Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. Учебно-методическое пособие
.pdf
51
ПРИЛОЖЕНИЕ
Ход работы: Предлагают ис-
пытуемому закрыть левой рукой
левый глаз и, держа карточку в вытянутой правой руке, медленно
приближать ее к открытому правому глазу. При этом испытуемый
должен фиксировать взгляд на левом изображении (крестике).
Рис. 1. Карточка для демонстрации
слепого пятна (пояснение в тексте)
Работа № 1. Определение размеров слепого пятна.
Ход работы: на листе бумаги нарисовать 2 крестика на расстоянии 6-8
см друг от друга. Прежде всего, необходимо убедиться в наличии слепого
пятна, для этого закрыть один глаз, а другим фиксировать 1-й крестик.
Медленно придвигая и отодвигая бумагу, найти такое положение листа бумаги, при котором 2-й крестик выпадает из поля зрения (становится невидимым).
Для определения размеров слепого пятна нужно взять лист бумаги и
нарисовать крестик на левом его конце. Измерить расстояние от глаза до
листа бумаги, закрыть левый глаз, а правым фиксировать крестик. Вести карандаш от правого края по направлению к крестику. Отметить на бумаге
точку, в которой перестает быть видимым конец карандаша, и точку, когда
вновь он становится четко виден.
Описать ход работы, зарисовать ход лучей в глазу.
Произвести расчеты по формуле: Х/С = А/В, где А – расстояние от сетчатки до узловой точки глаза (приблизительно 15 мм), В – расстояние от
бумаги до глаза, С – размер проекции слепого пятна на бумаге, Х – размер
слепого пятна на сетчатке.
Работа № 2. Демонстрация слепого пятна на сетчатке глаза
Оборудование: специальная черная карточка с изображением белого круж-
ка справа и белого крестика слева (рис. 1).
На расстоянии 20—25 см от глаза правое изображение (круг) исчеза-
ет. Это является доказательством наличия на сетчатке слепого пятна, т. е.
участка, не имеющего зрительных рецепторов.
Затем опыт повторяют, предложив испытуемому закрыть правый
глаз и фиксировать левым глазом правое изображение на карточке.
(опыт Мариотта)
52
Результаты работы и их оформление. Запишите опыт в протокол и
Возраст человека в годах
Расстояние ближней точки ясного
видения, в см
10 7 20
10
25
22,5
35
17
45
33
60
100
70
400
укажите расстояние от глаза до карточки в момент, когда второе изображение исчезает.
Работа № 3. Определение ближней точки ясного видения.
Оборудование: линейка или сантиметровая лента, книга с мелким
шрифтом.
Ход работы: один глаз закрывают ладонью, а к другому приближают
книгу до тех пор, пока можно будет читать. С помощью линейки или сантиметровой ленты определяют расстояние ближней точки ясного видения.
Оформление работы: результаты исследования записывают в прото-
кол. Полученные данные сравнивают с данными табличными и оценивают
свое зрение (нормальное, близорукое, дальнозоркое).
Таблица 1
Перенесите таблицу в тетрадь, проанализируйте ее и сделайте заключение о том, как изменяется с возрастом оптическая система глаза.
Работа № 4. Определение желтого пятна на сетчатке глаза.
На 4 см кнаружи от слепого пятна на сетчатке глаза находится участок
размером 1х2,5 см см в форме овального поля, называемый желтым пят-
ном (в живом организме он имеет красно-кирпичный цвет). В середине желтого пятна сетчатка истончена и имеет точечное углубление – центральную
ямку. В центральной ямке находятся колбочки, диаметр которых меньше,
чем в др. отделах сетчатки, и расположены они наиболее тесно друг к другу.
К периферии желтого пятна начинают встречаться и палочки. Желтое пятно
является участком наиболее ясного видения, а центральная ямка тем местом, куда падает изображение предмета при фиксации на нем взгляда (центральное зрение). Изображения, попадающие при фиксированном взгляде к
53
периферии от желтого пятна, плохо различимы в деталях (периферическое зрение).
Оборудование: линейка и книга с мелким шрифтом.
Ход работы: положите перед собой страницу книги с мелким шрифтом
и фиксируйте взгляд одного глаза (второй закройте ладонью) на букве, находящейся в центре любого слова, состоящего из 12-15 букв. Отметьте, какие буквы при этом одновременно видны отчетливо. Измерьте расстояние
между ними и расстояние от глаза до страницы. Высчитайте величину желтого пятна по формуле:
d / D = f / F,
где d – диаметр желтого пятна, D – расстояние между двумя крайними
буквами, видимыми отчетливо при фиксировании взгляда, f - расстояние
от узловой точки глаза до сетчатки, которое в среднем равно 15 мм, F – расстояние от глаза до страницы книги.
Оформление работы: в протоколе опишите ход опыта и приведите вы-
числения диаметра желтого пятна. Сравните найденную величину с нормой
и сделайте соответствующий вывод.
Ответьте на следующие вопросы: 1) почему желтое пятно является участком наиболее ясного видения? 2) что такое слепота и светобоязнь?
Работа № 5. Бинокулярное зрение.
Если человек смотрит на предмет обоими глазами, то его изображение
появляется на сетчатке обоих глаз. Однако впечатления двух предметов при
этом не получается, т.к. в центральной части зрительного анализатора они
сливаются в одно. Это слияние происходит потому, что изображения всех
предметов попадают на идентичные участки сетчатки, т.е. участки, находящиеся на равном расстоянии и в одинаковом направлении от центральной
ямки. Если же изображение будут попадать на неидентичные (диспаратные) участки сетчатки, то изображение будет представляться раздвоенными. При фиксации взгляда на каком-либо предмете его изображение будет
попадать на идентичные участки сетчатки, но изображения предметов, находящихся дальше и ближе рассматриваемого предмета, будут попадать на
диспаратные участки, и их изображения будут представляться раздвоенными. При этом правое изображение будет восприниматься правым глазом, а
левое – левым. Это одноименная диспарация. Правое же изображение
ближнего предмета будет восприниматься левым глазом, а левое – правым
глазом. Это разноименная диспарация. Благодаря диспарации бинокулярное
зрение позволяет определять расстояние от глаза до предметов и видеть
рельеф и глубину рассматриваемого пейзажа. Если предмет видно с одно-
54
именной диспарацией, то создается впечатление, что он находится
сексм
эрг
порог
2
910
дальше, чем в самом деле, а если с разноименной диспарацией, то ближе.
Оборудование: лист белой бумаги, 2 карандаша.
Ход работы: нарисуйте на листе белой бумаги черный кружок и, глядя
на него, пальцем надавите на одно глазное яблоко сбоку. Вместо одного
изображения появляются два. Возьмите в обе руки по карандашу и один карандаш отодвиньте от глаз на вытянутую руку, а другой – на 15-20 см. Фиксируйте взгляд на ближнем карандаше. Одновременно изображение дальнего карандаша раздваивается (одноименная диспарация). Переведите взгляд
на дальний карандаш. Появляется раздвоенное изображение ближнего карандаша (разноименная диспарация).
Оформление работы: в протоколе опишите наблюдаемые явления и
объясните их.
Работа № 6. Определение остроты слуха.
Звуковые волны воспринимаются слуховым анализатором человека,
если их сила достигает определенной пороговой величины. Сила звуковых
колебаний может быть выражена в энергетических единицах – эрг / см² х
сек или непосредственно в единицах давления – барах. Та минимальная сила звука, при которой впервые возникает слуховое ощущение, обозначается
как порог слышимости. Измерение его величины для звуковых колебаний
различной частоты показало, что острота слуха сильно меняется в зависимости от высоты звука. В области звуковых колебаний от 1000 до 3000 в 1
сек слуховой анализатор обладает особенно высокой чувствительностью (
). Звуки таких частот генерируются звуковым аппаратом
человека. Следовательно, чувствительность уха человека к «речевым частотам» оказывается наибольшей. При колебаниях меньше 1000 в 1 сек и
больше 3000 в 1 сек чувствительность резко падает и порог соответственно
возрастает.
Увеличение силы звука выше пороговой при определенных для каждой
частоты величинах приводит к возникновению неприятных и даже болевых
ощущений. Эти величины силы звука характеризуют верхний передел слышимости. Таким образом, область слуховых восприятий характеризуется
звуковыми колебаниями, сила которых лежит между порогом и пределом
слышимости.
Определение слуховой чувствительности, или остроты слуха, сводится
обычно к определению силы звука (или расстояния до звучащего предмета).
Ход работы: положите тикающие часы на стол и предложите исследуемому закрыть одно ухо (определение ведется раздельно для каждого уха,
для монаурального слуха), отойти на предельно большое расстояние, а за-
55
тем начать медленно приближаться к источнику звука. То максимальное
расстояние, при котором исследуемый впервые услышит тиканье часов, и
будет определять остроту слуха для данного уха. Для уточнения результаты
опыта повторить в обратном порядке, т.е. предложить испытуемому удаляться от звучащего предмета и определить при этом расстояние, при котором слышимость исчезнет. В таком порядке произвести определение остроты слуха для др. уха и сравнить полученные результаты. Т.к. звуки, издаваемые часами, характеризуются частотами, лежащими в пределах от 15000
до 3000 колебаний в 1 сек, то этот способ позволяет определить остроту
слуха довольно грубо и для ограниченных частот.
Подобно этому приему острота слуха может быть определена по пределам слышимости человеческого голоса. Для этого исследуемому отойти на
несколько метров, повернуться спиной к исследователю и закрыть одно ухо.
Исследователю шепотом или с громкостью разговорной речи произносить
различные слова или числа и постепенно удаляться от исследуемого. То
расстояние, на котором исследуемый не сможет правильно повторить произносимое слово, и будет характеризовать остроту слуха.
Оформление работы: в протокол заносят показатели остроты слуха
для обоих ушей, сравнивают эти данные и делают вывод об остроте слуха
испытуемого.
Работа 7. Оценка скорости чтения
Чтение относится к высшим интеллектуальным достижениям человека, дающим ему возможность получать любую речевую информации вне
зависимости от времени и пространства, а зачастую и от вида языковых
знаков (в случаях би- и полилингвизма). Недаром еще древние греки, желая подчеркнуть социальную ничтожность кого-либо, с презрением говорили: «Он не умеет ни читать, ни плавать». Чтение относится к пассивным
видам речи, где ведущую роль играет зрительный анализатор. Существуют
специальные разделы в экспериментальной психологии и педагогике, посвященные изучению эффективности чтения в зависимости от условий работы для зрительного анализатора, например от освещенности, удаленности, размеров букв, шрифтовых особенностей. Есть также очень важные
направления в исследованиях, связанные с изучением направленности сознания при чтении: сравните, например, особенности чтения специальной
учебной литературы и популярного журнала. Безусловно, все эти различия
существенны, и их необходимо принять во внимание. Однако при равных
условиях самую большую роль играет ваше собственное умение читать,
быстро ориентироваться в текстовом материале, улавливать его структуру
и таким образом быстрее получать и оценивать информацию. Это позволя-
56
ет вам быть в курсе постоянно меняющейся информации, осознанно
принимать решения, быть социально и профессионально компетентными.
Цель: определить скорость чтения.
Оборудование: заранее подготовленный текст, секундомер.
Ход работы: Для оценки скорости чтения испытуемым предлагается
выбрать подходящий ответ на ряд вопросов из следующего опросника.
Оценка скорости чтения
1. Всегда ли вы, начиная чтение, имеете какую-либо цель?
а) всегда четкую
б) как правило, четкую
в) иногда четкую
г) всегда приблизительную
д) цели не имею
2. Удается ли вам сосредоточиться на тексте?
а) не удается
б) удается всегда, когда материал интересный
в) иногда удается
г) в основном удается
д) всегда удается
3. Как вы понимаете структуру читаемого материала?
а) на структуру не обращаю внимания
б) плохо понимаю структуру текста
в) представляю структуру только после прочтения текста
г) хорошо понимаю структуру отдельных разделов
д) всегда и быстро улавливаю структуру текста
4. Как вы усваиваете смысл прочитанного?
а) сразу усваиваю смысл большого отрезка текста
б) усваиваю смысл отдельных абзацев
в) понимаю смысл отдельных предложений
г) понимаю смысл частей предложения
д) усваиваю смысл текста путем прочтения отдельных слов
5. Возвращаетесь ли вы взглядом к уже прочитанному тексту?
а) возвращаюсь очень часто
б) возвращаюсь достаточно часто из-за непонимания отдельных
слов
в) возвращаюсь в редких случаях лишь к наиболее трудным местам
г) возвращаюсь иногда, так как думаю, что не понял смысл текста
д) никогда не возвращаюсь
6. Меняете ли вы скорость чтения на протяжении одной статьи?
а) всегда читаю медленно
6) меняю иногда скорость
в) скорость определяю перед началом чтения
57
г) как правило, меняю скорость
д) всегда меняю скорость
7. Водите ли вы по строке пальцем, карандашом или следите за
строчками текста движением головы?
а) голова и руки всегда без движения
б) иногда двигаю Головой
в) при чтении важных мест вожу иногда пальцем или карандашом
по тексту
г) часто вожу пальцем или карандашом по тексту
д) всегда двигаю головой, вожу по тексту пальцем или карандашом
8. Как двигаются ваши глаза при чтении?
а) вертикально по середине страницы
б) в основном по середине страницы с небольшими отклонениями
в) зигзагообразно от строки к строке
г) зигзагообразно от строки к строке с остановками на каждой
строке
д) зигзагообразно от строки к строке с остановками на каждом
слове
9. Проговариваете ли вы вслух или про себя то, что читаете?
а) всегда проговариваю про себя и иногда вслух произношу труд-
ные слова
б) в основном проговариваю
в) иногда проговариваю текст про себя
г) затрудняюсь ответить
д) читаю молча и думаю, что не проговариваю
10. Возникают ли у вас образные представления того, что читаете?
а) никогда не возникают
б) возникают очень редко
в) иногда возникают
г) как правило, возникают
д) всегда возникают.
Оформление работы: Испытуемые подсчитывают общую сумму
баллов, ориентируясь на то, что в вопросах 1,4,7,8 ответы располагаются в
нисходящем порядке: а — 10 баллов, б — 8, в — 6, г — 4, д — 2 балла. Во
всех остальных вопросах баллы располагаются в восходящем порядке: а —
2 балла, б — 4, в — 6, г — 8, д — 10 баллов. Зона удовлетворительных и
хороших ответов располагается в диапазоне от 60 до 100 баллов. Результаты менее 60 баллов расцениваются как неудовлетворительные, препятствующие скоростным параметрам чтения. Основными причинами неудовлетворительного по скорости чтения являются низкая сосредоточенность
внимания, возвращение взгляда к уже прочитанному тексту, сопровожде-
58
ние чтения дополнительными движениями (головой, рукой, пальцем),
проговаривание читаемого текста, отсутствие образных представлений.
Целесообразно также проверить скорость чтения с помощью пересчета количества прочитанного текста в словах за единицу времени, например за минуту. Для этого испытуемый читает про себя отрывок текста с
заранее подсчитанным объемом в словах в течение фиксированного времени. Полученную скорость сравнивают с имеющейся шкалой скорости
чтения.
Шкалы скоростей чтения
Очень медленная 150 слов в минуту и менее.
Медленная 200 слов в минуту
Средняя 250 слов в минуту
Выше средней 300 слов в минуту
Быстрая 450 слов в минуту
Очень быстрая 550 слов в минуту
Работа 8. Психографологические особенности
письменной речи
Графология, или психографология, относится к числу достаточно
спорных дисциплин. Очень долгое время, вплоть до 80-х гг. нашего века,
ее вообще не признавали как научную дисциплину и ставили где-то рядом
с хиромантией, гаданием по руке и прочими парапсихологическими изысканиями. Однако графология (почерковедение) оказалась необходимой в
прикладных областях, прежде всего в практике обучения письменной речи
с соблюдением норм и правил каллиграфии и в криминалистической экспертизе, где работа с письменными документами составляет большую и
чрезвычайно важную часть. Прикладные задачи заставили вновь обратиться к закономерностям почерка и зависимостям между его признаками и
свойствами личности.
Следует сразу же отметить, что свойства почерка – это свойства
прихомоторной сферы в ее наиболее тонкой области – манипулировании
рабочей (обычно правой) рукой и ее пальцами. Вряд ли кто-либо сомневается в том, что при одинаковых методах обучения уже в школе каждый
пишущий вырабатывает свой, присущий только ему почерк. К 21-22 годам
почерк устанавливается, и по нему опытный графолог может рассказать об
особенностях эмоциональной сферы, некоторых личностных особенностях
пишущего.
Оборудование: лист бумаги, карандаш.
Ход работы: Испытуемые получают задание оценить некоторые свои
особенности по показателям почерка. Прежде всего, это касается пространственного использования: расположения слов и фраз на листе бума-
59
ги, лучше нелинованной. При нормальном, рациональном использовании
строчки располагаются на небольшом расстоянии друг от друга (2-3 мм),
слева и справа — небольшие поля — 4 мм, пробелы вверху и внизу
страницы — до 4 мм. Строчки ровные, не налезающие друг на друга.
Если строчки слишком плотные, буквально слипающиеся друг с другом, полей нет, промежутков между отрывками текста тоже нет, то можно
говорить о преувеличенной расчетливости, тщательном контроле своих
действий, может быть даже о скупости. Если же полей и промежутков
слишком много, то, скорее всего, пишущий относится к разряду бесшабашных широких натур с не очень высокой организованностью.
Размер букв в нормальных условиях составляет величину 4-5 мм.
Мелкие, меньше этого размера буквы — знак хладнокровия, осмотрительности, сдержанности в проявлении своих чувств. Иногда в этом проявляется даже некоторая профессиональная особенность — мелкий почерк инженера, вообще технического работника.
Наклон букв по правилам каллиграфии должен составлять 43—45
градусов. Правый низкий почерк (буквы почти «лежат» на строчке) свидетельствует о повышенной зависимости, ведомости пишущего, его слабой
самостоятельности. Прямой почерк и особенно почерк с уклоном влево —
это почерк людей не только самостоятельных, но и склонных к упрямству,
иногда даже — к осознанному сопротивлению общепринятым нормам.
Неустойчивый по наклону почерк, так же как и по размеру, — признак человека с неустойчивой эмоциональной сферой, способного на неожиданные поступки, склонного к частой смене настроения, плохо контролирующего свое поведение.
Очень красивый и четкий почерк с тщательным исполнением всех
мелких деталей — апострофов над буквами «И», точками над «Ё», запятыми — это почерк хорошего исполнителя, аккуратного и пунктуального,
склонного к эстетическому оформлению. Следует заметить, что у гениальных людей, например, у Л. Н. Толстого, почерк был чрезвычайно запутанным, с многочисленными исправлениями и трудно разбираемыми каракулями.
Мягкость, округлость при написании букв характеризуют личность
как спокойную, терпеливую, склонную к компромиссам. Углообразования,
жесткие соединения букв — это признаки упрямства, неуступчивости, требовательности к себе, резкости, возможно — агрессивности.
Сильный нажим — признак энергетики и организаторских склонностей пишущего. Слабый «паутинный» почерк — быстрая истощаемость
нервных процессов, вялость, безынициативность.
Оформление работы: Задачей испытуемых является попытка соста-
вить свой психологический портрет на основе данных почерка с выделени-
60
ем наиболее устойчивых показателей. Составьте свой психологический
портрет на основе данных своего почерка.
Примерный контрольный тест
1. Отолиты – это кристаллы:
1) СаСО
2) К2СО
3) Nа2СО
3
3
3
2. При удалении затылочной зоны коры головного мозга у собаки нарушится условно-рефлекторная деятельность:
1) слухового анализатора
2) зрительного
3) обонятельного
3. Здоровый человек основную информацию из внешнего мира получает через:
1) органы слуха и осязания
2) органы зрения
3) органы обоняния, вкуса, осязания
4. Роговица – это:
1) прозрачная оболочка глаза
2) непрозрачная оболочка
3) оболочка, окрашенная пигментами
4) оболочка, пронизанная кровеносными сосудами
5. Помутнение какой из оболочек глаза может привести к слепоте?
1) роговицы
2) белочной
3) сосудистой
4) радужной
6. К барабанной перепонке прикрепляется:
1) молоточек
2) наковальня
3) стремечко
4) мембрана овального окошка
7. Ушная сера – это:
1) скопление пыли
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]