Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Специальная педагогика. Учебное пособие
.pdf
Федеральное государственное
образовательное учреждение высшего образования
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
_________________________________________________________________
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Учебное пособие
Составитель — О. В. Липунова
Комсомольск-на-Амуре
Изд-во АмГПГУ
2019
Саратов
Ай Пи Ар Медиа
2019
УДК 159.922
ББК 88.8
С71
Рецензенты:
Ануфриенко Е. В. — канд. психол. наук, доцент кафедры олигофренопедагогики и логопедии
ГОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»;
Дрокова С. В. — канд. психол. наук, доцент кафедры психологии образования
ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет»
С71 Специальная педагогика : учебное пособие / сост. О. В. Липунова. —
Электрон. дан. и прогр. (6 Мб). — Комсомольск-на-Амуре : Изд-во АмГПГУ ;
Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 119 c.
ISBN 978-5-4497-0105-3 (Ай Пи Ар Медиа)
В учебном пособии рассматриваются предмет, цели, задачи, принципы,
методы специальной педагогики, связь специальной педагогики с другими
отраслями научного знания, а также основы дидактики специальной педагогики.
Представлены педагогические системы специального образования лиц с различ-
ными отклонениями в развитии, современная система специальных образовательных услуг.
Предназначено для изучения дисциплины «Специальная педагогика» по
направлению подготовки высшего образования 44.03.03 «Специальное (дефек-
тологическое) образование». Кроме того, учебное пособие будет полезно всем,
кто интересуется данной тематикой.
УДК 159.922
ББК 88.8
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-0105-3 (Ай Пи Ар Медиа)
© Липунова О. В., 2011
© Издательство АмГПГУ, 2011
© Оформление.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2019
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Методические указания по использованию
пособия………………………………………………………………………..4
Содержание разделов дисциплины…………………………………...5
Тема 1. Предмет, цели, задачи, принципы, методы
специальной педагогики, связь специальной педагогики
с другими отраслями научного знания …………………………..7
Тема 2. Основы дидактики специальной педагогики ……...34
Тема 3. Современная система специальных
образовательных услуг ………………………………………………..55
Тема 4. Педагогические системы специального
образования лиц с различными отклонениями в
развитии……………………………………………………………………..81
Тема 5. Профессиональное образование лиц с
ограниченной трудоспособностью ………………………………..104
Глоссарий………………………………………………………………….110
Библиографический список………………………………………….115
4
Методические указания по использованию пособия
Целью изучения дисциплины «Специальная педагогика»
является ознакомление студентов с проблемами,
предметом, задачами специальной педагогики, связью
данной учебной дисциплины с другими научными
областями педагогики и психологии. Целью изучения
данной дисциплины является также формирование у
студентов представлений о теоретических,
методологических основах специальной педагогики,
общих представлений о профессиональной деятельности и
личности педагога системы специального образования.
Важнейшей целью изучения дисциплины является
формирование у студентов представлений об основах
дидактики специальной педагогики, особых
образовательных потребностях и содержании
специального образования, принципах специального
образования, технологиях и методах специального
образования, формах организации обучения и
коррекционно-педагогической помощи, средствах
обеспечения коррекционно-образовательного процесса.
Задачами дисциплины «Специальная педагогика»
выступают:
развитие и формирование у студентов представлений,
знаний о предмете, задачах специальной педагогики,
теоретических и методологических основах
дисциплины;
изучение предметных областей специальной
педагогики и ее связи с другими науками;
изучение педагогических систем специального
образования лиц с различными отклонениями в
развитии, основных принципов и методологических
подходов в работе с лицами, имеющими нарушения
психического развития;
анализ современных приоритетов в развитии системы
специального образования;
расширение студентами представлений в области
изучаемого предмета посредством самостоятельной
работы по изучению литературных источников по
дисциплине, подготовки рефератов, докладов;
5
получение студентами необходимых прикладных умений
и навыков применения полученных знаний по теории и
истории специальной педагогики посредством
выполнения практических заданий по дисциплине.
В ходе изучения дисциплины «Специальная
педагогика» студенты должны:
демонстрировать знания о предмете, объекте,
задачах специальной педагогики, истории развития
специальной педагогики, о методологических основах
специальной педагогики, ее взаимосвязи с другими
областями знаний;
знать основы дидактики специальной педагогики,
особые образовательные потребности и содержание
специального образования, принципы специального
образования, технологии и методы специального
образования, формы организации обучения и
коррекционно-педагогической помощи, средства
обеспечения коррекционно-образовательного
процесса;
знать современную систему специальных
образовательных услуг;
показать умения самостоятельно изучать и
перерабатывать содержание литературных источников
по изучаемой проблеме.
В системе педагогических знаний специальная
педагогика является базовой дисциплиной. Курс
специальной педагогики призван обеспечить понимание
специалистами содержание профессиональной
деятельности и личности педагога системы специального
образования.
Контроль качества усвоения материала
осуществляется в виде зачета. На зачет выносятся
контрольные задания по темам. С целью успешного
выполнения контрольных заданий необходимо:
ознакомиться с названием темы, планом изложения
материала, теоретическими сведениями; ответить на
контрольные вопросы, выполнить контрольные задания,
опираясь на представленные в пособии теоретические
сведения, рекомендуемые литературные источники.
6
Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Предмет, цели, задачи, принципы, методы
специальной педагогики, связь специальной педагогики
с другими отраслями научного знания. Объект, предмет,
цель и задачи специальной педагогики. Место
специальной педагогики в структуре педагогического
знания. Предметные области специальной педагогики и
ее связь с другими науками. Основные категории
специальной педагогики. Основные принципы
специальной педагогики как науки. История развития
специального образования и специальной педагогики
как системы научных знаний.
Тема 2. Основы дидактики специальной педагогики.
Особые образовательные потребности и содержание
специального образования. Принципы специального
образования. Технологии и методы специального
образования. Формы организации обучения и
коррекционно-педагогической помощи. Средства
обеспечения коррекционно-образовательного процесса.
Профессиональная деятельность и личность педагога
системы специального образования.
Тема 3. Современная система специальных
образовательных услуг. Медицинская абилитация и
реабилитация. Медико-социально-педагогический
патронаж. Медико-социальная профилактика и ранняя
комплексная помощь. Дошкольное образование ребенка с
ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Школьная система специального образования.
Тема 4. Педагогические системы специального
образования лиц с различными отклонениями в развитии.
Образование лиц с нарушениями умственного развития.
Специальное образование детей с трудностями в обучении
(задержкой психического развития). Система
специального образования лиц с нарушениями слуха.
Специальное образование лиц с нарушениями зрения.
Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.
Система специализированной помощи детям с нарушениями
функций опорно-двигательного аппарата(страдающим
7
церебральным параличом). Педагогическая помощь детям с
комплексными нарушениями в развитии.
Тема 5. Профессиональное образование лиц с
ограниченной трудоспособностью. Профессиональная
ориентация, система профессионального образования лиц
с ограниченной трудоспособностью, их социальнотрудовая реабилитация. Социально-педагогическая
помощь в социокультурной адаптации лицам с
ограниченными возможностями жизнедеятельности и
здоровья.
Тема 1. Предмет, цели, задачи, принципы, методы
специальной педагогики, связь специальной педагогики
с другими отраслями научного знания
План:
1. Объект, предмет, цель и задачи специальной
педагогики. Ее место в структуре педагогического
знания.
2. Предметные области специальной педагогики и ее
связь с другими науками.
3. Основные категории специальной педагогики.
4. Основные принципы специальной педагогики как
науки.
5. История развития специального образования и
специальной педагогики как системы научных
знаний.
Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи
специальной педагогики. Ее место в структуре
педагогического знания
Специальная педагогика — это наука, изучающая
сущность, закономерности, тенденции управления
процессом развития индивидуальности и личности лица с
ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в
специализированных индивидуальных методах воспитания
и обучения. В настоящее время в научном и социальном
8
контексте используются как синонимы для обозначения
одной области педагогики термины «Специальная
педагогика» и «Коррекционная педагогика». Специальную
педагогику определяют как теорию и практику
специального образования лиц с отклонениями в
физическом и психическом развитии, для которых
образование в обычных педагогических условиях,
определяемых существующей культурой, при помощи
общепедагогических методов и средств, затруднительно
или невозможно.
Объектом специальной педагогики является
специальное образование лиц с особыми
образовательными потребностями как социокультурный,
педагогический феномен.
Субъектом изучения и педагогической помощи,
оказываемой в системе специального образования,
является человек с ограниченными возможностями
здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого
особые образовательные потребности.
Предмет специальной педагогики - теория и практика
специального образования, что включает в себя изучение
особенностей развития и образования человека, имеющего
ограниченные возможности жизнедеятельности,
особенностей его становления и социализации как
личности, а также использование этого знания для
нахождения наилучших путей, средств, условий, которые
обеспечат коррекцию физических или психических
недостатков, компенсацию деятельности нарушенных
органов и систем организма и образование такого
человека в целях его социальной адаптации и интеграции
в общество и обеспечения ему возможности максимально
независимой жизни.
Имея с общей педагогикой единую конечную цель достижение развивающейся личностью социализации и
самореализации, специальная педагогика подчеркивает в
этой цели сущностный для человека с ограниченными
возможностями жизнедеятельности смысл: достижение им
максимально возможной самостоятельности и независимой
жизни как высокого качества социализации и предпосылки
для самореализации.
Основная цель специальной педагогики — выявление и
преодоление недостатков в развитии личности ребенка,
9
исправление функциональных нарушений психической
деятельности, поведения, личности.
Специальная педагогика имеет и систему целей, без
достижения которых невозможна ни социализация, ни
самореализация человека с ограниченными возможностями.
К числу целей более общего уровня относятся: коррекция
недостатка, его компенсация педагогическими
средствами; абилитация (применительно к младенческому
и раннему возрасту) и реабилитация, в первую очередь
социальная и личностная.
Реабилитация (согласно определению Комитета
экспертов ВОЗ) – это применение комплекса мер
медицинского, социального, образовательного и
профессионального характера с целью подготовки или
переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его
функциональных способностей. Наряду с данным
используется термин реадаптация.
Применительно к детям раннего возраста с
отклонениями в развитии применяют термин «абилитация»,
так как в отношении раннего возраста речь может идти
не о возвращении способности к чему–либо, утраченной в
результате воздействия патогенного фактора, а о
первоначальном ее формировании.
Достижение этих целей специальной педагогики
становится возможным тогда, когда достигнуты
конкретные цели обучения и воспитания, образования в
целом, т.е. когда налицо положительные результаты
коррекции и компенсации недостатка. Например, для лиц
с нарушениями зрения - это овладение специальными
средствами чтения и письма, ориентировки в
пространстве; для неслышащих лиц – это овладение
навыками восприятия устной речи по чтению с губ
говорящего и с использованием остаточного слуха и др.
К специфическим конкретным целям можно отнести и
компоненты личностной реабилитации - воспитание
чувства собственного достоинства, преодоление чувства
малоценности, маргинальности или завышенной
самооценки, формирование адекватных форм социального
поведения и некоторые другие.
Для достижения указанных целей специальная
педагогика решает целую систему задач:
10
изучает педагогические закономерности развития
личности в условиях ограниченных возможностей
жизнедеятельности;
в соответствии со структурой нарушения и социально-
личностными условиями его проявления определяет
коррекционные и компенсаторные возможности
конкретного человека с конкретным нарушением;
определяет и обосновывает построение педагогических
классификаций лиц с ограниченными возможностями
здоровья и жизнедеятельности;
изучает закономерности специального образования,
существующие педагогические системы образования лиц
с ограниченными возможностями, прогнозирует
возникновение и развитие новых педагогических
систем;
разрабатывает научные основы содержания
образования, принципы, методы, технологии,
организационные условия специального образования;
разрабатывает и реализует образовательные
коррекционно-педагогические, компенсационные и
реабилитационные программы образования лиц с
ограниченными возможностями;
изучает и осуществляет процессы социального и
средового адаптирования, абилитации и реабилитации,
интеграции лиц с ограниченными возможностями на
различных ступенях жизненного цикла человека;
разрабатывает и реализует программы профориентации,
профконсультирования, профессиональной подготовки,
социально-трудовой адаптации лиц с ограниченной
трудоспособностью;
взаимодействует с социальной педагогикой по всем
проблемам, относящимся к людям, имеющим
ограниченные возможности жизнедеятельности и
выходящим за рамки общепринятого социокультурного
стандарта;
исследует, разрабатывает и реализует педагогические
средства и механизмы профилактики возникновения
нарушений развития;
совместно с общей педагогикой разрабатывает и
реализует концепцию интеграции в образовании и
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]