Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения. Учебное пособие

В подростковом возрасте нарушения поведения могут приобретать противоправный характер (кражи, угоны автомобилей с целью «покататься», участие в групповых преступлениях). В конфликтных ситуациях они склонны к примитивным истерическим реакциям, демонстративному суицидальному поведению. Исключение безнадзорности и попустительства способствует частичному созреванию эмоционально-волевых качеств личности, появлению новых социальных интересов и сглаживанию у части подростков к юношескому возрасту психопатических черт, что улучшает их адаптацию.

обусловливают трудности в принятии решений, а принятое решение порождает новое беспокойство со стремлением немедленно претворить решение в жизнь. Прочитанное и услышанное оказывает на них большее впечатление, чем непосредственно воспринятое. Отсюда типичная для психастении мнительность, бесплодная умственная работа, мучительный самоанализ. Неудовлетворенность потребности в самореализации и самоутверждении порождают почти постоянное недовольство собой и пониженную самооценку. Повышенная ранимость и уязвимость, неуверенность в себе и склонность к сомнениям обусловливают непереносимость всяких перемен в привычном жизненном укладе, трудности адаптации в новом обществе. Будучи деликатными и тактичными в общении, психастеники нередко раздражают окружающих, бывают трудны своим гиперкомпенсаторным педантизмом, назойливостью, формализмом, навязчивыми перерасспросами и перепроверками. Структурирование психастенической психопатии происходит в пубертатном возрасте, однако, и в более раннем возрасте можно обнаружить характерные психастенические радикалы, имеющие, как правило, наследственно-конституциональную природу.

Поступление в школу предъявляет требования к одной из наиболее чувствительных сфер личности психастеника — чувству ответственности. Ситуации повышенной ответственности, возложенной на ребенка родителями в форме заботы о младших братьях и сестрах либо в форме воспринятых им завышенных ожиданий со стороны родителей, касающихся успеваемости, служит источником постоянного опасения не оправдать доверие, потерять любовь и внимание родителей, что играет существенную роль в становлении психастенического характера. Как правило, эти дети имеют достаточные способности для хорошей учебы, но их успеваемость страдает из-за неуверенности, излишнего волнения при устных ответах, медлительности и ненужных, не позволяющих уложиться во время, перепроверок при выполнении письменных работ. Они долго включаются в деятельность и с трудом отрываются нее.

раздражительность и гневливость, которые переходят в еще большее уныние. Серьезные неудачи могут привести к суициду, к которому по выходе из депрессии подросток относится с критикой, а порой и с недоумением. Снижение фона настроения сопровождается отказом от школьных занятий, потерей прежних интересов, разрывом дружеских связей. Социальная активность, увлеченность сменяются пассивностью, бездеятельностью. Появляются не свойственные ранее ипохондричность, мнительность, мысли о собственной неполноценности. Особенно тяжело переживаются ситуации коренной ломки прежнего жизненного стереотипа. Периоды подавленности длятся 1-2 недели и сменяются обычным состоянием или фазой подъема, когда циклоид превращается в гипертима — общительного, активного, продуктивного, легко наверстывающего то, что было упущено в депрессивной фазе. Однако периоды подъема встречаются реже и бывают не такими яркими.

вызывает реакцию горя, собственные обиды помнятся долго, сопровождаются пассивным протестом. Прямая агрессивность не типична — «нехорошие», с точки зрения ребенка, люди не вызывают ненависти, но категорически лишаются любви. В периоды подъема настроения дети полностью преображаются и очень напоминают гипертимов.

Их восприятие окружающего мира искажено, внимание избирательно направлено на интересующие их вопросы, за пределами которых они равнодушны и рассеянны. Мышление автономно, отрешено от действительности, тяготеет к символике, малопонятным теоретическим построениям. Логические построения причудливы за счет неожиданных парадоксальных комбинаций, составляемых на основе нетрадиционных признаков, что приводит к неожиданным выводам, чаще нелепым, но временами высокопродуктивным и оригинальным, особенно в абстрактно-теоретических науках. В то же время символичность суждений может сочетаться с пустым резонерством. Эмоциональные реакции часто совершенно неожиданны и неадекватны, поскольку определяются не конкретной ситуацией, а глубоко субъективными факторами. Одна из главных черт шизоидов — недостаточность актуализации прошлого опыта. Волевая сфера также развита чрезвычайно односторонне. Внушаемость и легковерность сочетаются с выраженным упрямством и негативизмом, пассивность и бездеятельность в житейских вопросах — с предприимчивостью, энергичностью в достижении субъективио значимых целей. Моторика их угловата, своеобразна, лишена гармоничности и пластичности. Движения манерны, вычурны, мимика и жесты парадоксальны, речь и интонации неадекватны содержанию высказываний, почерк неразборчив. Иногда недостаточность общей моторики может сочетаться с совершенством и одаренностью, касающимися тонких двигательных актов (живопись, музыка, лепка).