Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Преодоление алалии и задержки речевого развития у детей. Метод сенсорно-интегративной логотерапии. Конспекты занятий
.pdf
Занятие № 8. «Среда обитания»
Игра «На горе»
Задачи: развитие слухового и зрительного восприятия,
умения употреблять предложный падеж, дифференцировать
предлоги.
Оборудование: настольный фонтан со световыми
эффектами, игрушки: горная коза, орел, як, лама, панда.
Содержание: ребенку необходимо расселить животных
«на горе», назвав их.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Сегодня мы
вновь отправимся в путешествие, чтобы узнать, кто где
живет. Наша первая остановка – горы. Кто живет на горЕ? На
горЕ живет лама. Кто это?».
Речевой материал для активизации: горная коза, орел,
як, лама, панда. Для высокого уровня – фраза: «Лама живет на
горе».
Игра «На ферме»
Задачи: развитие обонятельного и тактильного
восприятия, игротерапия, развитие глагольного словаря.
Оборудование: сенсорный поднос с сеном, пшеном,
черным пластилином, синей
шерстью, игрушечная
мельница, лопата, топор,
ведерко, различные домики
(гляняные, с корой,
деревянные). Резиновые
игрушки: коза, петух, гуси,
собака, фермер, пугало.
Содержание: ребенку необходимо расселить животных
«на ферме», назвав их; затем выполнять символические
действия с игрушками: рубить, молоть, доить и пр.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Теперь мы на
ферме. Понюхай, как пахнет сено. Что это? Его жуёт коза. А
кто это клюёт пшено? Петух! Помоги фермеру рубить дрова,
51
что тебе для этого нужно? А из пшена получается мука. Вот
мука в ведре. Чтобы пшено стало мукой, его нужно на
мельнице молоть».
Речевой материал для активизации: коза, петух, гуси,
собака, фермер, пугало, дом, жуёт, клюёт, молоть, рубить,
доить, косить. Фраза: «Коза жует сено. Коза живет на ферме».
Игра «В пустыне»
Задачи: развитие тактильного восприятия, игротерапия,
развитие глагольного словаря, навыка употребления
предложного падежа, развитие познавательной
деятельности.
Оборудование: жёлтый подогретый песок, игрушечные:
змея, игуана, агама, суслик, жук, пальмы.
Содержание: ребенку необходимо расселить животных
«на ферме», назвав их.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Потрогай,
какой тёплый песок. Это пустыня. Здесь иногда растут
пальмы. Вот пальма. И вот пальма – пальмы. Здесь живет
агама. Смотри, какая страшная, ух! Кто это?».
Речевой материал для активизации: змея, игуана, агама,
суслик, жук, пальма – пальмы, песок.
Игра «В тайге»
Задачи: развитие тактильного восприятия, игротерапия,
развитие глагольного словаря, навыка употребления
предложного падежа, развитие познавательной
деятельности, вырабатывается навык употребления простой
фразы.
Оборудование: сенсорный
поднос с искусственной
травой, зеленой мишурой,
муляжами грибов и ягод,
деревьев и кустов, кора
деревьев, синие марблс;
игрушечные животные:
куница, лиса, мишка, белка,
волк, бизон.
52
Содержание: ребенку необходимо расселить животных в
«тайге», назвать их.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Вот мы в
тайгЕ. Кто тут живет? Вот мишка в воде рыбу ловит. Мишка
ест рыбУ, а еще любит малинУ. Кто это?»
Речевой материал для активизации: куница, лиса, мишка,
белка, волк, бизон. Для высокого уровня: «Мишка живёт в
тайге».
Игра «В доме»
Задачи: развитие тактильного восприятия, игротерапия,
развитие глагольного словаря, навыка употребления
предложного падежа, развитие познавательной
деятельности, вырабатывается навык употребления простой
фразы.
Оборудование: маленький кусочек ковролина,
деревянная мебель, игрушечные животные: собака, киска,
хомяк, попугай; игрушечная косточка, рыбка, капуста.
Содержание: ребенку необходимо расселить животных в
«доме», назвать их, покормить.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Наконец мы
дома. Кто тут живет в домЕ? Собака. Что она грызет. КосточкУ.
А что киса ест? РыбкУ. А что ест хомяк? КапустУ».
Речевой материал для активизации: собака, киска, хомяк,
попугай. Для высокого уровня – фраза: «Собака ест косточку.
Собака живет в доме».
53
Занятие № 9. «Цветы»
Игровое упражнение «Букашки»
Задачи: развитие тактильных и проприорецептивных
ощущений, обонятельного восприятия, дифференциация
звуков речи, дифференциация форм единственного и
множественного числа.
Оборудование: детская ванна, наполненная соцветиями
настоящих цветов; резиновые модели жуков и мух; жуки и
мухи, свалянные из шерсти.
Содержание: ребенок усаживается в ванну с цветами,
доставая насекомых, называет их.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Ух, ты, сколько
цветов! Муся залез туда! И ты залезай! Понюхай, как пахнут
цветы! Ой, кто здесь?! Муха! Она летает: «ззз». Еще муха! Кто
это? Жук. Он жужжит: «жжж»...»
Речевой материал для активизации: муха, жук, мухи, жуки.
Игра «Маковое поле»
Задачи: развитие тактильных ощущений, мелкой моторики,
дифференциация форм единственного и множественного
числа.
Оборудование: черный пластилин, искусственные маки
(связанные, свалянные из шерсти и пр.).
Содержание: ребенку предлагается «сажать» маки в
пластилин и называть эти цветы.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Засадим
маковое поле. Вот мак. Сажай. Еще мак. Вот маки!»
Речевой материал для активизации: мак-маки, вот, сюда,
еще.
Игра «Посадка цветов»
Задачи: развитие тактильных и обонятельных
ощущений, мелкой моторики.
54
Оборудование: небольшие горшки для цветов, марблс,
земля для комнатных цветов, маленькая лейка, срезанные
настоящие цветы: лилия, пион, мимоза (любые другие цветы
с простыми названиями по сезону).
Содержание: ребенку предлагается «сажать» цветы в
горшки, соблюдая последовательность действий: посадил
семечко (марблс), закопал землей (бобами), полил, вскопал,
вырос цветок.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Вот горшки.
Вот земля, вот семя. Сажай семя в землю. Ты посадил,
получились посевы. Поливай. Вот так, полил. Смотри, выросла
мимоза».
Речевой материал для активизации: семя, земля, мимоза,
пион, лилия и другие названия цветов; в пассивный словарь:
посадил, полил.
Игра «Узнай по запаху»
Задачи: развитие обонятельного восприятия,
активизация произнесения простых слов.
Оборудование: натуральные цветы: лилия, мимоза;
искусственные цветы.
Содержание: ребенку предлагается с закрытыми глазами
понюхать цветы, определить пахнет или не пахнет, а также
различить цветы по запаху и назвать.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Вот цветы
настоящие, живые. А эти искусственные, их сделал человек.
Эти пахнут. Понюхай. А эти, пахнут? Нет, не пахнут. Это
мимоза. Она пахнет вот так. Это лилия, понюхай. Покажи, где
мимоза, а где лилия? Теперь закрой глаза и понюхай. Пахнет?
Что это? Сделай букет из тех цветов, которые пахнут».
Речевой материал для активизации: да, нет, пахнет - не
пахнет, букет, лилия, мимоза.
Игра «Букет»
Задачи: эстетическое развитие, активизация произнесения
простых слов, развитие мотивации к деятельности.
Оборудование: любые живые цветы разных цветов,
красивые ленты.
55
Содержание: ребенку предлагается сделать букет для
мамы, собрав цветы и обвязав их лентой.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Вот цветы. А
вот Муся сделал из цветов букет для мамы. Сделай и ты! Что
получилось? (букет)».
Речевой материал для активизации: букет.
Игровое упражнение «Цветочные ряды»
Задачи: развитие тактильного, обонятельного восприятия,
хромотерапия, развитие слоговой структуры слова.
Оборудование: хризантемы разных цветов, большая миска с
водой.
Содержание: ребенку предлагается отрывать соцветия от
хризантем и проговаривать слоги.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Отрываем с
Мусей белый цветок и произносим слог «бук». Отрываем
красный цветок и произносим «куб»…».
Речевой материал для активизации: слоги; в пассивный
словарь – названия цветов.
Игра «Цветочные коробки»
Задачи: развитие тактильного, обонятельного восприятия,
хромотерапия, активизация простой фразы.
Оборудование: хризантемы разных цветов, цветные
коробки или миски с цветной водой в соответствии с цветом
хризантем.
Содержание: ребенку предлагается сортировать цветы по
коробкам или мискам с цветной водой.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Помоги Мусе
разложить цветы в нужные коробки. Этот куда? Сюда. А этот?
Где красный? Вот»
Речевой материал для активизации: сюда, вот, так. Эту
сюда.
Игра-сказка «Три медведя»
Задачи: развитие слухового восприятия,
дифференциация уменшительно-ласкательной формы
знакомых существительных.
56
Оборудование: кукольный театр «Три медведя», букеты и
венки из цветов.
Содержание: ребенку предлагается собирать цветы «на
поляне» в букеты, примерять венки на голову. Затем
взрослый предлагает ребенку пройти в воображаемый домик,
где его встречают «Три медведя», ребенок дарит каждому по
букету.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Посмотри,
какая поляна, сколько цветов вокруг! Собери цветы в букеты.
Вот большой букет. А вот маленький букетИК. Вот венок.
Примерь, вот так. Еще венок. Ой, смотри избушка, посмотри,
кто там живет? Кто там? (взрослый говорит низким тембром,
как «папа-медведь»). Что это у тебя? (букет). Подари мне,
пожалуйста, и скажи: «На букет!». Взрослый также озвучивает
разным тембром медведицу и медвежонка, побуждая ребенка
и им подарить букеты нужного размера.
Речевой материал для активизации: букет, букеты,
венок, венки, «на, букет».
Упражнение «Необычное рисование»
Задачи: развитие мелкой моторики, творческой
активности, обонятельного восприятия.
Оборудование: белые листы, свежие лепестки красной
розы.
Содержание: ребенку предлагается рисовать, выдавливая
сок из лепестков роз.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Нарисуй маме
рисунок. Вместо красок рисовать будем лепестками. Вот так».
57
Занятие № 10. «Весна»
Игра «Весна пришла»
Задачи: развитие тактильного и обонятельного
восприятия, мелкой моторики, активизация произнесения
простых слов.
Оборудование: сенсорная коробка с сиреневым рисом,
смешанным с лавандой, внутри: сапоги, лужа, сосулька, почки,
птица, синица, гнездо, яйца разноцветные (как будто разных
птиц).
Содержание: ребенку предлагается из сенсорной коробки
доставать игрушки или картинки по теме и называть их.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Вот пришла
весна. За окном – сосульки. Вот такие. Вместо снега – лужи.
Вот лужа. Еще лужа. Получились – лужи. На деревьях – почки.
Где они? Вот почки…Что за окном? За окном весна!»
Речевой материал для активизации: сапоги, лужа, сосулька,
почки, птица, синица, гнездо, яйца, вот, весна.
Игр «Легче – тяжелее»
Задачи: развитие тактильного восприятия, мелкой
моторики, активизация произнесения простых слов,
познавательной активности.
Оборудование: весы с двумя платформами, природный
материал: ветки, камни, шишки и пр. (лучше, если ребенок
самостоятельно с родителями соберет материал во время
прогулки).
Содержание: ребенок взвешивает разный природный
материал на весах, сравнивая вес.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Это весы. Что
это? (весы). Будем взвешивать твои находки. Это камень. Что
это? (камень). Это ветка. Что это? (ветка). Клади на весы.
Камень опустился, значит, он тяжелый. Тяжелее ветки. А
ветка – легкая. Легче камня. Что легче? (ребенок показывает
или говорит).
58
Речевой материал для активизации: весы, камни, ветки,
семя и пр.; в пассивный словарь: легкий - тяжелый.
Игра «Ароматные находки»
Задачи: развитие тактильного и обонятельного
восприятия, мелкой моторики, активизация произнесения
простых слов, познавательной активности.
Оборудование: коробка с морской солью, кожура
апельсинов, сушеные лимоны, шишки, камни, анис, корица.
Содержание: ребенку предлагается в коробке с морской
солью искать ароматные предметы, называть их, нюхать.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Весной много
запахов. Муся принес коробку с запахами. Вот кожура.
Понюхай. Ах, как пахнет! Вот корица. Что это? (корица).
Понюхай! Ах, как пахнет! А это камни. Понюхай. Не пахнут!
Нет, не пахнут!»
Речевой материал для активизации: соль, корица, анис,
камни, шишки, лимоны; ах, пахнет; нет.
«Ароматный массаж»
Задачи: развитие тактильного и обонятельного
восприятия, проприорецептивных ощущений, атрибутивного
словаря.
Оборудование: связанные метелочки из розмарина и еловых
веток.
Содержание: ребенку делается игровой массаж с помощью
розмарина и еловых веток.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Муся
предлагает поиграть в метелки. Понюхай, как пахнут. Вот по
Мусе поводили: Фых-фых! Вот по Ване (имя ребенка)
поводили: фых-фых! Эта метелочка – колючая. А эта – нет.
Мягкая».
Речевой материал для активизации: звуковой жест «фых-
фых»; в пассивный словарь: мягкий-колючий.
59
Игра «Весенний лес»
Задачи: развитие тактильного и слухового восприятия,
операции классификации, активизация простых слов,
дифференциация предложно-падежных форм.
Оборудование: сенсорный поднос «весенний лес» с
животными: птицы, заяц, лиса, белка, енот; аудиозапись
пения птиц.
Содержание: ребенку предлагается расселить животных в
сенсорной коробке «весенний лес»: птичек посадить в гнездо,
зайку – в нору, лису -в нору, белку – в дупло, енота – в реку.
Педагог, проговаривая фразы, голосом выделяет окончания и
предлог «в».
Примерное содержание беседы с ребенком: «Муся
приглашает погулять в весенний лес. Слышишь, птицы поют!
Слушай. Вот и лес. Вот птички. Где они живут? В гнездЕ.
Посади их В гнездо. Кто это? (птички). Где они живут? (в
гнезде или тут). Это енот, живет В рекЕ. Это белка, живет В
дуплЕ…».
Речевой материал для активизации: птицы, заяц, лиса,
белка, енот; также, если ребенок не воспроизводит все слово,
нужно добиваться окончания: «е».
Игра «Ароматные покупки»
Задачи: развитие обонятельного восприятия,
познавательной активности.
Оборудование: небольшие крафт-пакеты с наполнителями:
кофе, мята, лимон, ваниль; изображения этих ароматов.
Содержание: ребенку предлагается угадывать ароматное
содержание бумажных пакетов: кофе, мята, лимон, ваниль,
соотнося их с картинками.
Примерное содержание беседы с ребенком: «Муся ходил в
магазин. Вот его покупки. Угадай, что там. Понюхай! Покажи
(скажи), что это?».
Речевой материал для активизации: кофе, мята, лимон,
ваниль, пакет.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]