Наш особенный ребенок практический курс для родителей

И помните — эти охотники используют разнообразные уло­вки. Они могут раскидывать сети с блестящими приманками. Особенно хорошо народ клюет на жалость. И они подбра­сывают фальшивую жалость тому, кто может клюнуть. Они задают вопросы с интонацией глубокого сочувствия в расчете на то, что вы будете ловить их, как котенок ловит бантик на ниточке. С блестящими глазами они выслушивают ваши жалобы, пускают слюни, вопрошая о подробностях, а потом с милой улыбкой говорят гадости. Хотя бы раз попадаются все. Зеваки клюют дважды. Но не попадайтесь на эту при­манку в третий раз! Если незнакомый человек заговаривает с вами, спросите его, кто он и почему не занят, и нет ли у него проблем со здоровьем и с родственниками —короче, берите инициативу в свои руки. И жалейте его, жалейте! Уверяю — получите удовольствие.

Пусть они радуются — представьте себе всю убогость су­ществования человека, у которого нет других поводов для радости.

Это не так. Многие хотят помочь просто для того, чтобы повысить ощущение собственной значительности. Еще больше людей абсолютно искренне хотят помочь в силу природной способности сопереживания. Но не все умеют.

Большинство людей уверены, что вы ожидаете матери­альной помощи — деньгами, вещами или услугами няни-дом­работницы. Кто готов делиться, уже сталкивались с тем, что их скромные возможности не получили высокой оценки со стороны страждущих. А те, чьи материальные возможности на уровне, просто так, от души, никого не спонсируют. Та­кова жизнь — душа с материей плохо уживаются, хотя и друг без друга скучают. Золотое правило: деньги есть у тех, кто их не тратит.

В вопросе помощи нельзя быть максималистом. Если мы не замечаем слабых благородных порывов, то не дождемся и сильного ветра. Окружающих надо поощрять, слегка под­сказывать, чем они могут быть полезны, говорить, что у них доброе лицо, что вы тронуты их вниманием, что вы тоже хотели бы им помочь. Им надо напоминать, что на небесах ведется учет всех конкретных поступков и в колонке добрых дел заполняется очередная строка независимо от размера содеянного.

На самом деле мы часто сами не осознаем, что является помощью. Один человек дает нам руку, поднимает и тащит, тащит... А мы плетемся за ним, и это начинает нас раздра­жать, и нам не нравится то, куда он тащит, и как он тащит, и мы отрываемся от него, и по инерции тащимся за ним, и злимся, и обвиняем его во всем несостоявшемся.

А другой человек наезжает, и заставляет подняться, и идет где-то рядом, не поддерживая за локоть, лишь под­сказывая, встряхивая, помогая определиться. И все наши успехи — это наши успехи, и мы их ценим, и себя ценим, и при тех же результатах, несмотря ни на что, — жизнь удалась.

Большинство людей не знакомо со специальной школьной системой. Я думаю, что такие слова, как «дефектология», «коррекционная (т. е. исправительная) педагогика», вряд ли могут нравиться родителям. Названия эти со временем уй­дут, их несостоятельность очевидна, но ваш-то ребенок уже вырастет. Поэтому давайте перевернем обложку, не читая названия произведения и его автора. Современная система образования детей с ограниченными возможностями здоро­вья (ОВЗ) включает разные виды специальных классов и школ, в которых обучение проводится по адаптированным образовательным программам. Освоение этих программ в большинстве случаев предполагает получение ребенком того же объема знаний, который дается в обычной школе и завер­шается выдачей таких же документов, как в обычной школе. Разница в сроках, условиях обучения, которые создаются с учетом проблем развития детей, и в методиках, которые ис­пользуют педагоги. В детских садах и школах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, помимо обуче­ния детей, проводятся лечебно-оздоровительные мероприятия и специализированная подготовка к самостоятельной жизни.