в США (Англии,
Франции)
Проблема труда и взаимопомощи в
русских народных сказках
Путешествие в семьи народов нашей
страны
Стенгазета
Сувенир в подарок
Сценарий новогоднего праздника
Учебное пособие «Страны Западной
Европы»
Хронология семьи
Школа будущего
Школьные традиции
Школьный словарь
70
Творческие задания
1) Посмотрите видео урока «Наш класс».
Ссылка: http://www.youtube.com/watch?v=CJr7ZraidPc (дата обращения
21.09.2016)
Вопросы и задания:
Является ли данная процедура проектной деятельностью детей? Какие
ошибки допускает учитель? Как правильно можно было бы назвать данную
процедуру? Приведите аргументы в защиту своей точки зрения.
Какие этапы данной работы могут быть организованы как отдельные элементы
(этапы) проектной деятельности школьников (фокусирование). Какие развивающие
эффекты возможны в этом случае?
Для справки: этапы проектной технологии: Выдвижение
первоначальных идей; Выбор лучшей идеи; Планирование
проектного задания; Непосредственное изготовление проекта;
Защита (презентация) проекта; Оценка проекта.
Выберите и разработайте один из этапов проекта на тему «Наш класс»,
учитывая все требования технологии организации данного этапа проектной
деятельности (фокусирование проекта).
2) Посмотрите видео опыта «вулкан».
Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=Qyx7RzSp5Zg (дата обращения
16.01.2017).
Попробуйте разработать такую процедуру подготовки и проведения данного
опыта, которая включала бы элементы проектной деятельности детей. (Подсказка. За
основу возьмите этап выдвижения первоначальных идей и выбор лучшей идеи)
3) Посмотрите скриншот работы «Хронология семьи». Как Вы думаете, каким
образом была организована деятельность учителя и учеников? Возможно ли
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]