Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:History of the English Language. История английского языка. Методические рекомендации для студентов
.pdf
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет»
Кафедра романо-германских языков и методик
их преподавания
HISTORY OF THE ENGLISH LANGUAGE
Методические рекомендации для студентов
Набережные Челны
2016
ISBN - нет
ББК 81.2-03 Англ.
И 89
Печатается по решению редакционно-издательского совета НГПУ
Составитель: кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германских языков и
методик их преподавания Синичкина Анастасия Александровна
Рецензент: кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германских языков и
методик их преподавания Мухтарова Резеда Йолдызовна
HISTORY OF THE ENGLISH LANGUAGE История английского языка
рекомендации для студентов
Методические рекомендации предназначены для студентов второго курса филологического
факультета педагогических вузов. Пособие содержит методические рекомендации по организации
самостоятельной работы студентов, формы и виды текущего и промежуточного контроля, а также
примеры практических заданий. Рекомендации включают критерии оценки тех или иных видов
работ, включая творческие задания, а также предлагают алгоритм подготовки к семинарским
занятия по дисциплине «История иностранного языка».
сост.
/ Синичкина А.А. –
Н.Челны: НГПУ, 2016. – 42 с.
: методические
3
5. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов …………………..27
Приложение …………………………………………………………….....................................37
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1. Введение…………………………………………………………………………………...…..4
2. Содержание и структура дисциплины……………………………………………………….5
3. Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям...8
4. Текущий контроль и промежуточная аттестация………………………………………….15
4
1. Введение
Цель дисциплины: Целью дисциплины "История языка" является формирование у
студентов представления об основных понятиях и методах современной диахронической
лингвистики и основных закономерностях исторического развития английского
национального литературного языка.
Задачи дисциплины:
- познакомить с важнейшими изменениями грамматического строя, фонологической
и лексической систем английского языка на протяжении всей истории его развития;
- научить определять причинные связи, управляющих данными изменениями;
- научить объяснять явления современного английского языка с точки зрения
диахронии;
- научить читать и анализировать тексты разных периодов;
- формировать навыки этимологического анализа текста.
Дисциплина «История первого иностранного языка» относится к дисциплинам
вариативной части профессионального цикла (Б3.В. ОД.8.1)
Изучение данной дисциплины базируется на знании программы 1 курса по следующим
дисциплинам: «Языкознание», «Практика устной и письменной речи», «Практическая
грамматика», «Практическая фонетика».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения
теоретических дисциплин вариативной части профессионального цикла, а именно
«Лексикологии», «Стилистики», «Теоретической грамматики», «Теоретической
фонетики» и «Лингвострановедения и страноведения».
Освоение дисциплины необходимо для подготовки к итоговой государственной
аттестации и прохождения педагогической практики.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в
соответствии с ФГОС по данному направлению:
СК-3 – владеет системой знаний основных грамматических явлений и закономерностей
функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей;
СК-4 - владеет системой знаний основных словообразовательных явлений и
закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его
функциональных разновидностей.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные закономерности развития английского языка; периодизацию истории
развития английского языка; важнейшие письменные памятники древнего, среднего и
ранненовоанглийского периодов;
- методы и приемы анализа письменных памятников английского языка, включающих в
себя метод морфологического, сравнительно-исторического анализа и метод
этимологического анализа лексических единиц;
уметь:
- определить связь между событиями в истории народа и изменениями, происходящими в языке;
- читать, понимать, переводить на современный английский язык и анализировать
письменные памятники английского языка различных периодов его развития; проводить
этимологический анализ;
владеть:
- навыками анализа основных факторы, влияющих на развитие английского языка,
выявления закономерностей между историческими событиями в Великобритании и
изменениями, происходящими в развитии языка;
5
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
Форма текущего
контроля
1.
Статус и общая
проблематика курса
«История первого
иностранного языка».
Цели и задачи дисциплины «История
первого иностранного языка». Связь
истории языка и истории народа.
Внешняя и внутренняя история языка.
Синхрония и диахрония. Проблема
языковых изменений. Способ
существования языка.
Экстралингвистические и
интралингвистические факторы,
влияющие на формирование и развитие
языка. Цели и задачи изучения
дисциплины «История первого
иностранного языка». Периодизация
истории английского языка: основные
периоды развития английского языка.
Краткая характеристика каждого
периода. Древнеанглийское письмо;
смешанный характер древнеанглийского
алфавита. Культурно-исторические
предпосылки развития письменной
формы древнеанглийского языка в IX-X
вв. Уэссекская письменная норма и сфера
ее распространения. Взаимоотношения
латинской и древнеанглийской
письменности на протяжении древнего
периода. Древнейшие рунические
надписи. Древнеанглийское
стихосложение. "Беовульф" - важнейший
памятник древнеанглийской поэзии.
Гимн Кэдмона, поэмы Кюневульфа основные памятники нортумбрийского
диалекта. Сочинения короля Альфреда и
др. памятники уэссекского диалекта.
Индоевропейская языковая семья, ее
основные ветви. Основные
типологические черты
общеиндоевропейских языков. Общая
характеристика германских языков
Индоевропейской семьи языков.
Происхождение германских языков.
Классификация германских племен.
Первое общегерманское передвижение
согласных (закон Гримма). Закон
Вернера. Ротацизм.
Блиц-опрос по
теме, доклады
2.
Древнеанглийский
язык (V-XI вв)
Исторические события в ранней
Британии и их влияние на языковую
Тест для
самостоятельной
- технологией работы с текстами разных периодов развития английского языка, а также
навыками этимологического анализа.
2. Содержание и структура дисциплины
6
ситуацию на Британских островах.
Основные тенденции развития
словарного состава древнеанглийского
языка. Этимологический состав
древнеанглийской лексики.
Первые поселенцы –
неиндоевропейское племя иберийцев.
Кельтские поселения VII в. до н.э. –
бриты и гаэлы. Кельтские языки и их
группы: галло-бретонская и гаэльская.
Кельтский элемент в современных
географических названиях
Великобритании. Римляне в Британии.
Первый слой латинских заимствований.
Англосаксонское завоевание. Семь
королевств: Нортумбрия, Мерсия,
Эссекс, Суссекс, Уэссекс, Кент,
Восточная Англия. Четыре диалекта:
нортумбрийский, мерсийский,
уэссекский и кентский. Возвышение
Уэссекса и уэссекского диалекта.
Образование английской народности.
Христианизация Британии с конца VI
века. Роль христианизации в дальнейшем
государственном и культурном развитии
англосаксонских государств. Второй
слой латинских заимствований.
Фонетическая система
древнеанглийского языка. Ударение.
Древнеанглийское преломление.
Палатализация гласных. Палатальная
перегласовка, или умлаут. Монофтонги и
дифтонги. Удлинение гласных.
Озвончение и оглушение щелевых
гласных. Палатализация согласных.
Грамматический строй
древнеанглийского языка. Морфология
именных частей речи древнеанглийского
языка: Существительное. Сильное и
слабое склонение существительных.
Личные и указательные местоимения.
Склонение прилагательных.
Морфологическая классификация
глаголов: сильные, слабые, претеритопрезентные, супплетивные, аномальные
глаголы. Категории древнеанглийского
глагола. Синтаксис древнеанглийского
периода. Отрицание. Способы
выражения синтаксических связей.
Порядок слов в простом и сложном
предложении, средства связи.
работы с ключом,
практические
работы,
презентации
3.
Среднеанглийский
Хронологические границы
Контрольная
7
язык (XI-XVI вв)
среднеанглийского языка. Внутренняя
периодизация его истории:
раннесреднеанглийский (XII в.),
классический среднеанглийский (XIII -
первая пол. XIV),
позднесреднеанглийский (вторая пол.
XIV в. - XV).
Исторические события в Британии:
набеги скандинавских викингов с конца
VIII века. Битва при Уэдморе 876 г.
«Данелаг» - «область датского права».
Заимствования скандинавской лексики в
английский язык. Скандинавская
топонимика. Нормандское завоевание и
новая языковая ситуация в Англии:
англо-французская диглоссия,
вытеснение английского языка в низовые
функциональные сферы. Пресечение
древнеанглийской письменной традиции.
Французские заимствования.
Модификация алфавита в
среднеанглийский период.
Формирование так называемого
исторического принципа орфографии
английского языка. Распад
фонетического принципа письма.
Влияние французского языка на
английскую орфографию. Появление
сложных графем (заимствование
диграфов из французского языка).
Фонетические изменения в
среднеанглийский период. Сужение
гласных. Упрощение групп согласных.
Возникновение новых дифтонгов.
Становление диалектных письменных
форм языка в 13 веке.
Социолингвистические предпосылки
победы английского языка к середине 15
века. Динамика взаимоотношений
английского и французского языков: от
диглоссии к билингвизму. Возвышение
лондонского наддиалекта, усиление в
нем восточно-мидлендских черт. Роль
государственных институтов и
отдельных авторов (Чосер, Уиклиф) в
нормализации лондонского диалекта и
распространении его влияния в стране.
работа по теме,
доклады
4.
Новоанглийский язык
(XVI- по настоящее
время)
Ранненновоанглийский язык (15-17вв).
Общие исторические предпосылки
развития национального литературного
языка и типологические особенности
этого процесса в Англии. Признаки
Блиц опрос,
доклады,
итоговый тест
8
национального литературного языка и
основные этапы его формирования в 1517 века. Рост престижа
стандартизованного столичного
наддиалекта в 15 веке ("век чосертитов");
расширение территориальных границ его
употребления.
Обогащение словарного состава в
новоанглийский период. Заимствования
из классических языков в эпоху
Возрождения. Конкуренция исконной и
заимствованной лексики.
Стилистические функции латинских
заимствований и их статус в словарном
составе современного языка. Влияние
латинских заимствований на
словообразовательную систему
английского языка. Степень
ассимилированности заимствований из
французского языка. Французские
заимствования 20 века. Заимствования из
других языков. Интернациональный
фонд лексики в связи с развитием
научно-технической и общественнополитической терминологии.
История словообразования.
Продуктивные способы образования
новых слов в староанглийский,
среднеанглийский и новоанглийский
периоды. Частичное разрушение
исконной системы превербов. Судьба
преверба ge- > i-. Развитие
поствербальных моделей, их
преимущества в языке аналитического
типа. Уровень продуктивности
унаследованных суффиксальных
моделей. Влияние французского языка на
английскую словообразовательную
систему, степень ассимилированности
заимствованных аффиксов.
формирование практических навыков и умений будущего учителя английского языка, что
требует знаний системы и норм функционирования языка, основных закономерностей его
развития. Задачей практических занятий является формирование системного подхода к
обобщению, анализу, извлечению информации в рамках изучаемой дисциплины.
Необходимым условием реализации этой задачи является организация самостоятельной
работы студентов.
работы студентов. На занятии по дисциплине формируются как научно-
3. Методические рекомендации по подготовке к лабораторным занятиям
Лабораторные занятия ориентированы на закрепление теоретических знаний,
Лабораторные занятия являются традиционной формой организации аудиторной
9
исследовательские, так и общекультурные профессиональные компетенции. Работа на
семинарском занятии строится на основе изученного лекционного материала, часть
теоретического материала студенты прорабатывают самостоятельно. Практические
занятия позволяют применить изученные знания на практике при работе с памятниками
художественной литературы различных периодов развития английского языка.
Разнообразные задания и упражнения на выявление и применения языковых законов, а
также установление происхождения слов расширяют кругозор студента, способствуют
формированию навыков этимологического анализа.
Лабораторное занятие по дисциплине обычно состоит из двух взаимосвязанных
частей. Занятие рекомендуется начинать с обсуждения теоретических вопросов, вторая
часть семинара посвящена применению полученных теоретических знаний на практике, а
именно выполнению различных заданий и упражнений, чтению, переводу и
грамматическому анализу текстов разных периодов развития английского языка.
Предлагается чередовать индивидуальную форму работы с групповой. Индивидуальная
работа на занятии предполагает выступление с докладом или презентацией
теоретического вопроса согласно плану семинарских занятий. Кроме этого
предполагается выполнение студентом ряда заданий и упражнений, направленных на
формирование навыков этимологического анализа, работа с текстами различных периодов
истории языка, выполнение творческих заданий (стихотворный перевод поэм, выполнение
контурных карт).
Методические рекомендации по организации и проведению семинара-
взаимообучение
Одной из интерактивных групповых форм организации семинарского занятия при
изучении дисциплины является проведение семинара-взаимообучение.
Студенты готовятся по 4 вопросам лабораторного занятия. Но каждый из них
особенно тщательно изучает один из вопросов. К примеру, если их 12 человек, то можно
распределить по 2 человека на один вопрос. На занятии обучающиеся рассаживаются за
столами попарно, в соответствии с изученными вопросами. По знаку преподавателя
обучающиеся в указанное время должны пересказать друг другу содержание, обсудить
спорные моменты, прийти к общему мнению. Затем один из рядов смещается на одно
место. 1-й обучающийся объясняет 4-му содержание первого вопроса, уточненное и
расширенное в беседе со 2-м обучаемым. 4-й объясняет 1-му содержание 2-го вопроса и
т.д. За полный круг все слушатели могут обменяться мнениями по всем вопросам.
Преподаватель дает короткие консультации тем, кто обращается к нему. Таким образом,
студенты знакомятся со всеми вопросами на изучение за максимально короткий отрезок
времени. Такая форма организации лабораторного занятия позволяет максимально
эффективно разобрать необходимый материал, повышает чувство ответственности
каждого студента за результат своей работы, способствует формированию навыков
взаимоконтроля и развивает умения взаимодействия в группе.
Такой комплексный подход к организации лабораторных занятий способствует
развитию научно-исследовательских, общекультурных и профессиональных компетенций
студента, что согласуется с требованиями ФГОС нового поколения.
План лабораторных занятий
Seminar № 1
I. Learn the theoretical material:
1. The Subject matter of the History of the English Language
2. Periodisation of the History of the English Language
3. Peculiarities of the Germanic Languages (Grimm‟s Law, Verner‟s Law)
II. Do the practical assignments
10
1. Apply Grimm‟s Law far each English word and choose a corresponding Russian one:
Fish – рыба, икра, форель, пескарь;
Friend – приятель, знакомый, друг, товарищ;
Pool – болото, озеро, пруд, лужа;
Care – забота, несчастье, горе, беда;
Foot – нога, ступня, колено, пята;
Naked – голый, нагой, раздетый, лысый;
Tree – дерево, растение, куст, береза;
Cow – бык, корова, говядина, вол;
Thou – ты, вы, Вы;
Twin – брат, близнец, двойник, сестра;
Fine – штраф, взыскание, наказание, пени;
Tamed – дрессированный, тренированный, домашний, прирученный;
Модель: fish – пескарь.
2. Read and translate the Text “Ohthere‟s Account of his Voyage around the North Cape”
into Russian.
Seminar № 2
I. Learn the theoretical material:
1. O.E. Alphabets and O.E. Writing
2. Celts in Britain
3. Romans in Britain
4. The First Layer of Latin Borrowings
II. Do the practical assignments
1. Make a map of the Roman Civilization (walls and roads) in Britain
2. Classify the following words into Latin Borrowings of the 1st, 2nd and 3rd layers. Write
them in three columns: pear, pope, annual, plum, bishop, lunar, beet, pepper, neutral,
monk, wine, commit, pea, priest, minor, obvious, devil, major.
3. Read, translate and learn (if desired) the poem “Roman Centurion Song” by R. Kipling.
What is the poem about? What‟s its main idea?
Seminar № 3
I. Learn the theoretical material:
1. Christianity and Paganism in Britain
2. Anglo-Saxon invasion
3. The O.E. Phonetic System
II. Do the practical assignments:
1. Draw a map of Anglo-Saxon Kingdoms
2. Explain the Consonant correspondences using Grimm‟s and Verner‟s laws (Линский,
упр. 2 – II, стр 11)
3. Account for the origin (Germanic, Celtic, French) of the following place names:
Germany, Saxony, Anglia, Gothenberg, Jutland, France, Normandy, Anglesea, England,
Britain, Bretagne, Sussex, Middlesex, Wessex, Northumbrialand.
Seminar № 4
I. Learn the theoretical material:
1. Phonetic Changes in the O.E. Language
2. The O.E. Noun
3. The O.E. verb
II. Do the practical assignments:
1. Analyze the Consonant Correspondences in the following groups of words (apply
Grimm‟s Law) and classify them into Germanic and Non-Germanic:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]