Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Адаптивное дзюдо для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Кафедра адаптивной и лечебной физической культуры
Р.М. Закиров
АДАПТИВНОЕ ДЗЮДО ДЛЯ ЛИЦ С ПОРАЖЕНИЕМ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Учебное пособие
Направление подготовки 49.03.02 – «Физическая культура для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
Профиль подготовки – «Лечебная физическая культура»
Пермь
ПГГПУ
2016
2
УДК 796.853.23
ББК Ч 517.15
З 187
Р е ц е н з е н т :
заслуженный тренер РФ, главный тренер паралимпийской сборной России В.П. Глигор
З 187
Закиров, Р.М.
Адаптивное дзюдо для лиц с поражением опорно-
двигательного аппарата : учеб. пособие. Направление 49.03.02
– «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (адаптивная физическая культура)», профиль
подготовки – «Лечебная физическая культура» / Р.М. Закиров
; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2016. – 71 с.
ISBN 978-85218-849-6
В учебном пособии, подготовленном в соответствии со стандартами по направлению
подготовки 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)», разработана совокупность теоретических положений
и выводов, содержащих обоснование методики обучения адаптивному дзюдо на этапе
начальной подготовки, с учетом общих закономерностей обучения и формирования
двигательных действий, особенностей структуры технико-тактических подготовительных
действий, возрастных и индивидуальных способностей дзюдоистов.
Определены концептуальные подходы и сформированы базовые технологии
к построению и содержанию методики обучения технико-тактическим подготовительным
действиям дзюдоистов с поражением опорно-двигательного аппарата на основе концепции
развития дзюдо в России, принципов обучения адаптивному дзюдо, коррекционной
направленности педагогического процесса с учетом медико-физиологических,
психологических особенностей нарушения в развитии.
Издание адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки 49.03.02
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая
культура)», дисциплина «Технология физкультурно-спортивной деятельности».
УДК 796.853.23
ББК Ч 517.15
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета
ISBN 978-85218-849-6
© Закиров Р.М., 2016
© ФГБОУ ВО «Пермский государственный
гуманитарно-педагогический университет», 2016
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ….………………………………..…..........………...................
4
ГЛАВА 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ
МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКИМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
В АДАПТИВНОМ ДЗЮДО………….…………………………..............
6
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
В ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКИМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ЮНЫХ
ДЗЮДОИСТОВ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО
АППАРАТА………………………………………………………………...
19
2.1. Реабилитация детей с церебральным поражением опорно-
двигательного аппарата ……………………………...............................
21
2.2. Реабилитация детей с поражением спинного мозга ….................
29 2.3. Методы тренировки спинальной локомоторной активности…….
32
2.4. Методика занятий адаптивным дзюдо в работе с детьми,
имеющими нарушение опорно-двигательного аппарата………………
38 ГЛАВА 3. АЗЫ СУДЕЙСКИХ ПРАВИЛ ДЗЮДО ………..…………...
51
ГЛАВА 4. ИНТЕГРАЦИЯ ЮНЫХ ДЗЮДОИСТОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В ИЗМЕНЯЮЩИЕСЯ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ……………………………..
55 4.1. Эволюция дзюдо…………………..………………………………….
55
4.2. Категории соревнований дзюдоистов с нарушением опорнодвигательного аппарата…………………………………………………...
60
4.3. Демонстрация достижений дзюдоистов с ограниченными
возможностями здоровья………………………………………………….
61
Заключение……………………………………..………..…………………
64
Список литературы…….….……………………………..…..……………
66
4
ВВЕДЕНИЕ
Адаптивная физическая культура на основе восточных единоборств
– великолепная база для решения задачи по развитию у лиц
с ограниченными возможностями здоровья силы, ловкости, координации,
удовлетворению потребности в движении, тактильном и психологическом
общении с взрослыми и сверстниками, для повышения социальной
адаптации, укрепления эмоционально-волевой сферы и общего
физического здоровья спортсменов. Этикет дзюдо как одного из древних
видов воинского искусства и его двигательные средства успешно
используются в психотерапевтических и реабилитационных целях.
Федерация дзюдо России, приняв программу по развитию дзюдо среди
широких слоев населения, осуществляет опыт его применения в работе
с инвалидами, имеющими нарушение сенсорики (слепые, глухие),
опорно-двигательного аппарата, психики (аутисты, невротики,
страдающие гипер- и гиподинамией, задержками психического развития),
интеллекта (умственно отсталые), речи (заикающиеся, логопаты), а также
нарушения, возникающие вследствие длительной социальной
и тактильной депривации (сироты, дети из «трудных» семей) (Франко
Капеллетти, Энвик Галеа, С.В. Юдаев; И.Д. Свищёв, 2005; А.В. Сидоров,
1985; Э.Л. Глушкова, 2007). Область этой работы весьма интересна для
исследований и практического применения, в том числе по средствам
обучения тактико-техническим подготовительным действиям юных
дзюдоистов с ограниченными возможностями здоровья в доступном для
них виде.
Анализ зарубежного и отечественного, в том числе исторического,
опыта показывает, что медико-физиологические и психологические
особенности лиц с поражением слуха, зрения и опорно-двигательного
аппарата (С.П.Евсеев, 2007; Л.В. Шапкова, А.А. Потапчук,
Е.Ю. Шапкова, Л.Д. Хода, Л.Н. Ростомашвили, 2007; Р.А. Толмачев,
2004; Ю.И. Стрепнин, 2008 и др.), основы концепции развития дзюдо
5
в России, принципы обучения адаптивному дзюдо, коррекционная
направленность педагогического процесса определяют концептуальные
подходы и формируют базовую технологию построения и содержания
методик обучения адаптивному дзюдо юношей с ограниченными
возможностями здоровья.
Адаптивное дзюдо предоставляет человеку уникальные
возможности для социальной интеграции, выбора исходя из его задатков
и склонностей. Объем тренировочного процесса определяется только
желанием занимающегося.
В адаптивном дзюдо необычайно велика роль самовоспитания
(самообладания, самооценки, самоконтроля, самовнушения,
саморегуляции и т. п.) лиц с поражением опорно-двигательного аппарата,
без которой невозможно достичь серьезных результатов.
Вышесказанное определило актуальность издания настоящего
пособия.
6
Глава 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ МЕТОДИКИ
НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИМ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ В АДАПТИВНОМ
ДЗЮДО
Адаптивный спорт как вид адаптивной физической культуры
предназначен для удовлетворения комплекса потребностей человека
с отклонением в состоянии здоровья, главными из которых являются:
– самоактуализация, максимально возможная самореализация своих
способностей и сопоставление со способностями других людей, имеющих
подобные проблемы со здоровьем (ампутации конечностей, травмы
спинного мозга, повреждения центральных механизмов управления
движениями, зрения, слуха, интеллекта и др.);
– потребность общения (коммуникативной деятельности),
преодоления отчужденности, выхода за пределы замкнутого пространства
своей квартиры, в более обобщенном выражении –
социализации и социальной интеграции и др.
Основная цель концепции развития дзюдо – создание гражданам
России необходимых условий для развития их физической и духовной
культуры посредством занятий дзюдо, качественной профессиональной
подготовки, интересного физически активного отдыха и эффективного
медико-реабилитационного сервиса.
Одно из основных направлений деятельности по развитию дзюдо
в России – «Развитие массового дзюдо и его использование
в физкультурно-оздоровительной работе», где обоснована необходимость
разработки и реализации программы адаптивного дзюдо для лиц
с поражением слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата.
Отличительные черты адаптивного дзюдо:
1. В качестве основной установки деятельности в адаптивном дзюдо
выступает стремление к максимально возможному достижению,
рекорду. Именно эта установка на рекордное достижение является
7
главным отличием адаптивного дзюдо, как и любого другого вида
адаптивного спорта, от других видов адаптивной физической культуры.
Если занятия адаптивным дзюдо начинаются в раннем возрасте, эта
установка становится главным звеном потребностно-мотивационной
сферы дзюдоиста-инвалида. Демонстрация выдающихся достижений
дзюдоистов-инвалидов, особенно если им удается установить рекорды
мира или Паралимпийских игр, является мощным средством
формирования активной жизненной позиции, установки на здоровый
образ жизни, интересов и потребности в собственном физическом
совершенствовании не только у лиц с устойчивым ограничением
физических возможностей, но и у здоровых людей, ведущих пассивный
образ жизни.
2. Важнейшей отличительной чертой адаптивного дзюдо является
обязательность соревнований – сопоставления достижений различных
людей, процедуры публичной, регламентированной соответствующими
строгими правилами. К сожалению, первенство России по дзюдо среди
инвалидов по зрению и слабослышащих собирает сегодня представителей
лишь 10–14 регионов, а ведь участие лиц с поражением слуха, зрения
в занятиях адаптивным дзюдо, и особенно в соревнованиях различного
уровня – от местных, региональных до всероссийских и крупнейших
международных (Паралимпийских, Сурдлимпийских, Специальных
олимпийских игр), – имеет большое значение не только для них, но и для
всех членов общества. Так, в решении коллегии (№ 3/2) Федерального
агентства по физической культуре и спорту по вопросу «Об итогах
участия российских спортсменов в XII летних Паралимпийских играх
2004 года в Афинах (Греция) и XX летних Сурдлимпийских играх 2005
года в Мельбурне (Австралия) и задачах подготовки к XIII летним
Паралимпийским играм 2008 года в Пекине (Китай) и XI летним
Сурдлимпийским играм 2009 года в Тайпее (Тайвань)», состоявшейся 25
мая 2005 года, четко указано, что основной целью участия российских
8
спортсменов в Паралимпийских и Сурдлимпийских играх является
демонстрация убедительного примера лицам с ограниченными
возможностями и инвалидам, в первую очередь детям, подросткам
и молодежи, «...как можно совершенствоваться духовно и физически,
преодолевать трудности и побеждать прежде всего самого себя...». При
этом подразумевается, что эффективность этого примера многократно
выше при условии успешных выступлений российских спортсменов
на Паралимпийских и Сурдлимпийских играх.
3. Главной особенностью адаптивного дзюдо является система
классификации спортсменов, распределение их на классы для участия
в соревновательной деятельности. Такое распределение осуществляется
по двум направлениям: медицинскому, основанному на определении
у спортсменов степени имеющегося поражения функций (лица
с поражением слуха, зрения); спортивно-функциональному, предполагающему разделение участников состязаний на классы с учетом
спецификации двигательной деятельности (лица с поражением опорнодвигательного аппарата).
4. Центральное место в адаптивном дзюдо занимает процесс
подготовки дзюдоиста-инвалида к соревнованиям, или учебно-
тренировочная деятельность, без которой немыслимы рекордные
спортивные достижения. Причем тренировочная деятельность
дзюдоистов предусматривает использование максимальных для
дзюдоиста-инвалида нагрузок (скоростная выносливость, скоростносиловая выносливость, силовая выносливость, координационная
выносливость), обеспечивающих прогресс его достижений, что обязывает
спортсмена углубленно изучать медицинскую и научно-методическую
литературу.
5. Занятия адаптивным дзюдо не являются обязательными для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья. В организационно-правовом
смысле адаптивное дзюдо в нашей стране реализуется в системе
9
учреждений дополнительного образования детей (ДЮСШ, ШВСМ и т.п.)
либо общественных организаций, физкультурно-спортивных объединений
инвалидов (федераций, клубов, ассоциаций и т. п.). Так, например,
спортивные секции занятий дзюдо открыты в интернатах для
слабовидящих и глухих в Перми, Воронежа, Стерлитамака и других
городов.
6. Занятия адаптивным дзюдо позволяют построить своеобразные
мостики между массовым и специальным образованием, что
в значительно более короткие сроки дает возможность добиться реальной
интеграции лиц с отклонениями в развитии в социум.
Отличительные черты адаптивного дзюдо позволяют уточнить его
основные задачи, которые решаются в контексте коррекционной,
компенсаторной и профилактической работы с лицами, имеющими
отклонения в развитии слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата:
1) овладение высоким уровнем спортивного мастерства в дзюдо
и достижение максимального (рекордного) результата;
2) формирование спортивной культуры инвалида, приобщение его
к общественно-историческому опыту дзюдо;
3) освоение мобилизационных, технологических, интеллектуальных,
двигательных, интеграционных и других ценностей физической
культуры, которые способствуют рациональной организации своего стиля
жизни, проявлению внутренней дисциплины, собранности, выносливости,
быстроте оценки ситуации и принятия решения, настойчивости
в достижении цели, гибкости тела, координации движений и др.;
4) освоение характерных для адаптивного дзюдо социальных ролей
и функций (участие в работе общественной организации, федерации,
клуба, ассоциации, выполнение функций судьи, помощника тренера,
тренера-преподавателя, организатора соревнований и др.);
5) расширение круга лиц для осуществления коммуникативной
деятельности;
6) повышение уровня качества жизни.
10
На основании анализа развития дзюдо и адаптивной физической
культуры конкретизируются функции и принципы адаптивного дзюдо.
1. Для лиц с поражением слуха и зрения сущность адаптивного
дзюдо выдвигает на одно из первых мест спортивную и оздоровительную
функции адаптивной физической культуры, которые здесь проявляются
в полной мере. Поскольку соревнования – это всегда соперничество,
конкуренция в проявлении физических кондиций, технического
и тактического мастерства, мобилизации и саморегуляции состояния,
данная функция позволяет сформировать у дзюдоистов-инвалидов очень
важные для жизни свойства личности. Они особенно актуальны
в условиях рыночных отношений, в которых существует современная
Россия.
Стремление к максимальному результату, необходимость выполнять
предельные и околопредельные нагрузки предполагают самое
пристальное внимание к развитию всех морфофункциональных систем
организма и его психических свойств. Это, безусловно, выводит в число
наиболее приоритетных для адаптивного дзюдо развивающую функцию
адаптивной физической культуры.
2. Формирование знаний, умений и навыков, необходимых для
полноценной реализации технической, физической, тактической,
психологической, интеллектуальной (теоретической) и интегральной
подготовки дзюдоиста, самым тесным образом связано с образовательной
функцией. В отличие от обычных спортсменов лица, занимающиеся адаптивным дзюдо, должны овладеть огромным объемом знаний о рациональном построении тактико-технических действий и тренировочного
процесса в целом, планировании нагрузок, тактики ведения борьбы,
правилах соревнований, динамике функциональной подготовленности и т.
д., с учетом всех особенностей отклонений в развитии и их влияния на все
перечисленные факторы, своего класса в спортивно-функциональной
классификации, особенностей соревнований.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]