Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:History of the English Language. История английского языка. Методические рекомендации для студентов
.pdf
11
Foot, pedal, pedestrian; two-fold, double, doublet, twin; brotherly, fraternal; tooth, dental;
canine, hound; hearty, cordial; three, trinity; decade, decimals, ten; agriculture, acre,
agnostic; recognize, know; tamed, domestic.
2. Account for the Vowel or Consonant Interchanges in the following pairs of the MnE
words (mind that the present vowel interchanges of these words are the relics of phonetic
phenomena which took place in the 6-9th centuries A.D.: I-mutation, O.E. Fracture,
Lengthening of Vowels, Vowel Gradation, voicing of Fricatives):
Full – fill, strong- strength, sell – sold, blood – bleed, old – elder, house (O.E. hus) – houses,
louse – lice, brother – brethren, far – further, tell – told, behind – hindrance, child – children,
wife (O.E. wif) – wives.
3. Account for the difference in phonetic structure of the following English and German
words: Fűnf – five, Gans – goose, Mund – mouth, uns – us, brang – brought, sanft – soft,
ander – other, Dunst – dust.
4. Read and translate the passage from the O.E. piece of poetry BEOWULF (Хрестоматия
Иванова И.П., Чахоян Л.П. стр. 332-336) 17-20 строк.
Seminar № 5
I. Learn the theoretical material:
1. The Scandinavian invasion
2. Scandinavian influence upon the vocabulary
3. The Norman invasion
4. The French influence upon the vocabulary
II. Do the practical assignments:
1. Make up 2 maps SCANDINAVIAN INVASION, NORMAN INVASION
2. Read and translate the text OROSIUS „WULFSTAND STORY‟ (Хрестоматия Иванова
И.П., Чахоян Л.П. стр. 317-318) from the words Þæt Estland up to 3enoh. Analyze the
nouns and verbs from the grammatical point of view.
3. Read, translate in verse, learn if desired the poem by R. Kipling „DANE-GELD‟.
Seminar № 6
I. Learn the theoretical material:
1. The development of the sounds in M.E.
2. Changes in the MnE period.
3. Rise and development of analytical forms
4. Prepare for the test on topics: Borrowings from Classical Languages, Borrowings from
Contemporary Languages, Word-formation in OE, Word-formation in ME, Word-
formation in MnE.
II. Do the practical assignments
1. Read, translate the M.E. poem „KING HORN‟ (Хрестоматия Иванова И.П., Чахоян
Л.П. стр. 349 – 26 строк)
2. Read, translate and make the grammatical analysis of the piece from Chaucer‟s
CANTERBERRY TALES (Хрестоматия Иванова И.П., Чахоян Л.П. стр. 366, 8 lines)
Seminar № 7
Prepare the reports on the following topics
I. Development of the national literary English
a) Conditions for linguistic unity
b) Flourishing of literature in Early New English
c) Establishment of the Written Standard
II. Learn the theoretical material
1. Borrowings from Classical Languages
2. Borrowings from Contemporary Languages
12
Seminar № 8
I. Prepare the reports on the following topics
1. The History of Affixation.
2. The History of Composition.
3. The History of Inversion.
II. Prepare for the test in Borrowings from Scandinavian, French, Classical, Contemporary
languages; Word Building.
Seminar № 9
1. Prepare for the Final Test in the History of the English Language
Список рекомендованной литературы
Основная литература
1. Аракин В.Д. История английского языка.: учеб.пособие / Аракин В.Д.; под ред.М.Д.
Резвецовой. – 3-е изд.испр. – М.: ФИЗМАТЛИТ. 2011. – 304 с. – Рекомендовано УМО.
Дополнительная литература
1. . Брунер Карл. История англ.яз.: Пер.с нем./ Под ред.и с испр. Б.А.Ильиша. – В 2-х
т. Изд.4-е. – М.: Изд-вл ЛКИ, 2010. – 720 с.
2. Иванова И.П., Чахоян Л.П. История английского языка: Учебник. Хрестоматия.
Словарь. / Иванова И.П., Чахоян Л.П. - С-Птб., 2005 – 365с.
3. Линский, С.С. Сборник упражнений по истории языка / С.С. Линский, Л. – 1963. –
182 с.
4. Расторгуева Т.А. История английского языка: Учебник. / Т.А. Расторгуева. - 2 изд.,
стер. - М.: «Издательство Астрель», 2002 - 352с.
5. Синичкина А.А. History of the English Language (Practical tasks) – 2-е изд., перераб. и
доп. – Н.Челны, НГПИ, 2010. – 69 с.
6. Смирницкий А.И. Хрестоматия по истории английского языка с VII по XVII в. с
грамматическими таблицами и историко-этимологическим словарем : учеб. пособие для
студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / А. И. Смирницкий ; [испр. и доп. О.А.
Смирницкой]. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 304
с.
Интернет-ресурсы
1. Этимологический словарь английского языка / http:// etymonline.com.
2. Celtic Britain and the Roman Occupation / britainexpress.com›History/Celtic-Britain.htm
3. Complete collection of poems by Rudyard Kipling /
poetryloverspage.com›poets/kipling/kipling…
4. English Language History / yaelf.com›history.shtml
5. French Word-Borrowings in England During the Renaissance: with a ... /
ecommons.luc.edu/cgi/viewcontent.cgi?..
6. English Language History/ englishlanguageguide.com›facts/history/
7. Key events in the History of the English Language /
http://grammar.about.com/od/words/a/historytimeline.htm
8. History of the English language / englishclub.com›english-language-history.htm
9. History of the English language - Wikipedia, the free encyclopedia /
en.wikipedia.org›wiki/History…the_English_language
13
10. History of the English language/ http:// englishlanguage.ru, studyenglishtoday.net,
en.wikipedia.org>wiki/History_of_english.
11. History of the English language / http://www.llp.armstrong.edu/5800/histno2.html
12. History of the English language / http://historyofenglishpodcast.com/ (Maps, historic
events)
13. History of English language / www.durov.com/study/1243762988-1571.html
14. History of the English language. University of Toronto /
http://homes.chass.utoronto.ca/~cpercy/hell/
15. History of English Podcast / http://historyofenglishpodcast.com/
16. The Hyper Texts / http://www.thehypertexts.com/
17. Latin influence in English - Wikipedia, the free encyclopedia /
en.wikipedia.org/.../Latin_influence_in_English
18. Old English Language Grammar by Cyril Babaev - Tripod /
babaev.tripod.com/archive/grammar41.html
19. Scandinavian invasions of Britain / www.uni-due.de/.../HE_ScandinavianInvasions...
20. Theme 2. The development of the English Language /
oldenglish.at.ua/ME_Lectures/THEME_2.pdf
21. The Romans in Britain / historylearningsite.co.uk›romans_in_britain.htm
22. Celtic Britain and the Roman Occupation / britainexpress.com›History/Celtic-Britain.htm
23. UK Battlefields Resource Centre - Viking - The Norman Conquest .../
www.battlefieldstrust.com/.../campainpageview....
24. Words in English / http://www.ruf.rice.edu/~kemmer/Words04/history/ (Events,
borrowings)
Методические рекомендации по подготовке к лабораторным занятиям
1. Списать план занятия, найти соответствующий раздел в лекциях и в рекомендуемых
учебниках.
2. Продумать развернутые законченные ответы на предложенные вопросы, опираясь на
материал лекций, расширяя и дополняя его данными из учебника.
3. При подготовке к лабораторным занятиям, предполагающим самостоятельную работу
над темой, обратиться к «Тематике разделов самостоятельной работы». Составить план
ответа, выписать терминологию.
4. Перечертить из учебников схемы и таблицы, выделяя особым цветом интересные и
сложные формы (можно выделить те формы, которые сложнее других запоминаются).
5. При заполнении схем и таблиц стараться делать это сознательно, сопоставляя формы
слов и части речи. Например, парадигму склонения прилагательных в древнеанглийский
период сопоставлять с парадигмой склонения существительных в этот период.
6. Для облегчения запоминания материала сопоставлять исторические формы с
современными. Например, при подготовке вопросов по грамматическому строю
древнеанглийского языка (глагол, существительное).
7. При выполнении практических заданий обращаться к таблицам, приведенным в
учебниках, на их основе составлять свои схемы и таблицы. Все практические задания
выполнять письменно.
8. При работе с текстами литературных памятников необходимо:
А) внимательно прочитать предисловие к тексту, выписать из него все фонетические и
грамматические явления, о которых идет речь;
Б) сопоставлять текст с прилагаемыми к нему переводами, находить соответствующие
формы, анализировать их сходство и различия;
В) при ответе на вопросы семинарского занятия быть лаконичным, делать четкие,
конкретные выводы, находить по 2-4 примера, грамотно и полно описывать их;
14
Г) при необходимости привести грамматические парадигмы (например, склонения или
спряжения), использовать свои таблицы и схемы;
Д) максимальное количество заданий выполнять письменно, в частности, переводы на
русский язык обязательно делать письменно.
Методические рекомендации по работе над индивидуальными анализами
литературных памятников
1. Найти в лекциях и в имеющихся в вашем распоряжении учебниках разделы,
соответствующие периоду, к которому относится анализируемый текст.
Внимательно прочитать, обращая внимание на наиболее характерные особенности
фонетического и грамматического строя.
2. Просмотреть материал предшествующих семинарских занятий, проанализировать
сделанные вами выписки и таблицы.
3. Подобрать в пособиях и учебниках по истории английской литературы материал
для краткой историко-литературной справки к анализируемому тексту.
4. При описании особенностей фонетического строя обязательно рассмотреть
следующие вопросы:
особенности звуко-буквенных соотношений (правила чтения различных периодов
истории английского языка, фонетические изменения и законы, особенности
орфографии);
дифтонги (происхождение и эволюция);
фонетическую эволюцию двух-трех наиболее интересных слов;
сделать транскрипцию отрывка из текста (10-12 строк).
5. При анализе особенностей грамматического строя следует уделить особое
внимание следующим аспектам:
регулярность/нерегулярность выражения категории склонения (сделать выборку
форм существительных и прилагательных с «правильным» согласованием по
падежным формам; найти примеры случаев несогласования, прокомментировать
их);
привести парадигму склонения 3-4 существительных разного типа склонения;
проанализировать особенности употребления/неупотребления личных субъектных
и объектных местоимений;
найти притяжательные и указательные прилагательные и местоимения, сравнить их
употребление в тексте с правилами современного английского языка;
выбрать все глагольные формы, определить их морфологические параметры: лицо,
число, род, время, наклонение, залог;
при наличии в тексте форм conditional или subjunctive объяснить их значение и
употребление, сравнивая с современным языком;
описать особенности синтаксиса анализируемого текста: выбрать несколько
словосочетаний с необычным для современного английского языка порядком слов,
прокомментировать их; сделать краткий анализ типов предложений (простые,
сложные - бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные)
6. Провести анализ лексических особенностей текста, в котором рассмотреть такие
вопросы, как:
заимствования (из латинского языка, французского, скандинавские заимствования,
кельтский элемент и т.д.);
15
особенности аффиксального и безаффиксального словообразования;
выявить при наличии возможности слова, не сохранившиеся в современном
английском языке.
7. Сделать литературный перевод текста на русский язык.
4. Текущий контроль и промежуточная аттестация
Текущий контроль осуществляется посредством:
1. оценки участия студентов в семинарских занятиях;
2. выполнения тестов для самоконтроля с ключом;
3. проверки самостоятельных работ: терминологических словарей, конспектов,
презентаций, чтение и анализ текстов различных периодов истории английского языка,
выполнение упражнений на этимологический анализ;
4. проведения тематических мини-тестов.
5. проведение блиц-опросов;
6. выполнение творческих заданий (выполнение контурных карт исторических событий,
литературный перевод произведений староанглийской, среднеанглийской и
новоанглийской поэзии);
7. Проведение итогового тест-контроля.
Итоговая аттестация проводится в форме: зачет в III семестре.
Темы для устных докладов и докладов с презентациями.
1. Связь истории языка и истории народа.
2. Периоды развития английского языка и их основные характеристики.
3. Основные памятники литературы в истории английского языка.
1. Языки Индоевропейской семьи языков. Их типологические характеристики.
2. Великий сдвиг согласных. Закон Гримма.
3. Закон Вернера.
4. Кельты в Британии. Кельтский элемент в современном английском языке.
5. Римляне в Британии. Первый слой латинских заимствований.
6. Фонетические изменения в древнеанглийский период.
7. Существительное. Сильное и слабое склонение существительных.
8. Личные и указательные местоимения.
9. Склонение прилагательных.
10. Морфологическая классификация глаголов: сильные, слабые, претерито-
презентные, супплетивные, аномальные глаголы.
11. Категории древнеанглийского глагола. Синтаксис древнеанглийского периода.
12. Отрицание. Способы выражения синтаксических связей. Порядок слов в простом и
сложном предложении, средства связи.
13. Набеги скандинавских викингов. Скандинавские заимствования в английском
языке.
14. Нормандское завоевание. Французские заимствования.
15. Алфавит и фонетическая система в среднеанглийский период.
16. Возвышение Лондонского диалекта.
17. Формирование письменного языка.
18. Предпосылки развития национального литературного языка.
19. Признаки национального языка и этапы его формирования.
20. Роль Дж. Чосера и У.Шекспира в формировании национального английского
языка.
16
21. Заимствования из классических языков в эпоху Возрождения. Третий слой
латинских заимствований.
22. Французские заимствования новоанглийского периода.
23. Заимствования из других современных языков.
24. История суффиксации.
25. История словосложения.
26. История конверсии.
Блиц-опрос по теме (Раздел 1)
1. Разделите факторы, влияющие на язык, на две группы: внешнелингвистические
факторы и внутренние (чисто лингвистические) факторы:
- the Norman Invasion,
- Lengthening of vowels,
- Simplification of the initial clusters of consonants,
- Conversion of the Anglo-Saxons to Christianity,
- Trade relations with Spain in the 14th-17th centuries,
- The Great Vowel Shift.
2. Назовите цель и задачи дисциплины «История первого иностранного языка».
3. Назовите основные памятники литературы истории английского языка.
4. Назовите языки германкой группы Индоевропейской семьи языков.
5. Скажите, какие закономерности выявляют законы Грима и Вернера.
Тест для самоконтроля с ключом (Раздел 2)
1. Архетипом начальной согласной в ряду скр. bharami „несу‟, гр. phero, лат. fero, рус.
беру, гот. bairan является:
а) bh
b) рh
c) f
2. Германским архетипом окончания в ряду гот. dags, да. daez, дс. dag, двн. tag, дисл.
Dagr является:
а) os
b) as
c) az
3. Архетипом множественного числа существительного корневого склонения man – men
является:
a) manni
b) menni
c) monni
4. В чередовании гласных древнеанглийского глагола scacan – scoc – scocon-scacen
представлен:
a) качественный аблаут
b) качественно-количественный аблаут
c) количественный аблаут
5. Какую ступень чередования в ряду древнеанглийского глагола findan – fand – funden
представляет форма причастия прошедшего времени “funden”?
a) редуцированную
b) нулевую
c) полную
6. Какой гласной в германских языках соответствует индоевропейская краткая гласная
“о”?
17
a) долгому «о»
b) долгой «а»
с) краткой «а»
7. Соответствие корневых гласных в лат. ventus и да. wind отражает:
a) германское преломление
b) древнеанглийское преломление
c) перегласовку на I
8. Какую ступень закона Гримма отражает соответствие согласных в лат. plenus и да.
full?
a) 1-ю
b) 2-ю
c) 3-ю
9. Какую ступень закона Гримма отражает соответствие согласных в скр. bharami и да.
beran?
a) 1-ю
b) 2-ю
c) 3-ю
10. По закону Вернера, согласной, пропущенной в древнеанглийском существительном
«fae_ar» (ср. гр. pater), является:
a) t
b) o
c) d
11. В каком падеже и числе находятся готские существительные dagam, gibom, gastim?
a) дат. падеж, ед. число
b) дат. падеж, мн. число
c) род. падеж, мн. число
12. К германским основам на «-о-» относились существительные:
а) только мужского рода
b) только женского рода
с) мужского и среднего рода
13. Изменение корневой гласной в степенях сравнения древнеанглийского
прилагательного long – lengra – lengest отражает:
а) перегласовку на i
b) германское преломление
с) древнеанглийское преломление
14. Прошедшее время претерито-презентных глаголов образуется с помощью:
а) чередования
b) дентальных суффиксов t/d
с) чередования и суффиксов t/d
15. К какому классу относятся готские редуплицирующие глаголы haitan и letan?
a) III
b) V
c) VII
16. What process is reflected in a diphthongized root vowel in “arm – earm”, “herte – heorte”?
a) Germanic breaking
b) i-mutation
c) Old English breaking
17. What process is reflected in a changed root vowel in “namnian – nemnan”, “domian –
deman”?
a) Germanic breaking
b) i-mutation
c) Old English breaking
18
18. What process is reflected in a changed root vowel in “scort – sceort”?
a) influence of palatalization
b) i-mutation
c) back (velar) mutation
19. What process is reflected in a changed root vowel in “saru – searu”?
a) influence of palatalization
b) i-mutation
c) back (velar) mutation
20. The letter “z” in “dazas” is pronounced as:
a) [ g ]
b) [ z ]
c) [ j ]
21. What processes are reflected in the sound change in “saljan – sellan”?
a) OE breaking and gemination
b) i-mutation and gemination
c) i-mutation and metathesis
22. N-stem nouns belong to:
a) strong declension
b) minor declension
c) weak declension
23. A-stems are nouns of:
a) masculine or neuter gender
b) masculine or feminine gender
c) feminine gender
24. Possessive pronouns as a class originated from the Genitive Case of
a) demonstrative pronouns
b) personal pronouns
c) indefinite pronouns
25. The vowel in the Past Plural “rison” and Participle II “risen” of the OE verb “risan” (Class I)
is:
a) a gradation vowel
b) a root vowel
c) an epenthetic vowel
26. Class VI of OE strong verbs is based on:
a) quantitative-qualitative ablaut
b) quantitative ablaut
c) qualitative ablaut
27. Epenthetic vowels can be found in OE verb classes:
a) I, II
b) VI, VII
c) III, IV, V
28. Regular verbs of Class I (weak verbs) were mutated in:
a) all the principal forms
b) the infinitive and present tense
c) the past tense
29. Irregular verbs of Class I (weak verbs) were mutated in:
a) all the principal forms
b) the infinitive and present tense
c) the past tense
30. The OE verbs “willan” and “don” are:
a) suppletive
b) anomalous
19
c) preterite-present
31. The OE verbs “beon/wesan” and “zan” are:
a) suppletive
b) anomalous
c) preterite-present
32. What type of syntactical bond is observed in “oorum monnum” (to other men)?
a) agreement
b) government
c) adjoinment
d) enclosure
33. What type of syntactical bond is observed in “on lande”?
a) agreement
b) government
c) adjoinment
d) enclosure
34. What type of syntactical bond is observed in “se deada man”?
a) agreement
b) government
c) adjoinment
d) enclosure
35. What type of word order is observed in “todalao hi his feoh” (they divide his property)?
a) direct
b) synthetic (framing)
c) inverted
36. The words “father”, “mother”, “sun”, “nose” belong to:
a) common Indo-European stock
b) common Germanic stock
c) specifically English words
d) borrowings
37. The words “street”, “wall”, “bishop”, “school” belong to:
a) native words
b) Latin borrowings
c) Celtic borrowings
38. In Middle English the letter “y” was pronounced as [e] in:
a) North and East Midlands
b) Kent
c) Southwest and West Midlands
39. In Middle English the voiced counterpart in the pairs of fricative sounds [f] – [v], [O] – [o],
[s] – [z] was:
a) an allophone
b) a grapheme
c) a phoneme
40. Which of the following words was not affected by the Great Vowel Shift?
a) name
b) boat
c) bread
d) meet
Ключи:
1a, 2c, 3a, 4a, 5b, 6c, 7a, 8a, 9c, 10c, 11b, 12b, 13a, 14b, 15c, 16c, 17b, 18a, 19c, 20b, 21b, 22c, 23a, 24b, 25b,
26a, 27c, 28a, 29d, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a/d, 35c, 36a, 37b, 38b, 39c, 40c
Работа с памятниками художественной литературы (Разделы 2-3)
20
Non-Germanic words
Germanic
Piscis (Latin), пескарь
Tres (Latin), три
Bhratar (Old Indian),
Иго,
Болото,
Десять, два
Ager (Latin),
(G)hostis (Latin), гость
Kordis (Latin),
Vidhara (Old Indian)
Pes (Greek)
Heart
Widow
Acre
Ten, two
Three
Foot
Brother
Yoke
Fish
Pool
Guest
Для чтения и самостоятельной работы студентам предлагаются следующие тексты:
Раздел 1.
1. Рассказ Охтхере о его первом путешествии (2, С. 31).
2. Беовульф (2, С. 17-20).
3. Из англо-саксонской хроники (2, С. 22-23).
Раздел 2.
1. Из пролога Чосера к Кентерберийским рассказам (2, С. 72-75).
2. Из книги Орма Ormulum (2, С. 47-49).
3. King Horn (1, С. 349).
Литература:
1. Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. История английского языка. Учебник.
Хрестоматия. Словарь /И.П. Иванова.- Спб: изд-во «Линь», 1999. – 512 с.
2. Смирницкий А.И. Хрестоматия по истории английского языка с VII по XVII в. с
грамматическими таблицами и историко-этимологическим словарем : учеб.
пособие для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / А. И. Смирницкий ;
[испр. и доп. О.А. Смирницкой]. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр
«Академия», 2007. – 304 с.
Тренировочные упражнения на применение лингвистических законов и развитие
умений этимологического анализа у обучающихся (Разделы 2-4).
Примеры упражнений на применение законов Грима и Вернера
1. Match the examples of the Germanic and Non-Germanic words to illustrate the 1st, the 2nd
and the 3rd stage of Grimm‟s Law.
2. Apply Grimm‟s Law for each English word and choose a corresponding Russian one:
Fish – рыба, икра, форель, пескарь;
Friend – приятель, знакомый, друг, товарищ;
Pool – болото, озеро, пруд, лужа;
Care – забота, несчастье, горе, беда;
Foot – нога, ступня, колено, пята;
Naked – голый, нагой, раздетый, лысый;
Tree – дерево, растение, куст, береза;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]