Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы превентологии в молодежной среде. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА
ОСНОВЫ
ПРЕВЕНТОЛОГИИ
В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
Учебное пособие
Рекомендовано методическим советом
Уральского федерального университета в качестве учебного пособия
для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки
39.04.03 «Организация работы с молодежью»
Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2022
УДК 159.9(075.8)
ББК Ю953я73-1
О-753
А в т о р ы:
М. А. Бедулева, З. В. Сенук, А. В. Пономарев, И. С. Крутько,
Н. В. Попова, Е. В. Реймер, Л. Л. Толвайшис, Е. В. Осипчукова
П о д о б щ е й р е д а к ц и е й
И. С. Крутько
Р е ц е н з е н т ы:
ученый совет факультета социальной психологии
НОУ ВО «Гуманитарный университет»
(декан факультета социальной психологии
доктор психологических наук О. Ю. Зотова);
Н. В. Тамарская, доктор педагогических наук, профессор
(Московский педагогический государственный университет)
Основы превентологии в молодежной среде : учебное пособие /
О-753
М. А. Бедулева, З. В. Сенук, А. В. Пономарев [и др.] ; под общ.
ред. И. С. Крутько ; Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации, Уральский федеральный университет. –
Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2022. – 260 с. – Библиогр.:
с. 233. – 30 экз. – ISBN 978-5-7996-3576-3. – Текст : непосредственный.
ISBN 978-5-7996-3576-3
В учебном пособии рассматривается специфика современной науки –
превентологии. Приведена парадигма основ превентологии, анализируются
ее научные основания, принципы работы специалиста-превентолога. Социальные отклонения показаны как объект превентологии, а превентивная деятельность специалистов-превентологов – как профилактика социальных отклонений. Содержание превентивной деятельности освещается в психологическом, педагогическом, проектном аспектах и в аспекте здорового образа
жизни.
Для студентов, изучающих дисциплины «Введение в превентологию»,
«Основные направления превентологической деятельности», а также для преподавателей, специалистов в сфере молодежной политики, руководителей образовательных программ, организаторов профилактических мероприятий.
УДК 159.9(075.8)
ББК Ю953я73-1
ISB N 97 8-5-7996-3576-3
© Уральский федеральный университет, 2022
ОГЛАВЛЕНИЕ
От авторов ............................................................................................................... 4
1. Теоретические основы превентологии в современном мире ................. 6
1.1. Превентология: тезаурус, сущность, отличительные черты .............. 6
1.2. Проблемное поле превентологии и подготовки превентологов ..... 16
1.3. Основные направления превентологической деятельности ............. 35
1.4. Безопасное поведение –
основа превентологических компетенций ........................................... 65
2. Социальные отклонения как предмет превентологии .......................... 90
2.1. Отклоняющееся поведение в молодежной среде:
причины и модели .................................................................................... 90
2.2. Социальные отклонения в поведении и девиации
как предмет превентологии .................................................................. 102
2.3. Отклоняющееся поведение в историческом дискурсе .................... 129
2.4. Аддикции и их профилактика ................................................................ 155
3. Превентивная деятельность специалистов
по профилактике социальных отклонений .................................................. 172
3.1. Психологическое содержание профилактики
социальных отклонений ......................................................................... 172
3.2. Педагогические технологии в работе превентолога ........................ 184
3.3. Проектная организация деятельности превентолога ....................... 200
3.4. Здоровый образ жизни и социальные технологии
его популяризации в рамках превентологии ..................................... 217
Заключение .......................................................................................................... 231
Информационные ресурсы, рекомендуемые для изучения .................... 233
Приложение 1 ......................................................................................................... 234
Приложение 2 ......................................................................................................... 237
Приложение 3 ......................................................................................................... 238
Приложение 4 ......................................................................................................... 249
ОТ АВТОРОВ
В учебном пособии раскрывается специфика новой науки –
превентологии, определяются ее статус, структура, границы и поле
изучения для специалистов по работе с молодежью.
Как наука превентология пока не институционализирована,
а как сфера практической деятельности – слабо дифференцирована. Превентология в молодежной среде – только формирующаяся
область знаний, с небольшим историческим зазором и узким кругом
популяризаторов и последователей. Однако она претендует на широкий и значимый предмет – исследование социальных отклонений
у молодого поколения и работу с ними. Научные данные по социальным отклонениям, их профилактике и коррекции весьма разнообразны, в информационном пространстве можно найти классические работы, неоклассические, околопсихологические публикации,
освещающие отраслевые подходы, попытки свести превентологию
к валеологии, аддиктологии, наркологии, девиантологии. Литературы по собственно превентологии, емкой, немногословной и точной, крайне мало.
Представляемые в учебном пособии материалы знакомят читателя с теоретическими основами, научным статусом, проблемным
полем превентологии; обосновывают, почему именно молодежь
попадает в зону риска; описывают формы социальных отклонений
и профессиональное сопровождение профилактики, факторы защиты молодежи. При этом пособие очерчивает авторское пространство понимания превентологии, воспитывает и развивает читателя. Авторы дают выверенную объективную информацию, позволяя
«неофитам» самостоятельно справляться с массивом предложенных знаний, осмысливать их и делать выводы, работая с кейсами
и заданиями.
В полной мере отражая оригинальную авторскую концепцию
содержания обучения и структурирования основ превентологии,
4
данное пособие является попыткой обобщения материалов, накопленных за десять лет существования кафедры «Организация работы с молодежью» Уральского федерального университета и программы магистратуры «Превентология в молодежной среде». Также
это пособие – своеобразный «путеводитель» для всех причастных
к учебному процессу: его организаторов, студентов бакалавриата,
преподавателей, руководителей структур соответствующего профиля, партнеров-работодателей.
Специалистам, работающим с молодежью, учебное пособие позволит получить обобщенное представление об основах превентологии, систематизировать знания о социальных отклонениях у лиц
данной категории, познакомиться с новыми подходами к взаимодействию с проблемным контингентом.
Подготовил данное учебное пособие коллектив авторов, включающий как преподавателей кафедры «Организация работы с молодежью» Уральского федерального университета, так и специалистов-практиков: М. А. Бедулева, кандидат философских наук, специалист отдела молодежных проектов ГАУ Свердловской области
«Дом Молодежи» (1.3); И. С. Крутько, доктор психологических наук
(Предисловие, 1.1, 1.4, 2.1, 3.1, Заключение); Е. В. Осипчукова, кандидат педагогических наук (3.2); А. В. Пономарев, доктор педагогических наук (1.2); Н. В. Попова, кандидат философских наук
(2.3, 3.4); Е. В. Реймер, старший преподаватель (2.4); З. В. Сенук,
кандидат философских наук (3.3); Л. Л. Толвайшис (2.2).
Увлекательного и полезного вам путешествия в мире новой
науки, наши уважаемые читатели!
5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРЕВЕНТОЛОГИИ
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
1.1. Превентология:
тезаурус, сущность, отличительные черты
Понятийно-категориальный аппарат превентологии социальных отклонений молодежи характеризуется многообразием и широким использованием смежных понятий.
В зарубежных источниках используется единый термин «превенция» (от англ. prevention – предотвращение, предупреждение,
профилактика).
В отечественной литературе наряду с термином «профилактика» часто употребляются термины «предупреждение», «предотвращение», «пресечение». В одних ситуациях термины «профилактика» и «превенция» используются как синонимы, в других термин «профилактика» употребляется исключительно применительно
к сфере предупредительной правоохранительной деятельности,
в третьих термин «превенция» очерчивает широкий круг пресекающих и предотвращающих мер.
В первом случае термин «профилактика» и «превенция» семантически близки, синонимичны и трактуются как недопущение
чего-либо (Т. М. Арзуманян, М. И. Кацук, Г. М. Миньковский).
В самом широком смысле под профилактикой (предупреждением)
различных отклонений в поведении человека понимают процесс,
имеющий целью выявление лиц с отклоняющимся поведением,
определение причин и условий отклонений, поиск путей и способов недопущения и предотвращения отклоняющегося поведения
в целом.
Во втором случае в термины «профилактика» и «превенция»
вкладывается более широкий контекст. Профилактика рассматри-
6
вается как стадия предупреждения отклонений наряду со стадиями предотвращения и пресечения, и тогда под превенцией может
пониматься один из видов предупредительной деятельности, особенностью которой является воздействие на причины социальных
отклонений и на условия, способствующие их появлению, включающий воздействие непосредственно на рискогенные факторы,
порождающие социальные отклонения.
В третьем случае термин «превенция» обозначает предупреждение, предохранение, устранение деструктивных факторов в поведении молодого человека, гуманизацию и гармонизацию отношений с молодежью, развитие у молодежи волевых качеств, обеспечивающих устойчивость к возможности формирования отклонений
в поведении в образовательных учреждениях, в семье, в референтной группе. Превенция – это упреждение, опережение формирования у молодежи отклонений, асоциального поведения, а также оказание соответствующей помощи и поддержки в трудных ситуациях. Превенция позволяет взрослому оградить молодых людей
от негативного влияния окружающей среды посредством формирования у них резистентности, нивелировать наметившиеся отклонения, осуществить поддержку, оказать действенную помощь, принять формирующегося человека таким, какой он есть, а затем оказать ему содействие в стремлении к самосовершенствованию.
В научных источниках по криминологии под предупреждением (профилактикой, превенцией) преступности и иных форм социальных отклонений понимается такое воздействие общества, институтов социального контроля, отдельных граждан на рискогенные
факторы, которое приводит к сокращению и /или желательному изменению структуры отклонений и к несовершению потенциальных отклоняющихся действий. В такой трактовке превенция представляет собой целенаправленное воздействие на рискогенные факторы и детерминанты социальных отклонений в форме работы
индивидуальной, общей и пр.
В социальной педагогике под предупреждением (профилактикой, превенцией) понимают научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные: на предотвращение
7
возможных физических, психологических или социокультурных
обстоятельств, подстерегающих отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска; сохранение,
поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка; содействие ребенку в достижении социально значимых целей и в раскрытии его внутреннего потенциала1. Также важно определить, как соотносятся границы понятий «профилактика» и «воспитание», поскольку включение профилактики в воспитательный
процесс и констатация того, что все можно решить привычными
воспитательными средствами в рамках задач формирования и развития личности, нивелируют саму идею профилактической деятельности. Авторам данного учебного пособия представляется очевидной взаимосвязь общевоспитательных и профилактических задач,
но не их отождествление. Ведущая роль профилактики в воспитании связана с тремя обстоятельствами. Во-первых, ранняя профилактика наиболее эффективна, поскольку она направлена на предотвращение появления или на устранение еще относительно слабых изменений в личности, не успевших сформироваться в стойкую
позицию. Во-вторых, ранняя профилактика наиболее экономична
в силу того, что она является многоцелевой и осуществляется в значительной степени в рамках общевоспитательной работы. В-третьих, ранняя профилактика оставляет резерв времени для дальнейшего предупредительного воздействия, если в нем будет необходимость. При этом меры ранней профилактики играют ведущую роль
в индивидуальной профилактике социальных отклонений молодежи, а воспитательные меры лидируют в общей профилактике.
При профилактическом воздействии граница воздействия обусловлена фактом формирования у молодого человека социальнопсихологической ориентации, свидетельствующей о появлении
у него комплекса отрицательных черт, определяющих инициацию
процесса устойчивой деформации личности; следовательно, нижней точкой отсчета является момент регистрации незначительных
отрицательных характеристик личности, а верхней – факт прояв-
1
См.: Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. Москва : Гардарики, 2006.
С. 17.
8
ления социального отклонения. Между этими точками и располагается временной отрезок, ограничивающий применение ранней
профилактики.
Анализ литературы позволяет сделать вывод о том, что сегодня
нет единого толкования терминов «превенция», «профилактика»,
«предупреждение», «предотвращение» и пр. В рассматриваемом
терминологическом ряду они не исключают друг друга и имеют
много пересечений. Вместе с тем названные термины обладают
самостоятельным смысловым значением, и поэтому при их использовании в научных работах требуется авторское пояснение. В правовой литературе превалирует определение профилактики как самого раннего этапа предупредительной деятельности; в психологической, социально-педагогической литературе профилактика
понимается как создание для личности благоприятной среды развития, гармонизация взаимоотношений человека с окружающим
миром, формирование ценностно-нормативного поля социализации, устранение негативных десоциализирующих влияний. Термин «превенция» обозначает предупреждение саморазрушающего
поведения, создание благоприятных условий для социального развития как сдерживающего фактора появления девиаций, а также
для формирования здорового образа жизни.
Практика превенции отклонений была известна еще за тысячелетия до нашей эры; началом превентологической деятельности
можно считать попытки магов всех мастей предупредить возникновение психических заболеваний и девиантного поведения; для этого применялись охранительные ритуалы, религиозные обряды, амулеты и обереги, магические знаки, заговоры. Постепенно проблемой профилактики психических расстройств и отклоняющегося
поведения начали заниматься врачи. Древние, а затем средневековые представления о профилактике психических болезней,
неадекватного, отклоняющегося от нормы поведения сохранялись
до XIII в., когда стало формироваться новое, гуманистическое,
отношение к психически нездоровым людям. Тогда же был сделан вывод о том, что профилактика и легче, и выгоднее лечения.
В материалах Вашингтонского института медицины указывается,
9
что термин «профилактика» буквально обозначает удержание
от чего-то нежелательного, что может случиться в будущем2.
Однако до середины XX в. зависимость рассматривали как обычное недомогание, обусловленное ненаблюдаемыми психическими
процессами. Такой подход не способствовал выявлению причин
возникновения отклонений и построению теоретического знания
как основы профилактики, генезис различных форм отклонений
не анализировался, данные о профилактике не обрабатывались. Поэтому восстановление приемлемого социального поведения, а тем
более – профилактика социальных отклонений напоминали, скорее, искусство, будучи лишенными научного подхода.
К концу XX в. стало очевидным, что профилактическая деятельность в сфере девиантного поведения должна включать не только медицинские, но и гуманитарные подходы. Поэтому при проведении профилактики девиаций стали использовать гуманитарные
(психология, теология, теософия, философия), социальные (педагогика, социология, экономика, юриспруденция), биологические
(антропология, фармакология) знания и др. Понятие «профилактическое вмешательство» коррелирует с понятием «медицинское
вмешательство» и обозначает любое обследование, лечение и иное
действие, в том числе профилактическое, диагностическое, реабилитационное или исследовательское, выполняемое врачом либо
другим специалистом в интересах конкретного человека. Параллельно развивается профилактическая наука в области зависимого
поведения, появляются научные школы, приводятся в междисциплинарное соответствие классификационные принципы, складывается новый терминологический ряд, создаются образовательные
программы для подготовки специалистов и волонтеров. И. И. Брехман становится основоположником науки о здоровье – валеологии,
он же вводит термин «превентология», обозначая им науку о профилактике, разрабатывает методологию сохранения индивидуального здоровья человека3. На основе своих научных исследований
2
См.: Безопасность образовательной среды / под ред. В. В. Барцалкиной,
Н. Б. Фроловой, В. В. Аршиновой. Москва : МГППУ, 2013. С. 19.
3
См.: Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье. Москва : Физкультура
и спорт, 1990. С. 6.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]