Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Введение в научно-педагогическое исследование. Учебное пособие
.pdf
Показатели подготовленности
к научно-педагогическому
исследованию в вузе
7. Владение теоретическими методами педагогического исследования (анализ, синтез, обобщение, конкретизация, моделирование и др.)
8. Владение эмпирическими методами педагогического исследования:
8.1. Наблюдение (и квалифицированное про-
токолирование)
8.2. Изучение документов и результатов пе-
дагогической деятельности
8.3. Изучение и обобщение педагогического
опыта
8.4. Метод экспертных оценок (компетент-
ных судей)
8.5. Педагогический консилиум
8.6. Лонгитюдный метод
8.7. Мето
д самохарактеристики
8.8. Педагогический эксперимент
8.9. Беседа
8.10. Интервью
8.11. Анкетирование
8.12. Социометрия
8.13. Контент-анализ
8.14. Тестирование
8.15. Методы психодиагностики
9. Умение выполнять количественный анализ ре-
зультатов эмпирического исследования математическими и статистическими методами
ирЛОУКВМЛВ 3
Продолжение табл.
Уровень
I
II
III
(низкий)
(нулевой)
IV (высокий)
(достаточный)
161
З‚В‰ВМЛВ ‚ М‡Ы˜МУ-ФВ‰‡„У„Л˜ВТНУВ ЛТТОВ‰У‚‡МЛВ
Показатели подготовленности
к научно-педагогическому
исследованию в вузе
10. Умение выполнить качественный (теоретический) анализ результатов эмпирического исследования
11. Умение соотнести выводы и обобщения по
результатам исследования с его замыслом: целями, гипотезой, задачами
12. Умение выделить область дальнейших исследований проблемы
13. Знание государственных стандартов по оформлению научной работы:
13.1. Правила библиографического описания
источников
13.2. Правила составления библиографии
стралингвисти-
13.3. Правила оформлен
ия эк
ческого материала (таблицы; рисунки: графики, диаграммы, схемы и т. п.)
13.4. Особенности научного стиля речи
13.5. Рубрикация научного текста
14. Умение подготовить краткое сообщение о проведенном исследовании (письменное, устное)
Оконч
ание табл.
Уровень
I
II
III
(низкий)
(нулевой)
IV (высокий)
(достаточный)
ирЛОУКВМЛВ 4
Приложение 4
Анкета (карта-схема) для самооценки выпускников
(бакалавров, специалистов, магистров)
Оценка уровня подготовленности выпускника
к научно-педагогическому исследованию в школе
Уважаемый респондент!
Заполняя предыдущую анкету (см. прил. 3), Вы оценивали
уровни своей подготовленности к научно-педагогическому исследованию в вузе (курсовые и дипломные работы, магистерские диссертации).
Однако, кроме подготовленности к курсовому и дипломному исследованию (оно, по сути, является учебно-научным),
а также к магистерской диссертации, в реальной школьной
практике Ва
м понадобятся дополнительные знания, умения
и навыки для проведения исследований, актуальных именно
для школы.
Оцените свою подготовленность к такому исследованию.
Оценивание должно носить уровневый характер.
I (нулевой) уровень соответствует суждениям: «не владею
вообще», «не умею осуществлять такой вид деятельности»,
«не знаю», «не подготовлен(а)».
II (низкий) уровень: «умею недостаточно», «весьма прибли-
зи
тельно представляю», «подготовленность очень низкая» и др.
III (достаточный) уровень: «пожалуй, умею», «думаю, что
справлюсь», «уровень подготовленности достаточный» и др.
IV (высокий) уровень: «владею полностью», «да, умею»,
«полностью подготовлен(а)» и др.
1
См. также: Оценка уровня подготовленности учителей в вузе : ме-
тод. реком. работникам педагогических институтов и педагогических факультетов и отделений университетов. — Гродно, 1988.
1
163
З‚В‰ВМЛВ ‚ М‡Ы˜МУ-ФВ‰‡„У„Л˜ВТНУВ ЛТТОВ‰У‚‡МЛВ
(
)
Правила заполнения: внимательно прочитайте текст анкеты, оцените уровень своей подготовленности — нулевой (I),
низкий (II), достаточный (III), высокий (IV) — и проставьте в
соответствующей графе знак «+».
Уровень
Показатели подготовленности
к научно-педагогическому
исследованию в школе
1. Изучение социально-психологических особенностей личности учащегося
2. Исследование причин неуспеваемости учащихся:
— социальных
— психологических
— педагогических
3. Исследование причин нарушений в поведении учащихся
4. Исследование динамики развития учащегося:
4.1. Физического
4.2. Интеллектуального
4.3. Эмоционального
4.4. Нравственного
5. Исследование учащегося в сфере общения
6. Исследование учащегося в сфере социализации
7. Изучение роли родителей в во
детей
8. Изучение влияния окружающей среды
на воспитание школьника
9. Изучение причин конфликтов в системах:
9.1. Ученик-ученик
9.2. Ученик-родитель
9.3. Ученик-учитель
спитании
I
II
III
низкий
(нулевой)
IV (высокий)
(достаточный)
164
ирЛОУКВМЛВ 4
(
)
Продолжение табл.
Уровень
Показатели подготовленности
к научно-педагогическому
исследованию в школе
10. Анализ педагогических ситуаций, определение методов, приемов и средств их
разрешения
11. Изучение классного коллектива
12. Руководство научным кружком учащихся по одной из преподаваемых дисциплин
13. Внесение нового в содержание обучения и воспитания
14. Апробация методов обучения и воспитания
15. Критическая оценка методических указаний и рекомендаций
16. Анализ собственного опыта уч
ебно-вос-
питательной работы
17. Исследование, обобщение и внедрение
передового опыта в собственную профессиональную деятельность
18. Выбор научного направления, обоснование темы, организация научно-педагогического исследования, проведение эксперимента в школе
19. Рациональная организация исследовательской деятельности в школе:
19.1. Личной
19.2. Коллективной
20. Планирование и проведение научных дискуссий
21. Проведение научных и методически
х кон-
ференций, педагогических чтений в школе
I
II
III
низкий
(нулевой)
IV (высокий)
(достаточный)
165
З‚В‰ВМЛВ ‚ М‡Ы˜МУ-ФВ‰‡„У„Л˜ВТНУВ ЛТТОВ‰У‚‡МЛВ
(
)
Оконч
ание табл.
Уровень
Показатели подготовленности
к научно-педагогическому
исследованию в школе
22. Оформление данных научных исследований в виде:
22.1. Научного отчета
22.2. Тезисов
22.3. Рефератов
22.4. Доклада
22.5. Статьи
22.6. Брошюры
23. Редактирование и рецензирование печат-
ных материалов, подготовка их к публикации
24. Владение методикой изучения промежуточных и конечных результатов в обучении и воспитании
25. Владение методикой научного прогноза при формировании личности и коллек-
хся
тива учащ
и
26. Сотрудничество с вузами, научно-исследовательскими институтами, лабораториями и др.
I
II
III
низкий
(нулевой)
IV (высокий)
(достаточный)
ирЛОУКВМЛВ 5
Приложение 5
Информация об основных научных библиотеках России*
Российская государственная библиотека (РГБ)
Адрес:
Телефон:
Проезд:
Адрес в Интернете:
Адрес:
Телефон:
Проезд:
Адрес в Интернете:
Примечание:
*
Для записи в библиотеки необходимо иметь при себе паспорт, фо-
тографию 3
рантский) билет, а также направление от деканата или аспирантуры.
× 4, диплом о высшем образовании, студенческий (аспи-
101000, Москва, ул. Воздвиженка, 3/5
202-57-90
до станций метро «Арбатская», «Александровский сад», «Боровицкая», «Библиотека»
www.rsl.ru (электронный каталог ресурсов)
Отдел диссертаций и газет РГБ
141400, г. Химки, ул. Библиотечная, 15
570-00-66
до станции метро «Речной вокзал», выход к
«Лен
инградскому шоссе», далее автобусами
368, 344 до ост. «Библиотечная улица»
№
www.rsl.ru
посещение отдела диссертаций и газет — с
читательским билетом РГБ, который выписывается при первом посещении РГБ на
ул. Воздвиженка, 3/5
167
З‚В‰ВМЛВ ‚ М‡Ы˜МУ-ФВ‰‡„У„Л˜ВТНУВ ЛТТОВ‰У‚‡МЛВ
Государственная научная педагогическая библиотека
им. К.
Адрес:
Телефоны:
Проезд:
Адрес в Интернете:
109017, г. Москва, Б. Толмачевский пер., д. 3
951-27-39; 951-04-24
до станции метро «Третьяковская»
www.gnpbu.ru (электронный каталог ресурсов)
Д. Ушинского
Российская национальная библиотека
Адрес:
Телефон:
Адрес в Интер-
191069, г. Санкт-Петербург, ул. Садовая, 18
110-58-02
www.nlr.ru (электронный каталог ресурсов)
нете:
Институт научной информации по общественным наукам
(ИНИОН)
Телефоны:
Проезд:
Адрес в Интернете:
Примечание:
332-47-34; 128-05-63
до станции метро «Профсоюзная»
www.inion.ru (электронный каталог ресурсов)
Для записи необходимо письмо-направление
от организации на имя директора ИНИОН
Всероссийская государственная библиотека
иностранной литературы им. М.
Адрес:
Телефон:
Проезд:
109189, г. Москва, ул. Николоямская, 1
915-36-36
до станции метро «Китай-город»
И. Рудомино
Информацию о других крупнейших государственных библиотеках РФ см.: Педагогический энциклопедических словарь /
под ред. Б.
М. Бим-Бада. — М., 2003. — С. 477.
168
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
лйСЦкЬДзаЦ
Введение ..............................................................................................3
Глава I. Из истории педагогики как науки.......................................
1. Зарубежная педагогика..........................................................
§
2. Отечественная педагогика ....................................................
§
Глава II. Педагогическое исследование: сущность, основные ха-
рактеристики, классификации ....................................................
Глава III. Методология педагогического исследования .................
1. Из истории методологических знаний.................................
§
2. Методологическая рефлексия в педагогическом исследо-
§
вании .......................................................................................
Глава IV. Методы педагогического исследования..........................
1. Изучение психолого-педагогической литературы..............
§
2. Теоретические методы в педагогическом исследовании ...
§
3. Эмпирические методы в педагогическом исследовании ...
§
4. Психологические методы в педагогическом исследова-
§
нии (Т.
5. Социологические методы в педагогическом исследова-
§
нии (Н.
Н. Васильева)..............................................................
Г. Терехова, С. И. Брызгалова) .................................
Глава V. Оформление курсовой, дипломной работы, магистер-
ской диссертации.........................................................................
1. О стиле научно-педагогического текста ..............................
§
2. Оформление аттестационной работы...................................
§
3. Защита аттестационной работы............................................
§
Приложение 1. Оформление библиографии (по ГОСТ Р 7.0.5-
2008 «Библиографическая ссылка» ..................................................
Приложение 2. Анкета для самоаттестации студента. Сформи-
рованность информационных знаний, умений и навыков .............
17
17
20
24
35
35
37
61
62
70
76
94
107
132
132
136
144
148
156
169
.
.
Приложение 3. Анкета (карта-схема) для самоаттестации студентов. Оценка уровня подготовленности к научно-педагогиче-
скому исследованию, выполненному в вузе....................................
Приложение 4. Анкета (карта-схема) для самооценки выпускников (бакалавров, специалистов, магистров). Оценка уровня подготовленности выпускника к научно-педагогическому исследо-
ванию в школе....................................................................................
Приложение 5. Информация об основных научных библиотеках
России
.................................................................................................167
159
163
С указанием почтового и электронного адресов, способа проезда.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]