Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:History of the English Language. История английского языка. Методические рекомендации для студентов
.pdf
21
Cow – бык, корова, говядина, вол;
Thou – ты, вы, Вы;
Twin – брат, близнец, двойник, сестра;
Fine – штраф, взыскание, наказание, пени;
Tamed – дрессированный, тренированный, домашний, прирученный;
Модель: fish – пескарь.
3. Analyze the Consonant Correspondences in the following groups of words (apply
Grimm‟s Law) and classify them into Germanic and Non-Germanic:
Foot, pedal, pedestrian; two-fold, double, doublet, twin; brotherly, fraternal; tooth, dental;
hound, canine; hearty, cordial; three, trinity; decade, decimals, ten; agriculture, acre, agnostic;
recognize, know; tamed, domestic.
4. Explain the Consonant correspondences using Grimm‟s and Verner‟s laws
1) др.-анг. āð „клятва‟, гот. aiÞs – русск. (об)Ђть.
2) др.-анг. beran „нести, рожать‟ – русск. брать, беру, лат. ferre, санскр. bharanam
„несение‟.
3) др.-анг. bītan „кусать‟, гот. beitan – санскр. bhēdāmi, лат. findō.
4) др.-анг. būan „жить, пребывать‟ – русск. быть, лат. futūrus „будущий‟.
5) др.-анг. ceōsan „выбирать, предпочитать‟ – лат. gustāre „пробовать, отведывать‟.
6) др.-анг. cin „подбородок‟ – лат. gena „щека‟.
7) др.-анг. dihtan „диктовать‟ – лат. dictāre.
8) др.-анг. etan „есть‟, нем. essen, гот. itan – русск. еда.
9) др.-анг. fām „пена‟, нем. Feim – русск. пена, санскр. phēna.
10) др.-анг. feoh „скот‟, гот. faihu – лат. pecus.
11) др.-анг. flōd „поток, река‟, нем. Flut – греч. plōtos „плавучий‟.
12) др.-анг. freōnd „друг‟, гот. frijōnds – русск. приятель.
13) др.-анг. uma „мужчина, муж‟ – лат. homo.
14) др.-анг. holt „дерево, лес, роща‟, нем. Holz „дерево‟ – русск. колода.
15) др.-анг. leōht „свет, огонь‟, гот. liuhaÞ – лат. lūx, греч. leucos „белый, светлый‟.
16) др.-анг. nacod „нагой‟, нем. nackt – русск. нагой.
17) др.-анг. riht „правый, прямой‟ – лат. rectus „прямой‟.
18) др.-анг. slæp „сон‟, гот. slēps – русск. слабый.
19) др.-анг. tam „ручной‟, гот. gatamjan „укрощать‟ – лат. domāre „укрощать‟.
20) др.-анг. we an „нести, двигаться‟ – лат. vehere „двигаться‟.
21) др.-анг. witan „наблюдать, знать, понимать‟ – русск. видеть, ведать, лат. vidēre
„видеть‟.
Примеры упражнений на развитие навыков этимологического анализа
1. Classify the following words into Latin Borrowings of the 1st, 2nd and 3rd layers. Write them
in three columns: pear, pope, annual, plum, bishop, lunar, beet, pepper, neutral, monk, wine,
commit, pea, priest, minor, obvious, devil, major.
2. Account for the origin (Germanic, Celtic, French) of the following place names: Germany,
Saxony, Anglia, Gothenberg, Jutland, France, Normandy, Anglesea, England, Britain, Bretagne,
Sussex, Middlesex, Wessex, Northumbrialand.
3. Classify the words into the following groups:
a) Native words,
b) Scandinavian Borrowings,
c) French Borrowings,
d) Latin Borrowings.
22
1) Skirt 11) tailor 21) dinner
2) evil 12) heaven 22) miller
3) smell 13) odour 23) obvious
4) government 14) pea 24) want
5) cow 15) law 25) minor
6) beef 16) include 26) armour
7) antiwar 17) take 27) marriage
8) they 18) individual 28) sky
9) encyclopedia 19) table 29) neutral
10) bear 20) autumn 30) starve
Творческие задания (Разделы 2,3)
В рамках данной дисциплины студентам предлагается выполнить следующие виды
творческих заданий:
А) Литературный перевод современных стихотворений, посвященных историческим
событиям в Великобритании, и поэм древнеанглийского и среднеанглийского периодов:
- Р.Киплинг. Песнь римского центуриона (3);
- Р.Киплинг. Датская Дань (3);
- Беовульф (2, С. 17-20);
- King Horn (1, С. 349)
- Дж. Чосер. Кентерберийские рассказы. Пролог (2, С. 72-75).
Литература:
1. Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. История английского языка. Учебник.
Хрестоматия. Словарь /И.П. Иванова.- Спб: изд-во «Линь», 1999. – 512 с.
2. Смирницкий А.И. Хрестоматия по истории английского языка с VII по XVII в. с
грамматическими таблицами и историко-этимологическим словарем : учеб.
пособие для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / А. И. Смирницкий ;
[испр. и доп. О.А. Смирницкой]. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр
«Академия», 2007. – 304 с.
3. Complete collection of poems by Rudyard Kipling /
poetryloverspage.com›poets/kipling/kipling…
Б) Выполнение контурных карт по темам:
- Римское владычество в Британии,
- Англо-саксонские королевства,
- Скандинавское завоевание и Область Датского закона,
- Карта среднеанглийских диалектов.
Примерная контрольная работа (Раздел 4)
1. Account for the origin (Germanic, Celtic, French) of the following place names: Germany,
Saxony, Anglia, Gothenberg, Jutland, France, Normandy, Anglesea, England, Britain, Bretagne,
Sussex, Middlesex, Wessex, Northumbrialand.
2. Classify the words into the following groups:
a) Native words,
b) Scandinavian Borrowings,
c) French Borrowings,
d) Latin Borrowings.
11) Skirt 11) tailor 21) dinner
12) evil 12) heaven 22) miller
23
Дидактическая единица дисциплины
Номера заданий
1. ДЕ Введение в предмет «История первого иностранного
языка»
1-6
2. ДЕ Древнеанглийский период
7-16
3. ДЕ Среднеанглийский период
17-20
4. ДЕ Новоанглийский период
21-24
13) smell 13) odour 23) obvious
14) government 14) pea 24) want
15) cow 15) law 25) minor
16) beef 16) include 26) armour
17) antiwar 17) take 27) marriage
18) they 18) individual 28) sky
19) encyclopedia 19) table 29) neutral
20) bear 20) autumn 30) starve
3. Classify the borrowings from contemporary languages into
a) French
b) Italian
c) Spanish
d) Russian
e) Germanic:
1) champagne 6) piano 11) landscape
2) waltz 7) sputnik 12) menu
3) embargo 8) ballet 13) balcony
4) astronaut 9) kindergarten 14) tsar
5) aria 10) potato 15) moustache
4. Classify the words according to the way of the derivation:
a) Affixation,
b) Conversion,
c) Composition:
1) tablecloth 6) schoolgirl 11) chestnut
2) antiwar 7) collect 12) a make-up
3) stepmother 8) disagree 13) freedom
4) serious 9) godfather 14) a drive
5) to house 10) marriage 15) friendship.
Итоговый тест-контроль
Структура теста по дисциплине «История первого иностранного языка»
Вариант 1
Вариант № 1
Указание: В каждом задании выберите один ответ. Номер выбранного ответа
укажите в специальном листе для ответов.
1. The proper dates for the ME period are … .
a) VIII – X (XI) c.
b) XIV – up to nowadays
c) X (XI) – XIV (XV) c.
24
d) 1500 – 1600
2. The period that was called the period of “full endings” is ... .
a) The OE period
b) The ME period
c) The Mn E period
d) The early Mn E period
3. The factors that are considered to be extralinguistic are … .
a) OE fracture
b) I - mutation
c) Reappearance of [ ae ]
d) Conversion to Christianity
4. The factors that are purely linguistic are … .
a) The Norman invasion
b) OE fracture
c) the 1st layer of Latin borrowings
d) Germanic settlement in Britain
5. Grimm‟s Law states … .
a) the correspondences between consonants in Germanic languages
b) the correspondences between consonants in Germanic languages and consonants of
Non-Germanic Indo-European languages
c) the correspondences between vowels in Germanic languages and vowels of NonGermanic Indo-European languages
d) the correspondences between diphthongs in Germanic languages and diphthongs of
Non-Germanic Indo-European languages
6. The correspondences according to Verner‟s Law are … .
a) foot – пята c) pytar – faedar
b) be – was – were d) tres – три
7. The two alphabets of the OE period were … .
a) Gothic and Latin
b) Runic and Latin
c) Runic and Gothic
d) Arabic and Runic
8. Anglo-Saxon chronicle is a piece of … .
a) poetry b) prose c) drama d) tragedy e) comedy
9. The Gaels, the Britons and the Belgae belonged to … .
a) the Celts
b) the Romans
c) the Normans
d) the Germanic tribes
10. The names of the days (Monandae3 ~ Monday, Tuesday, Wednesday etc.) is the
evidence of Anglo-Saxon … .
a) Paganism b) Catholicism c) Christianity d) the Mohammedan religion
25
11. The forms of the verbs „be – was/were‟ are the result of … .
a) I – mutation b) the OE fracture c) rhotasism d) vocalization of „r‟
12. The head of the Germanic army was/ were … .
a) Julius Caesar
b) Kings Hengist and Horsa
c) Alfred the great
d) William the Conqueror
13. The sound that did not exist in the OE period was ... .
a) [ 3: ] b) [ e ] c) [ u ] d) [ I ] e) [ o ]
14. „Old – elder, far – further‟, are the results of … .
a) I – mutation
b) OE fracture
c) Lengthening of vowels
d) Reappearance of [ae]
15. The grammatical category of the OE noun which is not characteristic of the MnE noun
is ... .
a) the single number c) the possessive case
b) gender d) the case
16. The OE noun was characterized by … .
a) one-morphemic structure
b) two-morphemic structure
c) three-morphemic structure
d) four-morphemic structure
17. The examples of the French borrowings in English are … .
a) skirt, sky, skin c) neutral, solar, annual
b) work, begin, live d) labour, mutton, existance
18. One of the changes in the spelling of vowels in the ME period was the following:
a) The letter „æ‟ reappeared in the alphabet.
b) The letter „o‟ became to be spelled as „u‟.
c) The length of the vowels came to be denoted by the diphthongs or doubling of
letters.
d) The letter „ð „ was introduced to the alphabet.
19. The Anglo-Saxon king who promised to make William, Duke of Normandy his
successor was … .
a) Earl Godwin
b) Edward the Confessor
c) King Hengist
d) Alfred the Great
20. The French borrowings of the ME period … .
a) became bookish synonyms of the English words
b) became neutral synonyms of the English words
c) disappeared from the English Language
26
d) were partially introduced to the spheres of justice, military life, religion
21. The examples of affixation in the MnE period are … .
1. tablecloth, schoolgirl
2. enlargement, encouragement
3. a drive, to house
4. friendship, freedom
22. The examples of contemporary borrowings from the Spanish Language are … .
a) balcony, piano, solo, sonnet
b) kindergarten, poodle, stroll
c) ballet, essay, genre
d) embargo, banana, canoe, potatoes
23. The essence of the Great Vowel Shift in the MnE period is …
a) All the long vowels were either diphthongized or narrowed.
b) All the unstressed vowels were reduced.
c) Some of the vowels were diphthongized.
d) The sound [ae] and [a:] were narrowed.
24. The examples of the Third Layer of Latin Borrowings are … .
a) peas, pepper, cheese
b) minor, obvious, lunar
c) bishop, pope, monk
d) existence, wine, beetroot
Перечень вопросов к зачету
Проведение зачета предполагает ответ студента на один теоретический вопрос:
1. Предмет, задачи дисциплины «История первого иностранного языка».
2. Периодизация истории английского языка.
3. Письменные документы и памятники староанглийского языка.
4. Германские языки и их особенности.
5. Закон Гримма.
6. Закон Вернера.
7. Кельты в Британии. Топонимы.
8. Римляне в Британии.
9. Первый слой латинских заимствований.
10. Англосаксонское завоевание.
11. Распространение Христианства на островах. Второй слой латинских заимствований.
12. Алфавит и письмо староанглийского языка.
13. Фонетическая система староанглийского языка.
14. Фонетические изменения в староанглийском языке.
15. Имя существительное. Грамматические категории. Трех морфемная структура.
16. Имя существительное. Типы склонения.
17. Древнеанглийский глагол. Грамматические категории.
18. Древнеанглийский глагол. Морфологическая классификация.
19. Древнеанглийское прилагательное. Грамматические категории.
20. Скандинавское завоевание.
21. Скандинавские заимствования.
22. Нормандское завоевание.
23. Модификация алфавита в среднеанглийский период. Согласные.
27
Тема
Формы самостоятельной работы
Статус и общая проблематика курса
«История первого иностранного
языка».
1.Работа с учебной литературой.
2. Блиц-опрос по теме.
3. Подготовка устных докладов.
Древнеанглийский язык (V-XI вв)
1.Работа с учебной литературой,
2.Выполнение теста для самоконтроля с ключом.
3.Выполнение практических заданий.
4. Подготовка презентации доклада по теме.
Среднеанглийский язык (XI-XVI вв)
1.Работа с учебной литературой.
2. Подготовка устных докладов.
3. Выполнение практических заданий и
упражнений.
4. Выполнение творческих заданий.
Новоанглийский язык (XVI- по
настоящее время)
1.Работа с учебной литературой.
2.Подготовка к устному докладу.
3.Выполнение контрольной работы.
4. Итоговый тест-контроль.
24. Модификация алфавита в среднеанглийский период. Гласные.
25. Развитие фонетической системы в среднеанглийский и новоанглийский периоды.
26. Великий сдвиг гласных в новоанглийский период.
27. Возникновение и развитие аналитических грамматических форм. (Continuous).
28. Возникновение форм перфекта и пассива.
29. Возникновение национального литературного английского языка.
30. Французские заимствования новоанглийского периода.
31. Третий слой латинских заимствований.
32. История словообразования. Суффиксация, префиксация, конверсия.
33. Развитие словосложения в среднеанглийкий и новоанглийский периоды.
5. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Программа самостоятельной познавательной деятельности студентов
Цель: сформировать навыки самостоятельной работы студентов с теоретическими
источниками и памятниками художественной литературы.
Задачи:
- научить студента алгоритму работы с современными источниками информации,
- формировать навыки морфологического и этимологического анализа художественных текстов
различных периодов развития английского языка.
Внеаудиторная деятельность студентов:
- изучение лекционного материала;
- изучение теоретического материала с использованием литературных источников;
- подготовка к письменным работам по указанным темам;
- подготовка к семинарским занятиям;
- анализ языка произведений литературы староанглийского и среднеанглийского периодов;
- анализ и реферирование литературных источников;
- выполнение творческих заданий
- подготовка к сдаче зачета.
Формы самостоятельной работы по разделам дисциплины
Деятельность преподавателя по организации СРС:
- составление заданий для контроля усвоения знаний;
28
Стиль
- Соблюдайте единый стиль оформления
- Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой
презентации.
- Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не
должны преобладать над основной информацией (текстом,
иллюстрациями).
Фон
Для фона предпочтительны холодные тона
- текущий контроль усвоения теоретического материала;
- проведение консультаций по вопросам, вызывающим затруднения;
Виды контроля результатов СРС
- текущий контроль (опрос, проверка тест-заданий).
Методические рекомендации по созданию и оценке педагогической эффективности
учебно-образовательных презентаций Microsoft PowerPoint
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на
большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы
к своему сообщению.
Рекомендации по созданию презентации
Общие требования к презентации:
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены:
название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора.
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы
(моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно
перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество
объектов на слайде, цвет текста.
В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых
образовательных ресурсов. Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и
список литературы.
Практические рекомендации по созданию презентаций
Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая
определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи
материала. Планирование презентации включает в себя:
1. Определение целей.
2. Сбор информации об аудитории.
3. Определение основной идеи презентации.
4. Подбор дополнительной информации.
5. Планирование выступления.
6. Создание структуры презентации.
7. Проверка логики подачи материала.
8. Подготовка заключения.
II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки
слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и
соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и
представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо
соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов:
29
Использование цвета
- На одном слайде рекомендуется использовать не более трех
цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
- Для фона и текста используйте контрастные цвета.
- Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после
использования).
- Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Анимационные эффекты
- Используйте возможности компьютерной анимации для
представления информации на слайде.
- Не стоит злоупотреблять различными анимационными
эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания
информации на слайде.
Содержание информации
- Используйте короткие слова и предложения.
- Минимизируйте количество предлогов, наречий,
прилагательных.
- Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации
на странице
- Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
- Наиболее важная информация должна располагаться в центре
экрана.
- Если на слайде располагается картинка, надпись должна
располагаться под ней.
Шрифты
- Для заголовков – не менее 24.
- Для информации не менее 18.
- Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
-Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
- Для выделения информации следует использовать жирный
шрифт, курсив или подчеркивание.
- Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются
хуже строчных).
Способы выделения
информации
- Следует использовать:
o рамки; границы, заливку;
o штриховку, стрелки;
o рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации
наиболее важных фактов.
Объем информации
- Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом
информации: люди могут единовременно запомнить не более
трех фактов, выводов, определений.
- Наибольшая эффективность достигается тогда, когда
ключевые пункты отображаются по одному на каждом
отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные
виды слайдов:
с текстом;
с таблицами;
с диаграммами.
Представление информации:
30
Название критерия
Оцениваемые параметры
Тема презентации
Соответствие темы программе учебного предмета,
раздела
Дидактические и
методические цели и задачи
презентации
o Соответствие целей поставленной теме
o Достижение поставленных целей и задач
Выделение основных идей
презентации
o Соответствие целям и задачам
o Содержание умозаключений
o Вызывают ли интерес у аудитории
o Количество (рекомендуется для запоминания
аудиторией не более 4-5)
Содержание
o Достоверная информация об исторических
справках и текущих событиях
o Все заключения подтверждены достоверными
источниками
o Язык изложения материала понятен аудитории
o Актуальность, точность и полезность содержания
Подбор информации для
создания проекта –
презентации
o Графические иллюстрации для презентации
o Статистика
o Диаграммы и графики
o Экспертные оценки
o Ресурсы Интернет
o Примеры
o Сравнения
o Цитаты и т.д.
Подача материала проекта –
презентации
o Хронология
o Приоритет
o Тематическая последовательность
o Структура по принципу «проблема-решение»
Логика и переходы во время
проекта – презентации
o От вступления к основной части
o От одной основной идеи (части) к другой
o От одного слайда к другому
o Гиперссылки
Заключение
o Яркое высказывание - переход к заключению
o Повторение основных целей и задач выступления
o Выводы
o Подведение итогов
o Короткое и запоминающееся высказывание в
конце
Дизайн презентации
o Шрифт (читаемость)
o Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта,
заголовков)
o Элементы анимации
Техническая часть
o Грамматика
o Подходящий словарь
o Наличие ошибок правописания и опечаток
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.
Критерии оценивания презентаций (баллы)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]