Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы работы с электронными образовательными ресурсами. Учебное пособие
.pdf
Каждый курс проходит экспертизу внутри вуза, а также со стороны
Ассоциации на соответствие совместно разработанным «Требованиям и
рекомендациям по разработке онлайн-курсов, публикуемых на национальной
платформе открытого образования».
Осенью 2015 года стартовали 4 курса НИУ ВШЭ «Демография», «Общая
социология», «Организационное поведение» и «Теория организации». Общее
число слушателей этих четырех курсов составило более 17 тысяч человек, а уже
в первом полугодии 2016 года общее количество слушателей курсов НИУ ВШЭ
составило более 70 тысяч человек.
В общей сложности на Национальной платформе открытого образования
к июню 2016 года размещено более 90 курсов, число зарегистрированных
слушателей превысило 120 тысяч, в среднем один слушатель записывается на
2-3 курса.
Что дают ООР образовательным организациям?
Во-первых, при помощи ООР происходит демонстрация учебных и
научных программ широкой аудитории.
Во-вторых, привлекается большее количество абитуриентов. И в
конечном итоге, правительства и организации национального масштаба таким
образом показывают образовательную систему своей страны, привлекая
студентов-иностранцев.
Открытые образовательные ресурсы не являются альтернативой
классическому образованию, а лишь средством для получения
разностороннего, глубокого, профессионального образования, так как
большинство обучающихся все-таки предпочитают, чтобы обучение проходило
под руководством опытного преподавателя.
Преподаватели также рассматривают ООР как дополнение к своим
собственным курсам и в качестве поддержки преподавательской деятельности.
Кроме того, ООР может быть способом повышения квалификации для тех, кто
уже получил основное профессиональное образование.
61
Таким образом, ООР – это особый образовательный контент,
позволяющий пользователям Интернета познакомиться с учебными курсами, а
также с другими учебными материалами ведущих университетов и
преподавателей или отдельными элементами этих курсов.
3.4. Контрольные вопросы
1. Что такое открытые образовательные ресурсы?
2. В чем, по вашему мнению, заключается основная причина для
развития отрытых образовательных ресурсов?
3. Кто выступает в качестве разработчиков ООР?
4. В чем заключается роль органов государственного управления в
развитии ООР?
5. Какие поисковые инструменты применимы к поиску ООР?
6. Каковы основные аргументы в пользу создания и использования
открытых образовательных ресурсов?
7. Какое влияние оказывает использование открытых образовательных
ресурсов на развитие системы образования?
8. Каковы перспективы развития открытых образовательных
ресурсов?
9. Могут ли ООР рассматриваться как основной источник или только
как справочный.
10. Какие возможности дает использование ООР различным категориям
пользователей: обучающимся, преподавателям?
11. В чем вы видите причины, препятствующие распространению
движения ООР в России?
12. Из каких основных элементов состоит открытый учебный курс?
13. Какие дополнительные элементы представления учебного материала
рекомендуется использовать?
62
3.5. Практические задания
№
О курсе
Описание
1
Название курса
2 Формат курса
3 Требования
4 Программа курса
5
Результаты
обучения
Задание 1.
Изучите сайт Федерального центра информационно-образовательных
ресурсов (http://fcior.edu.ru/) и ответьте письменно на вопросы:
14. Какие электронные образовательные ресурсы вы хотели бы видеть в
каталоге сайта?
15. Какие информационные сервисы необходимо разместить на
площадке ФЦИОР?
Задание 2.
По ссылке https://openedu.ru/ выберите интересующий вас онлайн- курс.
Заполните нижеследующую таблицу. Пройдите курс и по окончании
предъявите в университете сертификат. Оправдал ли курс ваши ожидания. Если
нет, аргументируйте свой ответ.
Задание 3.
Зарегистрируйтесь по ссылке https://www.coursera.org/browse (платформа
Coursera), выберите ООР, ответьте на вопросы:
1. Находится ли данный курс в свободном доступе, т.е. требует ли
дополнительной регистрации?
нижеследующую таблицу.
2. Какие учебные материалы представлены в данном курсе; заполните
63
№
Форма учебного материала
Отметка о
наличии(да\нет)
Примечания
1
Видеолекция
2
Тест для самопроверки
3
Итоговый ест
4
Задания
5
Ссылки
6
Дополнительные материалы
3. Можно ли скачать архив курс для его дальнейшего самостоятельного
изучения?
4. Предоставляется ли пользователям возможность обсуждения курса в
социальных сетях?
5. Какой документ получат обучающиеся в случае завершения успешного
обучения?
Задание 4.
Зарегистрируйтесь и изучите один-два открытых курса МИТ
(Массачусетский технологический институт) США и ответьте на следующие
вопросы:
1. Какие части, как правило, содержат открытые курсы MIT?
2. Как представлен текст курса – в виде гипертекстовых или PDF
документов?
3. Представлены ли анимационные презентации и демонстрации,
обеспечивающие наглядное представление и легкое восприятие материала?
4. Голосовое сопровождение используется в презентациях или
распространяется на весь текст?
Задание 5.
Изучите 1–2 открытых курсов Высшей школы экономики (ВШЭ)
(Российская Федерация) и ответьте на вопросы:
1. Какие части содержат открытые курсы ВШЭ?
2. Перечислите и опишите элементы курса (конспект лекций, проекты и
примеры, галереи изображений, мультимедийное содержание, задания и
решения, экзамены и решения, онлайн-группа, Интернет учебники и т.д.).
64
Задание 6.
На сайте института ЮНЕСКО по информационным технологиям
http://ru.iite.unesco.org/ зарегистрируйтесь на курс «Открытые образовательные
ресурсы», пройдите обучение, сдайте экзамен и получите сертификат
(бесплатно).
Задание 7.
Напишите эссе на одну из предложенных тем:
1. Перспективы развития открытых образовательных ресурсов в России.
2. Конкурентоспособность российских ООР в мировом образовательном
пространстве.
3. Тенденции в создании открытых образовательных курсов
университетов.
4. ООР как средство повышения самообразования.
5. ООР как средство повышения культуры.
6. Условия, необходимые для успешного развития ООР в России.
7. Российские ООР в процессе формирования общекультурных и
профессиональных компетенций будущего выпускника-бакалавра.
8. Российские ООР в процессе формирования общекультурных
компетенций будущего выпускника-бакалавра.
9. Зарубежные ООР в процессе формирования профессиональных
компетенций будущего выпускника-бакалавра.
10. Зарубежные ООР в процессе формирования профессиональных
компетенций будущего выпускника-бакалавра
11. Мой опыт изучения ООР.
12. Онлайн-образование – это не альтернатива традиционному
образованию.
13. Трудности в освоении зарубежных ООР (с примерами).
65
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Могут ли электронные образовательные ресурсы полностью заменить
традиционные образовательные ресурсы? Аргументируйте свой ответ.
2. Приведите не менее пяти классификаций ЭОР по различным
основаниям.
3. Оцените перспективы развития электронных образовательных
ресурсов в вашем вузе.
4. Соотнесите понятия «электронные образовательные ресурсы» и
«открытые образовательные ресурсы».
5. Классифицируйте ЭОР: по технологии создания, по содержанию, по
среде распространения.
6. Что такое мультимедиа ЭОР?
7. Назовите интерактивные компоненты ЭОР.
8. Какие ЭОР наиболее эффективны. Аргументируйте свой ответ.
9. Какие существенные недостатки ЭОР чаще всего встречаются.
10. Составьте электронный каталог вузов России, предоставляющие
открытый доступ к электронным образовательным ресурсам.
11. Составьте рейтинг российский вузов, предлагающих открытые
образовательные ресурсы по программам высшего образования (основной
критерий – количество доступных открытых образовательных ресурсов).
12. Какие существуют способы поиска электронных образовательных
ресурсов?
13. Назовите три самых распространенных формата электронного
учебника как образовательного ресурса?
14. Назовите режимы работы с образовательными ресурсами ЭБС.
15. Что такое удаленный доступ к ЭБС?
16. В чем преимущество встроенного в ЭБС ридера (средств просмотра
библиотечных источников) по сравнению с его офлайн-аналогами?
66
17. Назовите самые популярные офлайн-ридеры.
18. Доступны ли пользователям ЭБС ресурсы для скачивания?
19. Какими дополнительными сервисами и возможностями можно
дооснастить электронные библиотечные системы?
20. Можно ли копировать тексты со страны книги в используемой вами
ЭБС?
21. Как оформлять ссылки на электронные источники при цитировании?
22. Что такое технология «бесшовного доступа» к ЭБС?
23. В чем заключается идея ограничения использования электронного
контента ЭБС?
24. Что делать, если студент утратил персональный пароль от ЭБС?
25. Как адаптированы электронные ресурсы для людей с ограниченным
возможностяти?
26. Что такое локальные электронные ресурсы.
27. Найдите в сети Интернет и изучите Кейптаунскую декларацию от
14 августа 2015 г. Изложите письменно основные ее положения.
28. Найдите в сети Интернет и изучите Парижскую декларацию
ЮНЕСКО об открытых образовательных ресурсах (1 июля 2012 г.). Изложите
письменно основные ее положения.
29. Каковы особенности открытой модели обучения?
30. Для чего нужны открытые образовательные ресурсы абитуриентам?
31. Для чего нужны открытые образовательные ресурсы студентам?
32. Для чего нужны открытые образовательные ресурсы педагогам?
33. По каким критериям, как правило, производится оценка результатов
изученного онлайн-курса?
34. В нижеследующей таблице представлены некоторые платформы
открытых образовательных ресурсов. Заполните таблицу.
67
№
Ресурс
Финансовые условия
(платно/бесплатно)
Язык
обучения
1
Coursera
2
Khan Academy
3
Learning Space: The Open University
4
University of the People
5
iTunes U
6
FutureLearn
7
World Education University (WEU)
8
Интуит
9
Универсариум
10
Лекториум
35. Каковы основные аргументы в пользу создания и использования
ООР?
36. Какое влияние оказывает использование ООР на развитие системы
образования в России?
37. Составьте персональный каталог электронных образовательных
ресурсов (не менее десяти источников, со ссылками).
38. Продолжите предложение «Полученные знания и умения на
практических занятиях по основам работы с электронными образовательными
ресурсами помогут мне … ». Напишите 4–5 предложений.
39. Я буду использовать ЭОР в своей будущей профессиональной
деятельности, потому что … .
40. Составьте кроссворд по курсу «Основы работы с электронными
образовательными ресурсами».
68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сеть Интернет становится одним из главных источников информации и
знаний для современных студентов по всему миру. Открытые образовательные
ресурсы, создаваемые, в первую очередь, при поддержке ведущих российских и
зарубежных университетов, предоставляют пользователям возможность
использовать образовательные материалы высокого качества.
Развитие ИКТ, электронного, мобильного обучения, а в последнее время
и онлайн-образования, и вместе с ним возрастающее количество открытых
образовательных ресурсов, находящихся в свободном доступе, мотивирует
российские вузы в том числе создавать обучающимся условия адаптации к
готовности рационально использовать эти ресурсы в учебной, а в дальнейшем и
в профессиональной деятельности.
Реализация курса «Основы работы с электронными образовательными
ресурсами» в учебном процессе вуза позволяет автору сделать вывод о том, что
предложенные в курсе теоретический материал и система практических
заданий формируют у обучающихся следующие:
знания:
основных понятий: «электронные образовательные ресурсы»,
«электронная библиотечная система», «открытые образовательные ресурсы»;
основных коллекций электронных образовательных ресурсов;
способов поиска электронных образовательных ресурсов для учебных
целей и целей самообразования в сети Интернет;
возможностей и сервисов электронных библиотечных систем;
примеров мировых электронных образовательных ресурсов.
умения:
применять навыки самостоятельного поиска необходимой
информации/электронных образовательных ресурсов и организации
самостоятельной работы;
69
пользоваться возможностями и сервисами электронных библиотечных
систем;
работать с различными видами электронных образовательных
ресурсов.
владения:
навыками работы с электронными образовательными ресурсами;
основами самоподготовки к учебной и профессиональной
деятельности.
Приобретенные знания, умения и владения становятся основой
самообразовательной деятельности, готовность к которой и умение ее
осуществлять являются важными, неотъемлемыми качествами современного
профессионала любой сферы деятельности.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]